小班教育随笔范文Word下载.docx
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我让孩子们也来当老师，当你出现类似的情况时，你会怎么办？
我将问题抛给了他们。
经过讨论和分析以及换位的思考，最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师，不影响他们，同时也是尊重了老师和其他的小朋友。
于是，我们约定用这样的方法来试一试。
几天后，在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。
我用眼神提示了他，于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况。
我帮助他解决了问题。
他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题，下次就会记住了。
一段时间下来，类似的事件少了。
偶尔也还会有小朋友会忘记，又会发出很响的声音，大老远叫老师。
我就采用不理不睬的方法来提醒他。
结果他就会记住，要走到老师面前轻轻地告诉老师，请求才能得到解决。
良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好习惯的方法，让他们学着去做。
偶尔忘记，大人的提醒也可以帮助强化。
当反复的提醒已经不再需要时，孩子的良好习惯就会形成。
爱是相互的，在我的工作中我感受到了这一点。
我对孩子的爱，可以变成家长对我的信任，因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。
班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下，就是这样一个小小的细节。
让家长可以感受到我对孩子的爱，我也可以准确的知道孩子没来幼儿园的原因，这是一件一举两得的事情。
我的一句询问，让家长知道孩子在老师的心中很重要。
我这样做也是在悄悄地告诉家长：
把孩子交给我请放心，因为我爱他。
现在只要孩子不来，家长就会主动电话告诉我。
因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流，孩子有点什么事都愿意和我们说说。
好像我们有神奇的魔法可以让调皮淘气的孩子变得听话懂事。
我的付出这就是回报：
家长对我们的信任。
现在每天早上我都会巡视每一桌的孩子，看看是不是有谁没来。
爱是相互的，在我和孩子的相处当中我更真切的这样认为。
上个星期欣蕊没来，我给欣蕊的爸爸打了电话知道孩子病了，需要在家里休息几天。
妈妈带着欣蕊去医院输液，我们的宝宝输完液还要来幼儿园看看。
妈妈告诉我们说孩子想幼儿园想老师啦。
我听了心里暖暖的，我对孩子付出的爱，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子对我的爱。
这个星期欣蕊还没有完全好，就要来幼儿园上学。
妈妈拗不过孩子就送我们的欣蕊来上学了，但是每天放学后还是要去医院输液的。
孩子不愿在家里享受妈妈的爱，要来幼儿园和小朋友、老师在一起。
这证明了孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的老师，才愿意来幼儿园。
欣蕊好多天没来了，我把她抱在自己的怀里，问一问这些天做些什么、想点什么。
孩子很高兴地和我交谈，她快乐我也快乐。
不知道怎么才能准确的表达我的心情，高兴、幸福、快乐……。
我爱孩子们，我爱我的工作
守则一：
节日大餐应让素菜唱主角
节日餐桌上的主打菜，常常是鸡、鸭、鱼、蛋、肉、蟹、虾等，这些都是以动物蛋白和脂肪为主的荤菜。
营养专家指出，过多地吃荤菜不仅会陡然增加宝宝的胃肠及肾脏的负担，而且增加血脂水平，从小埋下动脉硬化的隐患。
因此，妈咪在节日里应准备这样几类蔬菜，让它们在节日大餐中唱主角。
绿叶蔬菜中的青菜、油菜、菠菜、芽白、甘蓝、芹菜、韭菜、芥菜、菜花、生菜等，都是去油腻的最佳菜肴;
块茎瓜果中的西红柿、南瓜、黄瓜、红萝卜、土豆、白萝卜、芋头、白薯、荸荠等，除了富含维生素、纤维素、矿物质外，还富含碳水化合物，可为宝宝身体提供热量，其中土豆和甘薯既可作菜又可顶饭;
