四年级上册英语第三单元第四课时教案Word格式文档下载.docx
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教具准备
图片,班班通课件,点读机
教学过程
Step1:
Warm-up
复习A部分的单词。
猜谜语。
教师说,学生猜。
It'
ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?
(Anelephant)
It'
ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?
(Arabbit)
Step2:
Presentation
1.教师出示ChenJie的面具,问:
Whoisshe?
学生回答:
ChenJie。
教师说:
Shehaslonghair.(一边说一边做动作帮助学生理解)
2.教师出示Amy的面具,问:
Amy。
Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)
3.让学生指着班里的同学说:
Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。
(把单词卡贴在黑板上)。
4.教师出示Sarah和MissWhite的面具,问Whoisshe?
学生答:
Sarah,MissWhite。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.用同样的方法教学brownshoes,blueglasses
Step3:
Practice
教师用单词卡片呈现词形及配图,采用“开火车”的方式,由第一名学生举起卡片并打声读出单词,然后将卡片传递给后面的同学,继续认读单词。
以此类推,直到整个小组完成单词认读活动。
活动二:
请几位外形特征比较明显的学生作为模特,然后请其他学生描述他们。
Step4:
Consolidationandextension
1.根据自己朋友的实际情况自编新的对话。
2.学生展示新编的对话。
3.活动:
寻人启事
Sarah的弟弟Sam外出游玩时走失了,教师提供一张Sam的照片,请同学们分组合作,帮助写一份寻人启事,要尽可能详细地描述Sam的外貌和衣着。
完成后,各小组展示自己的寻人启事。
Step5.Summary.
用一首歌总结本课所学内容。
WuYifanismygoodfriend.
Heisagoodgoodboy.
Heistallandthin.
Hehasblueglassesandhisshoesareblue,too.
作业设计
1.用正确的语音语调朗读对话给朋友听
2回家向家人用英语介绍你的朋友。
3.全拼学练考25页习题
板书设计
----BLet’stalk
Aboyorgirl?
Hehasglassesandhisshoesareblue.
Ishe…
Yes.Youareright.
教学反思
总第14课时
Unit3Myweekendplan
第2课时
Let’stalk
对话
1.【课程标准中的相关陈述及解读】
1.能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料。
2.能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。
3.能借助于图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。
4.能正确的使用大小写字母和常用的标点符号。
2.【教材分析】
在Let’slearn中已经学习和感知了Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingto….为本节课的学习积累了基础知识。
3.【学情分析】
上节课已经学习了句型:
Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingto….同学们已经会用简单的问答交流将来要做的事,
1.借助于录音听懂Let’stry部分的内容并独立完成文后的练习。
2.通过听录音,自学质疑,了解对话的大意,并能按正确的意群及语音语调朗读对话。
3.通过师生问答在实际的情景中灵活运用句型:
Whatare/is…goingtodo?
Iamgoingto…He/Sheisgoingto…。
1.通过带着问题听录音,核对答案。
(CheckAim1)
2.通过师生问答,填写表格,各种形式的朗读展示。
(CheckAim2)
3.通过小组讨论师生问答。
(CheckAim3)
班班通资源,日历及课程表,图片等。
Step1:
Warm-up
Freetalk:
T:
WhatdoyoudofromMondaytoFriday?
S1:
Ioftendohomeworkandreadbooks.
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
S2:
Iusuallyreadbooks.
S3:
IusuallywatchTV.
S4:
Iusuallydohomework.
Leadin:
WhatareaboutMike?
Doyouknow?
Now,pleaselookatthepartof“Let’stry”.
Step2:
Presentation
1.Let’stry
It’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.Let’slistentowhattheyaregoingtodo.
教师先让学生看问题,画出关键词,然后播放Let’stry部分的录音,学生选择正确答案,并从听觉上进一步感知课时话题。
2.Let’stalk
1.教师出示当天的日历及课程表,与学生进行如下问答:
Whatdayisittoday?
Ss:
It’s….
Whatdayisittomorrow?
….
教师引导学生回答:
Tomorrowis….
然后板书并教读单词:
tomorrow,可采用拆分法教读。
2.Listenandlearn
Ask:
WhatisSarahgoingtodotomorrow?
WhatisMikegoingtodotomorrow?
a.老师问问题,放录音;
学生听录音,回答上述2个问题;
核对答案。
b.学生自学对话,划出疑难词句。
c.学生质疑,老师释疑。
并讲解一般将来时的语法:
一般将来时表示将来某一时刻将要发生的动作、行为或存在的状态,或将来某一段时间内经常发生的动作或状态;
一般将来时的句子结构:
begoingto+动词原形。
begoingto句型操练:
a.师出示图片或课件,问:
Whatareyougoingtodotomorrow?
引导学生回答:
I’mgoingtohaveanartlesson.板书并教读句子:
I’mgoingtohaveanartlesson.可采用男生问女生答再交换的形式练习句型。
如:
Boys:
Whatareyougoingtodotomorrow?
Girls:
I’mgoingtohaveanartlesson.
I’mgoingtohaveanartlesson.
b.(师画图片)T:
Whatareyougoingtodoinyourlesson?
Iamgoingtodrawsomepictures.
c.教师出示电影票或出示电影图片,T:
Ss:
We’regoingtoseeafilmtomorrow.让学生注意film的发音。
Step3:
Practice
1.师放录音,学生跟读2遍。
强调注意语音,语调。
学生在小组内分角色读,自由读。
小组展示朗读。
2.出示图片,师生一起猜相应短语。
短语如:
goice-skating,washclothes,drawpictures,…
3.学生分成四人一组,讨论周末计划运用如下句型:
Whatis...goingtodo?
