第十一章 第一节认识电路Word格式文档下载.docx
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本节课我们开始研究电路。
怎样才能让你们桌子上的小灯泡亮起来？
如何控制灯泡的亮暗？
用导线把小灯泡、开关、电池连接起来，闭合开关，小灯泡能亮，这就是一个简单的电路。
小灯泡能把电能转化成光能和热能，像它这样能利用电能工作，把电能转化成其他形式能的装置叫做用电器。
你的家中有哪些用电器？
电池能为小灯泡提供电能，能提供电能的装置叫做电源。
在电路中控制电路通断的装置叫做开关。
问：
1．你了解生活中的灯泡有哪些不同类型吗？
2．你了解生活中的电池有哪些不同类型吗？
3．你了解生活中的开关有哪些不同类型吗？
教师通过一些图片、实物介绍生活中以及实验室中的不同电灯泡、电池、开关
强调：
电路是由电源、用电器、开关和导线四个基本元件组成。
发给每个学生小灯泡、电池、导线、开关等
学生组装，想办法让灯泡亮起来。
通过开关的断开与闭合实现
学生举例
学生讨论
断路，通路，短路
安全教育
在示教板上演示断路、通路和短路。
断路：
在某处断开的电路
通路：
处处连通的电路
短路：
介绍用电器短路：
演示电源短路：
在电路中串联一个较细熔丝（保险丝），让学生看到短路后熔丝被烧断的情况。
电源短路绝对不允许。
电路图
两种题型
对比实物，介绍一些常见电路元件的符号。
练习给出电路实物，画电路图。
根据电路图画线代替导线连接实物。
介绍给学生《仿真物理实验室》中电学实验室的用法，培养学生课后学习的兴趣。
学生以竞赛的方式记忆：
给出实物，画出符号；
给出符号，找出对应的实物
小结：
1．这节课，你学到了哪些知识和技能？
2．你有哪些感想？
课后作业
1．伴你学物理中本节的内容
调查：
2．你的家中有哪些用电器？
有哪些不同种类的灯泡？
上网查询资料或图片：
3．现代新型电源、开关的种类
4．你所知道的不同电灯泡的种类和用途
教学后记
第二节组装电路
1.知识与技能
（1）知道串、并联电路的连接特点，能判断简单电路的连接方法
（2）知道什么是并联电路的干路和支路
（3）知道开关在串、并联电路中的控制作用
（4）能通过实验与观察进行总结，培养分析和概括能力
2.过程与方法
（1）学会自己摸索组装不同电路，分析电路的异同，并做好记录
（2）锻炼总结能力，判断能力
（3）在实物连接中掌握解决问题的方法
3.情感态度与价值观
（1）通过成功电路的连接、灯泡的正常发光体验成功的乐趣
（2）学会将生活中的应用与所学联系起来思考
从实物的连接中体会串、并联电路的特点
并联电路的连接与特点
电学示教板；
电源、两只小灯泡、开关三个、导线若干（每组）、多媒体、投影仪
教学方法
探究式学习，交流与汇报
课时安排
1
串联电路
连接方式（定义）：
顺次连接
工作特点：
互相影响
开关控制特点：
控制整个电路
并联电路
并列连接
干路开关控制整个
电路，支路开关控制该支路
课题引入
组装要求与操作目标
学生组装电路
总结电路特点，进行归类
根据电路图连接实物图
【提出问题】上节课所学的基本电路中只有一个小灯泡，可生活中的电路往往不止一个用电器，比如如图夜景上的灯泡
是如何连接的呢？
今天增加一个小灯泡，
请大家来发现可以有几种不
同的连接情况。
【建议尝试步骤】
1、设计电路，先连接报告纸上的实物进行设计。
（报告上提供三组实物，要求能设计两种或两种以上）
2、连接实物，使两灯泡同时发光。
3、探究电路特点
4、尝试画出电路图
5、尝试多种连接方式
【指导实验】
提醒学生探究电路特点，并做好记录，不要连好就拆。
【交流与总结】
请一些学生用投影展示自己的实验结果，并进行特点分析。
问题：
探究a发现不同的电路有什么不同的特点吗？
用电器相互影响的电路连接有什么特点？
用电器相互不影响的电路连接有什么特点？
为什么串联电路的用电器相互影响，并联电路的用电器不相互影响？