豆类食品中的黄豆、蚕豆、豆芽、水豆腐、豆干、豆皮、豆腐泡、腐竹等，富含植物蛋白和不饱和脂肪酸，对宝宝的大脑和体格的生长发育大有益处。
守则二：
酸碱性食物要注意合理搭配
节日里人们餐餐免不了进食大鱼大肉，而这些几乎都是酸性食物。
营养专家指出，健康人体的血液必须保持微碱性状态，如果进食过多的酸性食物，血液就会呈酸性，导致身体抵抗力下降;
而且，还会摄入过多能量高并营养丰富的食物，使宝宝体内积热，引发出各种感染性疾病。
俗语说，过补易上火，就是这个道理。
因此，妈咪在饮食上一定要注意为宝宝搭配碱性食物，如海带、青菜、莴笋、生菜、芹菜、香菇、胡萝卜、萝卜等等。
守则三：
饮食上不能以副食代替主食
节日的餐桌上菜肴丰盛，每样菜肴宝宝吃上几口就饱了，经常吃不下多少主食。
有些妈咪索性就让宝宝以副食代替主食，她们还以为这样更有营养。
其实，这种做法很不科学。
营养专家指出，副食中多是动物性蛋白食物和蔬菜水果，吃多了容易损伤宝宝的脾胃，影响食物的消化吸收;
而且，蔬菜水果所提供的营养主要是矿物质、维生素、膳食纤维等，糖类含量并不高，与主食有很大差别，互相不可代替。
不然，容易造成宝宝对营养素摄取不均衡，影响正常的生长发育。
因此，妈咪要以现代营养原则为宝宝合理安排主食与副食。
各餐荤素搭配，既有充足的蛋白质，又有绿叶菜，并有一、两样提味开胃的小菜;
可选用甜味菜肴和点心来补充碳水化合物，并有补充碘类的海产品，保证宝宝合理摄取到各种营养素。
守则四：
不能让宝宝尽情喝饮料
节日里，妈咪会为宝宝和客人准备很多饮料。
这太中宝宝意了，他们时常会敞开小肚皮可着劲地喝。
有的妈咪以为宝宝多喝些饮料也无妨，反正饮料以水为主，多喝会为宝宝身体补水;
尤其是果汁，补水的同时还可为宝宝补充维生素C。
营养专家指出，含气类的饮料中，如可乐、雪碧等都含有二氧化碳气体，饮用过多会使宝宝胃胀、胃痛，影响胃肠道的消化能力;
果汁饮料虽有一定营养，但过多饮用也会影响宝宝的食欲。
因此，妈咪最好多让宝宝喝白开水。
正逢夏秋交替时节，既气候干燥，各种病菌活动又活跃，白开水有助于宝宝抵抗呼吸道感染。
守则五：
吃自助餐要吃出文明和健康
现今过节，很多妈咪会带宝宝去吃自助餐。
有时，妈咪惟恐自己的宝宝吃亏，因此他们愿意吃多少就吃多少，喜欢吃什么就吃什么。
宝宝人小，不懂得应该节制饮食，妈咪不管他们正中下怀。
于是，宝宝会大吃特吃，经常搞得满桌食物狼藉。
营养专家指出，这种吃法不仅容易积食伤脾，引起消化功能紊乱，而且也很不文明。
因此，带宝宝吃自助餐时妈咪要让宝宝适量取食，并教宝宝合理搭配食物;
同时教导宝宝要举止文明，不要浪费太多食物。
这样，才能保证吃出健康，吃出文明。
记得刚开始使用区角活动时，在一天下午，给我们班的幼儿分配到区域活动区去玩，让我们印象很深，当时给他们其中一组玩的是角色区，他们在区角活动中扮演买烧烤的行人和卖烧烤的商人。
并且分配很好，卖烧烤的分为，收钱的、点菜、烤烧烤的、还有最后一个收盘子的。
这时，我就在旁边悄悄的看着，他们有模有样的进行着角色活动，先是一个小男生来买烧烤，他首先去点菜那个幼儿面前点了几串洋芋、韭菜，点菜的幼儿把钱算好说：
“洋芋一块钱一串，韭菜一块钱一串总得两块钱”当时我还有点意外，这么清楚的算账，接着买烧烤的幼儿开了钱，便把烧烤拿给负责烤烧烤的幼儿，负责烤烧烤的幼儿，麻利的把烧烤放到烧烤箱（纸张）上来回翻着烤，也像大人烤烧烤一样，在上面撒上盐、辣椒，烧烤烤好了，买烧烤的幼儿开始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿着吃的样子，吃完以后便回座位上了，这时下一个买家又接着来买烧烤。
我连续的观察了几个幼儿，他们都是模仿大人吃烧烤的过程来进行，并且都是很有大人的范，看他们要的正开心，本来我也想去参与，感受一下儿时没有玩过的活动，但是却而止步，因为他们正玩的开心，不想去打断他们，下次一定和他们一起玩，从这个活动让我发现幼儿的模仿能力是我们无法想象到的。
也让我知道了，在角色扮演区中，他们是主角，犹如站在舞台上最闪亮的主角。
“老师，睿群又打我了。
”“老师，睿群手里拿着彩笔!
