四年级上册英语第三单元第四课时教案Word格式文档下载.docx
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教具准备
图片，班班通课件，点读机
教学过程
Step1:
Warm-up
复习A部分的单词。
猜谜语。
教师说，学生猜。
It'
ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?
（Anelephant）
It'
ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?
（Arabbit）
Step2:
Presentation
1.教师出示ChenJie的面具，问：
Whoisshe?
学生回答：
ChenJie。
教师说：
Shehaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
2.教师出示Amy的面具，问：
Amy。
Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
3.让学生指着班里的同学说：
Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。
（把单词卡贴在黑板上）。
4.教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?
学生答：
Sarah,MissWhite。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.用同样的方法教学brownshoes,blueglasses
Step3:
Practice
教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方式，由第一名学生举起卡片并打声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。
以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。
活动二：
请几位外形特征比较明显的学生作为模特，然后请其他学生描述他们。
Step4:
Consolidationandextension
1.根据自己朋友的实际情况自编新的对话。
2.学生展示新编的对话。
3.活动：
寻人启事
Sarah的弟弟Sam外出游玩时走失了，教师提供一张Sam的照片，请同学们分组合作，帮助写一份寻人启事，要尽可能详细地描述Sam的外貌和衣着。
完成后，各小组展示自己的寻人启事。
Step5.Summary.
用一首歌总结本课所学内容。
WuYifanismygoodfriend.
Heisagoodgoodboy.
Heistallandthin.
Hehasblueglassesandhisshoesareblue,too.
作业设计
1.用正确的语音语调朗读对话给朋友听
2回家向家人用英语介绍你的朋友。
3.全拼学练考25页习题
板书设计
----BLet’stalk
Aboyorgirl?
Hehasglassesandhisshoesareblue.
Ishe…
Yes.Youareright.
教学反思
总第14课时
Unit3Myweekendplan
第2课时
Let’stalk
对话
1．【课程标准中的相关陈述及解读】
1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
2.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
3.能借助于图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
4.能正确的使用大小写字母和常用的标点符号。
2.【教材分析】
在Let’slearn中已经学习和感知了Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingto….为本节课的学习积累了基础知识。
3.【学情分析】
上节课已经学习了句型：
Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingto….同学们已经会用简单的问答交流将来要做的事，
1.借助于录音听懂Let’stry部分的内容并独立完成文后的练习。
2.通过听录音，自学质疑，了解对话的大意，并能按正确的意群及语音语调朗读对话。
3.通过师生问答在实际的情景中灵活运用句型：
Whatare/is…goingtodo?
Iamgoingto…He/Sheisgoingto…。
1.通过带着问题听录音，核对答案。
（CheckAim1）
2.通过师生问答，填写表格，各种形式的朗读展示。
（CheckAim2）
3.通过小组讨论师生问答。
（CheckAim3）
班班通资源，日历及课程表，图片等。
Step1：
Warm-up
Freetalk：
T:
WhatdoyoudofromMondaytoFriday?
S1:
Ioftendohomeworkandreadbooks.
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
S2:
Iusuallyreadbooks.
S3:
IusuallywatchTV.
S4:
Iusuallydohomework.
Leadin：
WhatareaboutMike?
Doyouknow?
Now,pleaselookatthepartof“Let’stry”.
Step2：
Presentation
1．Let’stry
It’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.Let’slistentowhattheyaregoingtodo.
教师先让学生看问题，画出关键词，然后播放Let’stry部分的录音，学生选择正确答案，并从听觉上进一步感知课时话题。
2.Let’stalk
1.教师出示当天的日历及课程表，与学生进行如下问答：
Whatdayisittoday?
Ss:
It’s….
Whatdayisittomorrow?
….
教师引导学生回答：
Tomorrowis….
然后板书并教读单词：
tomorrow，可采用拆分法教读。
2.Listenandlearn
Ask：
WhatisSarahgoingtodotomorrow?