长江水从源头流下分为各个支流最后汇入大海，以此来类比讲解并联电路的干路、支路和分支点的概念。
开关在两种电路中的控制情况如何？
总结比较开关在并联电路的干路和支路上的不同
【活动】在理解并联电路的基础上，再在原来器材上增加使用两开关，连接如图所示电路：
进行猜测
跃跃欲试
领会实验意图和探究方向
1、尝试设计实物图
2、连接电路使两灯泡发光
3、研究拧下一灯泡时另一灯泡发光情况，作好记录
4、研究开关对电路的控制情况，作好记录。
5、在拆除电路尝试另一接法前，尽量画出电路图
积极参与交流与思考。
根据探究a得电路不同特点，有的电路用电器相互影响，有的电路用电器相互不影响。
从连接方式上知道：
用电器顺次连接的电路是串联电路，用电器并列连接的电路是并联电路。
总结串、并联电路的本质：
串联电路电的路径只有一条，并联电路电的路径不止一条。
理解掌握并联电路干路、支路和分支点的概念。
串联电路中的开关控制整个电路。
并联电路中干路开关控制整个电路，支路开关控制该支路
用实物连接来检验和加强对并联电路的理解。
1、思考生活中各种电路的串、并联情况；
2、《伴你学物理》第二节
教学反馈
学生根据报告纸进行有序的探究后，特点的归纳较令人满意，特别是大多数的同学都能根据实物连接自行画出串、并联电路图。
总的来说，报告制的设计还较符合认识过程，能够体现循序渐进。
备注
习题训练：
1.选择题
（1）由两盏灯组成的电路，当开关闭合时，两盏灯都亮，开关断开时两盏灯都熄灭，这两盏灯是按下列哪种方式连接的（）
A一定是串联B一定是并联
C可能是串联D可能是并联
（2）下列图乙中的四个电路中，与实物图（甲）相对应的是（）
（3）如图所示是电热吹风机的电路图，要使它吹热风，
则其联动开关应连接（）
A1与2B2与3
C3与4D无法确定
（4）如图所示电路，当S断开时，三灯泡都发光，则当
开关S闭合时（）
AL1、L3亮，L2不亮BL1亮，L2、L3不亮
CL1、L2、L3都不亮DL1、L2、L3都亮
（5）如图电路中，哪些电路中的灯泡是并联的（）
2.填空题
（6）最基本的电路连接方法有两种，把元件首尾相连连接的电路叫做电路，把元件两端分别连在一起并列连接的电路叫做电路。
（7）教室的电灯中有一盏坏了时，其它的还和原来一样亮，说明教室中的电灯
是联的。
（8）某宾馆设有地下停车场，地下值班
室的工作人员可以通过操纵室内的开关，使
存车司机通过看入口处的红、绿灯来判断是
否有停车位，如图所示，开关拨到a
时，灯亮，无车位；
开关拨到b时，
灯亮，有车位。
（9）如下左图电路中，有四个开关S1、S2、S3、S4，如果仅将开关S2、S4闭合，S1、S3断开，则灯L1、L2联；
如果将开关S1、S2、S3闭合，S4断开，则灯L1、L2联。
（10）如上右图所示，要使灯L1、L2串联在电路上，则应闭合开关，断开开
；
要使灯L1、L2并联在电路上，则应闭合开关，断开开关；
如果三个开关都闭合，则灯L1光，L2光。
3.作图题
（11）如图所示电路，若闭合开关S后电路里将
会发生，两灯泡都不发光；
要想使两灯泡
都正常发光，只需将导线M由B接线柱上拆下改接到
接线柱上即可。
（12）将图中所示元件连成电路，要求L1和L2并
联，S1只控制L1，S2同时控制L1和L2。
第四节电流
授课地点
教室
授课教师
授课时间
电源、导线若干、开关、小灯泡、电流表、示教用电表、关于电流的课件、电脑多媒体、电流表盘示教板。
活动－讲授－实验－归纳
第三节电流（第一课时）
一、电流：
1.电荷的定向移动形成电流。
2.电流的方向：
人们规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。
3.电流的单位：
国际单位：
安培，符号A
常用单位：
毫安mA，微安μA，
二、常用电器的电流
三、电流的测量：
电流表
（1）会选
（2）会接-----串联
（3）会读
四、串并联电路中电流的关系：
