现代文阅读之文学作品.docx

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第一课时2012年中考命题趋势

文学作品——写什么（内容）怎么写（手法）为什么写（主题）

近观05至08年四年中考语文现代文阅读中的文学作品的阅读理解，从选文的特点看，选取的都是具有强烈的人文气息的文章。

05年选用的是牛汉的表达对自然中的生命的关注、敬畏的《一窠八哥的谜》；06年的是阿来的传达着对精神的执着追求的《词典的故事》；07年的是王雁的表达对生命的高贵、昂扬的精神状态的赞美之情的《鼓神》；08年的是冯骥才的《歪儿》通过对儿时往事的回顾，流露出作者对纯真年代人性美的赞赏之情。

09年的《寻石记》通过对石头的寻找，表现的充满童趣的儿童心理及对自由自在生活的向往。

10年《偷父》通过塑造一个偷父少年的形象表现了“我”愿意帮助他的善良愿望。

这对学生的人文素养是一大挑战。

《旧餐桌上的美好时光》

从考查的能力来看，主要考查了以下几种能力：

1、对主要内容的理解与概括能力。

如《一窠八哥的谜》要求概括出“一窠八哥的谜”和可能的两个谜底；《词典的故事》要求简要复述“词典的故事”；《鼓神》要求概括出“我”从“不敢作归乡的打算”到“该回家过年”这一转变的原因和“鼓神”的“神”之所在；《寻石记》要求分析打渔人和赤脚医生对“我”谈起石头的传说的目的；《偷父》概括人物形象。

2、对写法的分析能力。

如《一窠八哥的谜》是分析第一段所描写的内容以及所描写的内容的作用；《鼓神》则分析文中的铺垫部分的作用；《寻石记》分析文中的铺垫部分的作用。

《旧餐桌上的美好时光》文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。

3、对语言的品析能力。

如《一窠八哥的谜》要求分析重点句子所表现的心情；《词典的故事》要求分析具体句子中的词语的表达效果；《鼓神》要求分析文中的精彩句子；《歪儿》就文中某一精彩细节，谈其作用；《寻石记》品味加点词语；《偷父》品味语言。

4、对文章的感情的把握能力。

如《一窠八哥的谜》要求概括出“我”对八哥的感情变化过程；《词典的故事》要求把“我”的感情变化过程填充完整；《歪儿》要求学生在理清文章结构的基础上，概括“我”对歪儿的感情变化过程；《寻石记》要求谈谈文段表现“我”怎样的思想感情；《偷父》“我”的情感愿望。