”“老师，睿群抢我的玩具!
”这就是睿群，一个喜欢惹事的孩子，每天告她状的孩子数都数不过来，而且睿群还特别喜欢“表现自己”，组织活动时，她会和其他小朋友会站在旁边不知道在说什么悄悄话?
不听老师的指挥，也经常的出怪动静，或四处乱跑，影响正常的教学活动，对此，我看老师们也很头疼啊，刚刚开始的时候给她讲道理，还没说几句他跑了，要是着急训她几句，她就一直笑。
满不在乎!
然而，一天午饭的时候，我在旁边站着看孩子吃饭，她突然抬起头对我说了一句：
“老师你吃饭了吗?
你快去吃饭吧!
”我突然感觉心头涌起一阵暖意!
从那以后，我开始用欣赏的眼光看睿群了。
我对她有了新的发现，在一次上舞蹈课上，我发现睿群特别的灵巧，动作很协调，她也很勇敢，摔着，碰着，也不哭!
手也很巧，今天下午在做的爱心卡时候，她做的很好!
这就是睿群，勇敢灵活，懂得关心别人。
但是如果老师不用欣赏的眼光观察她。
并客观地对她做出评价，她的优点是可能不被发现，甚至始终给别人不良的印象。
我想睿群很爱表现，我想利用这一方面对睿群的有些行为进行控制，可以在做游戏的时候让她当个监督员。
告诉她当监督员首先必须自己要做好，让她自己学会控制自己的行为，我相信睿群会悄悄的进步，告睿群状的小朋友也会越来越少的!
我要用欣赏的眼光看着睿群的进步，还要在她的耳边提醒她也要把她的进步告诉别的小朋友，告诉她的父母，还要送她小礼物，表示对她的进步的奖励!
陶行知先生说过这样一句话：
“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!
”
老师也曾经说过要用欣赏的眼光观察孩子，相信孩子，解放孩子，没有赏识就没有教育!
经过寒假，班级里的自然角因为缺少照顾慢慢缺少了生机，每到开学的时候我们都会继续发动家长带一些植物来幼儿园，因为老师们都觉得让小班的孩子动手种一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我们的主观意识往往会让我们代替孩子做一些决定。
近来天气不错，幼儿园里鲜花盛开，孩子们看着我们教室里那几盆不太好看的植物有些不满。
“老师，我们去花园里吧，那里漂亮。
”“老师，我们把花园里的花采一点到教室打扮一下吧。
”“花园里的花又不是我们种的，不能采的，采掉了就不好看了。
”“那怎么办?
我们的教室里的小花都不好看的。
”这些都是孩子们的话语，从中我感受到孩子们迫切希望我们的自然角也能美起来。
“我们自己来种一盆小植物吧。
”我的话音刚落，搭班的阿姨就觉得我在异想天开“他们能行吗?