1．知识与技能
1知道电荷的定向移动形成电流，电流的符号是I，知道正电荷定向移动的方向规定为电流的方向；
2知道知道电源外部的电流方向从电源的正极流向负极；
3知道电流的国际单位是安培，符号为A，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算；
4了解一些常见的用电器的电流值。
⑤知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。
⑥能够独立操作正确使用电流表测量电路中的电流。
⑦知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。
2．过程与方法
①体会利用类比方法建立电流概念。
②通过实物观察认识电流表，在实验中学会使用电流表。
3．情感、态度与价值观
通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
电流的单位及其换算；
电流的测量----电流表的使用。
正确使用电流表。
【复习回顾】
【提出问题】
【新课教学】
1.电流及其方向
电路及其状态：
放一段录像：
水的定向移动形成水流，车向同一方向运动，形成车流，人向同一方向运动，形成人流，从而类比出，电荷的同一方向的运动，形成电流。
学生回答：
略
观看录像片：
体会类比的方法
给出电流有概念。
1.电流：
电荷的定向移动形成电流。
（可以指出，电荷包括正电荷和负电荷，自由移动的可以是正电荷，也可以是负电荷，如金属导体中就是自由电子，而它带的是负电荷）
教师连接如图所示的电路：
闭合开关，小灯泡发光，则说明电路中有电流通过。
同时说明电流是有方向的。
电路中电流的方向是从电源的正极出发，经过用电器回到电源的负极，
安培，
符号A
换算关系：
4.介绍常用电器的电流值
看实验，思考小灯泡发光，电路中电流的方向应该是怎样的？
各式各样的离子导电
学生练习：
在左边的实物图中标出电流的方向，同时指出自由电子运动的方向如何。
电流单位间换算的练习
0.05A＝mA
0.006A=μA
6.5x104A=____A
5x105μA=____mA
2.电流的测量
教师将上面电路中的电池换成两节，让学生观察小灯泡的亮度变化？
教师问：
这说明了什么？
这说明通过导体的电流是有大小的，那么如何测量电流的大小呢？
人们是用电流表来测量的。
教师简单介绍电流表的构造，让学生观察桌上的电流表的量程，读数方法。
教师演示：
用电流表测量电路中电流的大小。
其连接方法--串联（正进负出）。
量程的选----试触（选择合适的量程）。
读数方法----（看清量程，最小分度，）
使用的注意事项：
调零，不能超量程使用。
不能将电流表直接接在电源的两极间。
否则电流过大会损坏电流表，
读数时，视线应与表盘垂直
小灯泡变亮了。
通过小灯泡的电流发生改变。
学生两人一组或四人一组，观察电流表的量程及其读数方法。
学生练习电流表的读数。
1.看量程和指针的位置读数。
2.给定电流的值，学生自己确定量程和指针的位置。
（通过示数电流表盘进行）
3.学生练习用电流表测量只有一个灯泡的电路中的电流。
（教师密切关注学生电路的连接和电流表的正负接线柱的选择）
3.探究串并联电路中的电流关系：
【问题与猜想】
【制定计划】
【收集证据】
【分析与结论】
上面的电路中不同位置处电流的大小间会有什么关系？
针对学生的猜想结果，提问
教师：
你有什么样的方案来验证你的猜想？
同样进行并联电路中电流关系的探究。
充分发挥学生自己的主动性，让学生独立操作，记录数据，归纳总结结论。
学生提出问题并进行猜想。
要求学生记录猜想的结果。
学生进行方案的设计，要求学生列出表格来。
学生间相互讨论、交流。
串联电路的电流特点：
串联电路的电流处处相等．
并联电路的电流特点：
并联电路干路中的电流等于各支路中电流之和
【课堂小结】
4.常见的电流值
二、电流的测量：