WhatisMikegoingtodotomorrow?
a.老师问问题，放录音；
学生听录音，回答上述2个问题；
核对答案。
b.学生自学对话，划出疑难词句。
c.学生质疑，老师释疑。
并讲解一般将来时的语法：
一般将来时表示将来某一时刻将要发生的动作、行为或存在的状态，或将来某一段时间内经常发生的动作或状态；
一般将来时的句子结构：
begoingto＋动词原形。
begoingto句型操练：
a.师出示图片或课件，问：
Whatareyougoingtodotomorrow?
引导学生回答：
I’mgoingtohaveanartlesson.板书并教读句子：
I’mgoingtohaveanartlesson.可采用男生问女生答再交换的形式练习句型。
如：
Boys:
Whatareyougoingtodotomorrow?
Girls:
I’mgoingtohaveanartlesson.
I’mgoingtohaveanartlesson.
b.（师画图片）T:
Whatareyougoingtodoinyourlesson?
Iamgoingtodrawsomepictures.
c.教师出示电影票或出示电影图片，T：
Ss:
We’regoingtoseeafilmtomorrow.让学生注意film的发音。
Step3：
Practice
1.师放录音，学生跟读2遍。
强调注意语音，语调。
学生在小组内分角色读，自由读。
小组展示朗读。
2.出示图片，师生一起猜相应短语。
短语如：
goice-skating,washclothes,drawpictures,…
3.学生分成四人一组，讨论周末计划运用如下句型：
Whatis...goingtodo?
Whatare...goingtodo?
He/Sheisgoingto...Theyaregoingto...教师可和几位学生做示范对话。
Step4：
Consolidationandextension
1.把Let’stalk部分的录音读给家长或朋友听。
2.抄写四会句子。
五、作业设计：
1.读背对话。
2.用begoingto结构编写一个对话，介绍你和你朋友的周末。
六、板书设计
tomorrowseeafilm
I’mgoingtohaveanartlesson.
We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.
七．教学反思
总第15课时
第3课时
Let’slearn
单词
1.能听懂课堂活动中简单的提问。
2.能在口语表达中做到发音清楚，语调基本达意。
3.能根据拼读的规律，读出简单的单词。
4.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
A部分已学习Whatareyougoingtodo?
I’mgiongto….本节课在原来的基础上学习Wherearewegoing?
Tothe….
学生会用Whatareyougoingtodo?
I’mgiongto…进行交流；
本节课要学习几个新词和用Wherearewegoing?
Tothe….用一般将来时获取更多的信息！
1.借助于图片，学生听懂、会说、准确读、正确书写单词或词组：
dictionary,comicbook,wordbook,postcard。
2.通过创设情境，师生问答，熟练运用句型Wherearewegoing?
Tothebookstore.I’mgoingtobuyanewcomicbook.
1.通过借助图片教学单词，学生跟读模仿，小组比赛展示。
2.通过师生对话，学生角色表演。
PPT、课文情景动画或音频MP3,单词卡、教学挂图、词典、明信片等。
1.教师播放歌曲Whatareyougoingtodo?
学生一边唱一边做动作。
2.师生说唱chant：
Whereareyougoing?
Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.Tothecinema.
Whenareyougoing?
Whenareyougoing?
NextWednesday.NextWednesday.
Whatareyougoingtodo?
Whatareyougoingtodo?
Seeafilm.Seeafilm.
What,where,when.
Funstory.Funstory.
3.师根据一名学生的表述的周末活动内容进行提问，如：
WhatareyougoingtodoonSaturday?
IamgoingtowatchTV.
（指着学生S1）：
WhatishegoingtodoonSaturday?
HeisgoingtowatchTV.
……
Step2:
Let’slearn
1.师出示课件和学生们进行问答练习引出新学的单词：
（指着书店图片）Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.
Whatbookscanyoubuyinthebookstore?
（师出示图片）dictionary.
Yes,dictionary.Iamgoingtobuyadictionary,too.
师板书单词：
dictionary并用升降调领读，告诉学生dictionary的复数形式是：
dictionaries.并举例说明：
I’mgoingtobuytwodictionaries.
2.师出示一张明信片问：
What’sthis?
学生可能会说：
明信片。
师说Iamgoingtobuyapostcard.板书单词postcard用升降调和拆分法来领读。
postcard↗,postcard↘.post—card.