《旧餐桌上的美好时光》围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？

请在空格里填上恰当的词语。

5、对文章的主旨的把握和感悟能力。

如《一窠八哥的谜》和《词典的故事》《歪儿》都要求联系实际谈谈从文章当中所获得的启示。

6、想象能力。

《词典的故事》要求想象“营业员”的心理；《歪儿》根据上下文揣摩歪儿此刻的心理活动；《偷父》揣摩少年的心理活动。

因此，加强对内容的概括能力，对语言的鉴赏能力，对写法的把握、分析能力和对作品的空白处的想象能力的训练，是提高文学作品的阅读理解能力的重要内容。

考点

设题点为

（1）整体感知，把握文意，概括文章内容；

（2）体验感情，理解意蕴（找关键词语和句子）；

（3）抓住特点，分析手法；写作技巧的表达效果（铺垫、对比、衬托、象征）；

（4）品味语言，体味和推敲词句在语言环境中的意义和作用（手法+对象+特征（品质、心理、作者的情感）；

（5）感悟评价，拓展联想，说出自己的体验。

【1、认真看笔记，掌握阅读方法；2、明确考点；3、注意答题技巧，分要点或分层次答题】

【特别注意：

现代文阅读有两道选择题，将突出初步的文学欣赏能力，涉及对作品思想意蕴、形象以及写作技巧与艺术特色】

第二课时叙事散文阅读

一、信息链接

中考信息：

叙事散文阅读的考查点有

1、理清叙述要素，把握叙事线索，理清文章写作层次。

2、概括文章的主要内容或相关段落的内容。

3、分析人物的性格特征。

4、把握作者的思想情感，归纳作品的主题思想

5、联系作品的思想内容，谈谈自己的体会、感悟。

6、分析环境描写的作用。

7、理解重点词句的作用，品味作品的语言特色及表达技巧。

散文阅读一般分值在20分左右。

命题常以主观题形式出现。

近几年，现代文阅读考查散文阅读为主，其中又以叙事散文为主，抒情散文次之。

散文阅读以考查概括、理解、分析、鉴赏能力为主，其中考查学生对社会的认知和个体体验这部分内容有所增加。

基础信息：

1、散文的基本特点：

散文是一种自由、灵活地抒写见闻、感受的文体。

其基本特点是“形散而神不散”。

所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；所谓“神不散”是指无论形式表达多么自由，都必须紧紧围绕一个中心

2、散文的分类：

散文的宗旨在于抒情，也就是说散文是一种抒情性文学体裁。

根据题材及主要表达方式，散文可分为：

叙事散文、抒怀散文、哲理散文。

3、关于叙事散文

叙事散文是以写人记事为主要内容的散文，作者所要抒发的情感，常常不是直接传递出来的，往往是通过散文中的叙事来间接表达的。

这就是所谓的“因事缘情”。

作者的写人和记事，浸透着浓郁的情感色彩。

作者的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事之中。

既然是抒情，所以，叙事散文的写作指向都是在“人”。

叙事塑造一个丰满的人物形象，抒情（包括叙述中浓浓的抒情氛围）表达作者对这个人物的某种情感。

这是读懂叙事散文的关键。

二、解题程序

叙事散文的阅读步骤：

1、整体阅读

叙事散文是以写人记事为主，其目的都是为了抒“情”明“理”。

在阅读这类文章时，一定要把握这类文章的定作目的、写作思路以及作者运用材料在谋篇布局表达主题的思想轨迹。

这样对作品有了整体的了解，才可以进入答题状态。

2、细节品味

即按照所给的题目，对阅读材料从各个不同角度进行分析，这类题，有的针对某一个词（一般是富有表现力的动词形容词或反复强调的数词或感情色彩变化的词语），有的是针对一个句子（一般是描写句或点明题旨的抒情议论句），有的针对某一段，有的针对某几段（一般是点明题旨的段落或过渡段）。

在审清题干要求之后，有针对性的详细研读。

但是，细节品味类题是在文章整体把握的基础上进行，每一个细节品味类题都体现出作者的写作目的，都指向实现写作目的的一个阶段或一个侧面。

3、拓展延伸

这类试题是开放性试题，考查学生的创新能力和实践能力。

就是让学生将生活体验与文章内容（主题指向）衔接起来。

解答这类题容易天马行空无所羁绊。

其实解答这类试题，无论题目多么开放，都必须在文章内容的制约之下解答。

所以解答程序是：

先答出对文章内容的把握，再答出个人的体验和感悟

§3·1　把握文意　概括要点

应考策略：

1、理清思路

（1）把握线索：

①注意标题，不少文章的标题就是线索；②注意反复出现的词语或事物；③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的一条感情线索。

（2）疏理脉络：

注意表时间、空间、人物、事件变化的词句。

叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。

2、概括文段要点

（1）注意开头结尾句：

文段开头句有时起总该段内容的作用，文段结尾句有时起总结该段内容的作用。

（2）注意过渡句（段）：

段落间的过渡句（段）对段落内容起承上启下的作用。

3、确定文章的中心

（1）看标题，有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心，可以据标题确定中心。

所以也可以根据中心拟写标题。

（2）看注释，注释有时会交代作者思想、写作背景及写作动机等，文章的中心往往与这些背景有关。

（3）看过渡句（段），文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的作用，是对文章内容的概括。

（4）看开头结尾句，文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。

（5）看抒情议论句，叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。

（6）看反复出现句（段），为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有进采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。