三、串并联电路中电流的关系
【课后作业】
学生练习
【教学反思】
11——6探究不同物质的导电性能
①了解我们周围的物体什么属于导体，什么属于绝缘体。
②了解导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可以相互转化。
③知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。
①通过实验探究的方法知道什么属于导体，什么属于绝缘体。
②通过转换的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。
①从学生身边的物体出发，通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化的学习，使学生学会研究问题的方法、激发学习的兴趣，培养学生的辩证唯物主义态度。
②在实验中及整个教学中培养学生的安全意识。
导体和绝缘体的应用
对转换法的理解、导体容易导电的原因
四节电池、电路示教板、金属棒、铅笔、水、盐水、橡皮、塑料尺、陶瓷、玻璃、油、220V的电路板、灯泡内的玻璃芯、酒精灯、火柴
11——5探究不同物质的导电性能
一、导体和绝缘体
1．导体：
容易导电
金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、湿木、
酸碱盐溶液
2．绝缘体：
不容易导电
橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、木材、纸
3．微观解释：
自由移动的电荷
4．导体和绝缘体在一定条件下可以互相转换。
5．半导体：
导电性能介于导体和绝缘体之间。
二、电阻（R）（resistance）
1．电阻：
导体对电流的阻碍作用。
2．国际单位：
欧姆（欧）：
Ω
其它单位：
兆欧（MΩ）、千欧（KΩ）
1MΩ=103KΩ=106Ω
3、电阻器：
有一定阻值的元件。
举办一个小型生日会
介绍物理研究问题的方法
一、导体和绝缘体的实验探究
（2分钟讨论）
（学生实验10分钟）
上课前听同学说咱们班这两天过生日的特别多，因此老师为同学们准备了一个小型的生日会----------交待示教板：
小灯泡代表生日蜡烛、喇叭唱生日歌……
小型生日会结束，哪位同学能说出刚才现象中的能量转换？
在刚才的现象中，我们体会了声光电的美妙与和谐。
其中也体现了一个研究物理问题的方法，比如通过伴随电流的声、光现象感受电流的存在，这种用易观测的量显示不易观测的量的方法叫做转换法。
我们再看刚才的示教板，实验中，为什么接在不同的物体两端，有的灯亮、铃响？
有的灯能亮、铃能响？
可能是什么原因？
我们这节课就来探究不同物体的导电性能
11—5探究不同物质的导电性能
1、导体：
2、绝缘体：
你如何验证一个物体是导体还是绝缘体？
组织学生讨论不同方案的优缺点
在你们的桌子上老师尽可能多地摆放了各种物体，你也用刚才的方案验证他们是导体还是绝缘体。
你也可以研究你文具盒里的不同物体、身上的衣物等是导体还是绝缘体。
做完的小组与其他小组交换不同器材实验，并交流一下你们的结论是否相同。
电能转换为声能和光能
可能不同物体的导电本领不同。
学生讨论设计实验方案
学生分组实验
交流讨论
教师将结果写在黑板上：
导体：
金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、酸碱盐溶液、湿木材
绝缘体：
橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸
教师用灵敏电流计演示人体导电
幻灯片展示不同物质的导电能力
展示并让学生回答出生活中钳子等用具中的导体绝缘体
各小组汇报实验结果
学生整理器材
叫学生读一下
导体和绝缘体的微观解释（动画）
用课件解释为什么导体容易导电，绝缘体不易导电：