”小家伙们听到我的话都来了劲头，呼声一个比一个高。
“我们行的。
”“我们自己种。
”“我们种什么呢?
”“种在哪里啊?
”……孩子们又开始了七嘴八舌的讨论，对种植充满了兴趣。
看到孩子们那么起劲，阿姨也加入我们的行列中：
“我家里有一些花生，能种吗?
”“当然可以，我们就来种花生。
”我定下了种植的内容，孩子们开始期待明天，盼望这明天快点来，回家的时候都不忘记提醒阿姨明天一定要带花生来。
明天很快就到了，一些孩子早早来到幼儿园，大家看到阿姨为我们带来的花生后都别提多兴奋，不停催促我快点种，快点种。
搭班的张老师为大家提供了回收来的大小一样的塑料小杯子，并且都细心的在杯底钻了小洞洞，有的孩子看着杯底的洞洞有些不满：
“老师，杯子是坏的。
”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。
”一个声音出现在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。
”这下大家都放心的拿走小杯子。
“我们去放泥土。
”我一声令下，孩子们都争前恐后的来到户外，有的孩子迫不及待用手抓着泥土放在小杯子里，但是好像不太方便。
“我来帮帮你们吧。
”我一边说，一边用小铁铲翻动泥土，把硬硬的泥土铲松了，这些孩子们装泥土方便了许多，有的孩子找来工具，用废旧的小勺子来装泥土，你用好了给我用，我来帮你加一点，一勺勺的泥土很快装满小杯子。
大家都装快装满一杯泥土的时候，有的孩子意识到花生还没有放进去，于是大家立刻去找阿姨，每人从阿姨那里要来4、5颗花生，小心翼翼放在小杯子里。
“浇点水吧，没有水，小种子不会发芽的。
”阿姨在一边建议着。
张老师也为大家端来一盆水，拿来几个小杯子。
“我来帮你浇点水。
”“我用好小杯子再给你啊。
”孩子们轮流给自己的小种子浇着水。
大家都迫切希望自己的小种子能快点喝水，但是用来浇水的小杯子数量却不多。
“排好队，等一等。
”“排好队很快就能轮到的。
”“我棒你浇水，把你的杯子给我吧。
”孩子们互相帮助给小花生种子浇着水。
“你的水浇太多了，倒掉一点吧。
”“你浇点太少了，我再帮你加一点。
”孩子们的帮助合作行为充分体现。
每人一盆，大家都种好了，张老师细心的为孩子们准备了头像标记，在每个小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨认和照顾。
这下自然角又热闹起来。
每天早上早来园的孩子都会第一时间去看看小种子有没有发芽，看看是不是需要浇水，浇完自己的还帮朋友的也浇点水……
“小班的孩子不会合作，他们都是自我为中心，根本不会和同伴一起共同使用一样材料”，这些话经常在我们的耳边响起。
也许小班上期，我们的孩子真的是这样，不太会和同伴合作，一起游戏，共同使用材料，但是随着孩子年龄的增长，随着我们日常教育过程中的慢慢引导，到了小班下期，你会发现我们的孩子在无意中流露出和同伴合作的意识和行为。
在种植花生的过程中，我们看到了孩子渐渐发展起来的合作意识，也许那只是简单的帮助的行为，但是关注到同伴，愿意帮助别人不也是我们对孩子培养的方向吗?
善于捕捉孩子的无意行为，进行大大的引导教育是我们老师需要做的，所以在种植过后，我对在活动中帮助他人、会和同伴一起使用工具的孩子们大大表扬，强化孩子们帮助他人的意识，与他人合作的意识。
这样一来孩子们就会主动加入到帮助、合作的行列中，对自然角的关注也会更多。
小花生，给孩子带来的收获是大大的，在没有收获花生发芽的喜悦之前，我们的孩子已经收获了和同伴一起种植的快乐，收获了帮助同伴的快乐，收获了种植的经验，让我们与孩子一起在等待中体会收获的快乐。
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