注意：

有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析。

如果文章找不到关键句，需要用自己的话概括，可以使用这样的格式：

本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了……

3·2　理解含义　品味语言

应考策略：

赏析（理解，分析作用）词语的答题步骤如下：

第一步：

先理解词语的本义，也就是词典上解释的常用义（简称词典义），把握词语在一般情况下的感情色彩。

第二步：

结合语境揣摩词语在具体语境中的含义（简称语境义）

第三步：

分析词语用在此处的作用也就是表现力。

如，动词：

这个词语准确描写了……表现了人物的……性格品质。

赏析（理解，分析作用）句子的答题步骤如下：

第一步：

分析句子在内容上的作用即结合文章主旨理解句子在文章中的含义。

这一步一定要做到“词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离中心，中心不离背景”。

解答此类试题时千万不能脱离具体的语言环境，作架空分析。

第二步：

分析句子在形式上的作用即分析句子在结构、艺术形式上的作用。

句子在艺术形式上的作用可从以下角度入手：

品味语言的角度：

语言的精当：

生动、准确 

修辞的巧妙：

排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复

含义的深刻：

富有哲理、体现中心 

注意：

一定要结合语境或主题思想来回答

语言组织需要注意：

不能太概括，应具体。

要做到：

 明确品味的角度 结合具体的语境 指出特定的作用 

·3　品味人物　理解环境

应考策略：

1.分析人物形象的方法：

分析人物首先弄清描写的分类方法，因为塑造人物的方法主要是描写。

分析人物可从分析刻画人物形象的描写方法入手，从不同的角度去分析刻画人物的方法的作用，如，从内容上看既可以是人物的动作描写，从繁简的方面看可以是细节描写，而从角度方面分析可以是正面描写。

2.刻画人物形象方法的作用：

（1）正面描写

细节描写：

以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更鲜明。

（2）侧面描写

①周围人物：

衬托主人公形象，突出主人公的性格品质。

②环境、场面气氛：

渲染气氛，烘托人物的情感和思想。

③抓住作者对人物的抒情、议论进行分析。

作者对所写人物所抒发的感情和所作的评论，往往揭示人物的精神品质和社会。

④综合分析看似矛盾或者对比色彩鲜明的事件，全面评价人物性格。

从阅读的角度考虑，“人心难测”，指的就是人物的性格一般情况下比较复杂，不能简单定性，分析时务必全盘考虑，不能顾此失彼。

3·4　分析写法　个性解答

应考策略：

（一）关于写作手法

写作手法是指作者为突出主题所采用的方法，也就是说，为了实现写作目的所采用的一切手段都是写作手法。

它是一个概括性很强的概念主，既包括表现手法、结构特点，也包括表达方式及用词用句等。

在叙事散文中，它可以从叙述人称、叙述方式、布局谋篇、表现手法乃至用词用句特点来把握。

1、叙述人称与叙述方式

叙述人称有第一人称、第二人称、第三人称，第一人称的作用是亲切有真实感，第二人称是亲切，如同面对面说话，便于抒发诚挚真切的感情，第二人称在实际应用中整篇使用较少，而考试中涉及人称变化时相关试题出现较多，第三人称的作用是客观全面。

叙述方式有顺叙、倒叙、插叙。

顺叙的作用是文章条理清楚，读者易于接受，倒叙的作用是制造悬念，结构曲折，吸引读者，插叙的作用是充实内容，使交代更清楚，结构曲折有致。

2、布局谋篇的技巧

（1）开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索。

（2）设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致、

（3）材料与中心关系处理，主次详略得当，材料典型、真实、新颖、有力。

3、表现手法的作用

（1）象征：

使主题含而不露、隐而不晦。

（2）衬托：

2）衬托；写景衬托：

烘托心情；渲染气氛；推动情节；主次衬托：

突出主角。

（3）先抑后扬：

引发好奇，感情铺垫。

（4）托物言志：

含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

（5）借景抒情：

通过景物描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

（6）以