导体（导电的物质）中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子，液体中自由移动的电荷是正、负离子。
导体内有大量自由移动的电荷是导电的必要条件。
绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内而不能自由移动，可自由移动的电荷很少，因此不容易导电。
观看动画模拟
-----一定标准--------辩证思想
知识扩展
同一物质的导电能力是一成不变的吗？
教师演示实验：
玻璃加热后导电；
空气被击穿；
导体和绝缘体在一定条件下可以互相转换。
-
半导体：
联系实际：
半导体光源发展前景广
学生总结
介绍电阻
德育教育
展示不同导体对电流阻碍作用不同的对比实验。
为什么导电能力不一样？
二、电阻（resistance）
2．电阻符号：
R
3．国际单位：
在此，简单介绍一下欧姆：
欧姆是德国物理学家，曾长期从事数学和物理的教学工作，同时还致力于科学研究。
欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器。
发现了我们后面将要学习到的欧姆定律。
4．其它单位：
1MΩ=103KΩ=106Ω
电阻这个单位有多大？
你知道一些常见电阻阻值吗？
手电筒中小灯泡电阻：
几欧——十几欧
白炽灯电阻：
几百欧——几千欧
人体正常电阻：
104欧——105欧
人体潮湿电阻：
103欧以下---
演示实验：
正常和潮湿两种情况下人体的导电情况
因此，我们用潮湿的手去触摸用电器会更危险
演示常用的电阻器，可发到学生手里。
5．电阻器：
原因是任何导体对电流的阻碍作用不同。
学生上台测量自己正常和潮湿两种情况下的导电情况
1．这节课，我们学到了哪种研究物理问题的方法？
2．你学到了哪些知识？
3．你有哪些感想？
查阅相关资料
1．你知道色环电阻是怎样记录阻值的吗？
2．生活中的电阻器的应用有哪些?
3．《伴你学物理》中的作业
本节课体现了“转换法”的研究思想。
因此引入设计了一个小型生日会，从中引出本节课的研究思想。
本节课有学生的动手实验，让学生从身边的东西出发，启发学生的探索，通过自己设计的实验方案验证；
也有教师的演示实验，演示实验效果好，学生兴趣非常浓，常常为一些实验现象而惊叹，急于知道其中的道理。
取得了较好的教学效果。
探究——影响电阻大小的因素
（1）知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。
（2）能定性知道导体电阻和其长度成正比，和其横截面积成反比。
（3）了解超导的一些知识以及超导对人类生活和发展可能带来的影响。
（1）通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会控制变量的研究方法。
（2）能运用类比和转换法来思考问题。
通过对现代科技的了解，培养一定的想象能力和创新意识。
实验的设计与实验过程，以及分析过程。
实验步骤的设计
电池盒、开关、导线、电阻丝示教板、酒精灯、小灯泡、电流表、多媒体、投影仪
可能与哪些因素有关
实验步骤
分析与结论
电路设计
1.同l同S的不同材料
2.同S不同l的同种材料
3.同l不同S的同种材料
与材料有关
温度材料长度粗细
长度越长，电阻越大
S越大，电阻越大
学生猜想电阻与哪些因素有关
研究温度因素
探究导体电阻大小和材料、长度、粗细是否有关
设计实验
操作实验
分析结论
【提出问题】上一节中学生已了解有些材料容易导电，而且不同的导体电阻不同，那么导体电阻的大小对我们有什么意义呢？
导体的电阻又受什么因素影响呢？
【讨论】你对超导了解多少？
（实例：
超导列车）
介绍研究超导的实验与现象
【提问】从刚才介绍的研究中，你觉得哪些因素会影响导体的电阻大小呢?
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