3.师出示漫画书图片说:
Ilikethecomicbook.Doyoulikeit?
板书并教读短语comicbook。
小组间用升降调比赛读，然后问学生：
Doyouhavecomicbooks?
请有漫画书的学生举起手中的书说comicbook，没有漫画书的学生也跟着一起说comicbook。
4.师拿出一本单词书说：
I’mgoingtobuyawordbook.板书并教读单词wordbook。
用下面的方式操练：
单词，word，单词书，wordbook。
Step3：
Practice
1.播放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
2.师把所有的单词卡片放在一起，让学生进行单词拼写比赛。
3．替换主句型中的书籍名词进行对话操练。
T；
Wherearewegoing?
4.Role-play
小组内根据Role-play部分的情景图中所示，在小组对话交流并展示：
Whatareyougoingtobuy,Sarah?
I’mgoingtobuysomecomicbooks.
CanIhelpyou?
Yes.Doyouhavecomicbooks?
Yes!
Heretheyare!
师让学生用有关购物的句型进行对话拓展。
Whatareyougoingtobuy?
S:
I’mgoingtobuyacomicbook,
OK!
It’s10yuan.
I’lltakeit.Thanks.
Step4：
Consolidationandextension
I.词性转化
1.dictionary（复数）______2.postcards（单数）_______
II.对画线部分提问。
1.I’mgoingtobuyapen.
_____________________________________
2.I’mgoingtothemuseum.
______________________________________
3.Sarahisgoingtobuysomebooks.
4.Tomisgoingtoplayfootballthisevening.
____________________________________
1.Copythenewwordsin“Let’slearn”threetimes.
2.Copythedrillin“Let’slearn”twice.
六、板书设计
dictionarycomicbookwordbookpostcard
Wherearewegoing?
Tothebookstore.
I’mgoingtobuyanewcomicbook.
七、教学反思
1.能借助于图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能正确朗读所学故事或短文。
3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
4.能学唱简单的英语歌曲和歌谣。
能运用what,where,when引导的疑问句进行真实的交际。
通过问与答进行各种信息的替换和交流。
学生已经学习用what,where引导的问句，本节课在此基础上学习由when引导的句型来获取信息。
1.借助于录音听懂Let’stry部分的对话并完成文后练习。
2.借助于课件了解对话内容，并能按照正确的意群，语音语调朗读对话。
3.通过创设情境，熟练运用句型：
Whereare/is…going?
…are/isgoingto….Whenare/is…going?
1.通过学生带着问题听录音，教师核对答案。
（检测目标1的达成情况）
2.通过师生问答，分小组操练并展示（检测目标2的达成情况）
3.通过师生对话，编歌谣，学生跟读录音，小组问答练习，（检测目标3的达成情况）
PPT，课本动画，课文MP3,电影票等。
Warm-up
1.师播放歌曲Whatareyougoingtodo?
学生先静听感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方。
然后师生一起跟着音乐学唱歌曲，最后配上动作合唱。
2.Freetalk:
Lookandsay
（师出示课件）Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtodomyhomework.
Whenareyougoingtodoyourhomework?
I’mgoingtodomyhomeworkat8:
00.
Step2：
Presentation
Let’stry
Johnisonhiswayhome.HeseesAmy.Doyouwanttoknowwhattheyaretalkingabout?
First,let’shavealookatthequestions.
1.WhatisAmygoingtodo?
2.IstheicecreamforJohn?
让学生猜猜话题，展开联想，然后带着问题听录音回答问题。
教师核对答案后，再次播放Let’stry部分的录音，让回答错的学生再听一遍，并在听到答案的地方让学生重复。
1.T:
Whereareyougoing?
（师出示电影票）
We’regoingtothecinema.
Great!
师板书并教读句子：
We’regoingtothecinema.
2.T:
（师出示课件中的日期）Whenareyougoing?
Ss：
（学生看图）NextWednesday.教师板书并教读句子：
NextWednesday.
3.师出示Let’schant,学生拍手说唱。
Funstory,Funstory.
4.学生听Let’st
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