Whatare...goingtodo?
He/Sheisgoingto...Theyaregoingto...教师可和几位学生做示范对话。
Step4:
Consolidationandextension
1.把Let’stalk部分的录音读给家长或朋友听。
2.抄写四会句子。
五、作业设计:
1.读背对话。
2.用begoingto结构编写一个对话,介绍你和你朋友的周末。
六、板书设计
tomorrowseeafilm
I’mgoingtohaveanartlesson.
We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.
七.教学反思
总第15课时
第3课时
Let’slearn
单词
1.能听懂课堂活动中简单的提问。
2.能在口语表达中做到发音清楚,语调基本达意。
3.能根据拼读的规律,读出简单的单词。
4.能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
A部分已学习Whatareyougoingtodo?
I’mgiongto….本节课在原来的基础上学习Wherearewegoing?
Tothe….
学生会用Whatareyougoingtodo?
I’mgiongto…进行交流;
本节课要学习几个新词和用Wherearewegoing?
Tothe….用一般将来时获取更多的信息!
1.借助于图片,学生听懂、会说、准确读、正确书写单词或词组:
dictionary,comicbook,wordbook,postcard。
2.通过创设情境,师生问答,熟练运用句型Wherearewegoing?
Tothebookstore.I’mgoingtobuyanewcomicbook.
1.通过借助图片教学单词,学生跟读模仿,小组比赛展示。
2.通过师生对话,学生角色表演。
PPT、课文情景动画或音频MP3,单词卡、教学挂图、词典、明信片等。
1.教师播放歌曲Whatareyougoingtodo?
学生一边唱一边做动作。
2.师生说唱chant:
Whereareyougoing?
Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.Tothecinema.
Whenareyougoing?
Whenareyougoing?
NextWednesday.NextWednesday.
Whatareyougoingtodo?
Whatareyougoingtodo?
Seeafilm.Seeafilm.
What,where,when.
Funstory.Funstory.
3.师根据一名学生的表述的周末活动内容进行提问,如:
WhatareyougoingtodoonSaturday?
IamgoingtowatchTV.
(指着学生S1):
WhatishegoingtodoonSaturday?
HeisgoingtowatchTV.
……
Step2:
Let’slearn
1.师出示课件和学生们进行问答练习引出新学的单词:
(指着书店图片)Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.
Whatbookscanyoubuyinthebookstore?
(师出示图片)dictionary.
Yes,dictionary.Iamgoingtobuyadictionary,too.
师板书单词:
dictionary并用升降调领读,告诉学生dictionary的复数形式是:
dictionaries.并举例说明:
I’mgoingtobuytwodictionaries.
2.师出示一张明信片问:
What’sthis?
学生可能会说:
明信片。
师说Iamgoingtobuyapostcard.板书单词postcard用升降调和拆分法来领读。
postcard↗,postcard↘.post—card.
3.师出示漫画书图片说:
Ilikethecomicbook.Doyoulikeit?
板书并教读短语comicbook。
小组间用升降调比赛读,然后问学生:
Doyouhavecomicbooks?
请有漫画书的学生举起手中的书说comicbook,没有漫画书的学生也跟着一起说comicbook。
4.师拿出一本单词书说:
I’mgoingtobuyawordbook.板书并教读单词wordbook。
用下面的方式操练:
单词,word,单词书,wordbook。
Step3:
Practice
1.播放Let’slearn部分的录音,学生跟读。
2.师把所有的单词卡片放在一起,让学生进行单词拼写比赛。
3.替换主句型中的书籍名词进行对话操练。
T;
Wherearewegoing?
4.Role-play
小组内根据Role-play部分的情景图中所示,在小组对话交流并展示:
Whatareyougoingtobuy,Sarah?
I’mgoingtobuysomecomicbooks.
CanIhelpyou?
Yes.Doyouhavecomicbooks?
Yes!
Heretheyare!
师让学生用有关购物的句型进行对话拓展。
Whatareyougoingtobuy?
S:
I’mgoingtobuyacomicbook,
OK!
It’s10yuan.
I’lltakeit.Thanks.
Step4:
Consolidationandextension
I.词性转化
1.dictionary(复数)______2.postcards(单数)_______
II.对画线部分提问。
1.I’mgoingtobuyapen.
_____________________________________
2.I’mgoingtothemuseum.
______________________________________
3.Sarahisgoingtobuysomebooks.
4.Tomisgoingtoplayfootballthisevening.
____________________________________
1.Copythenewwordsin“Let’slearn”threetimes.
2.Copythedrillin“Let’slearn”twice.
六、板书设计
dictionarycomicbookwordbookpostcard
Wherearewegoing?
Tothebookstore.
I’mgoingtobuyanewcomicbook.
七、教学反思
1.能借助于图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能正确朗读所学故事或短文。
3.能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
4.能学唱简单的英语歌曲和歌谣。
能运用what,where,when引导的疑问句进行真实的交际。
通过问与答进行各种信息的替换和交流。
学生已经学习用what,where引导的问句,本节课在此基础上学习由when引导的句型来获取信息。
1.借助于录音听懂Let’stry部分的对话并完成文后练习。
2.借助于课件了解对话内容,并能按照正确的意群,语音语调朗读对话。
3.通过创设情境,熟练运用句型:
Whereare/is…going?
…are/isgoingto….Whenare/is…going?
1.通过学生带着问题听录音,教师核对答案。
(检测目标1的达成情况)
2.通过师生问答,分小组操练并展示(检测目标2的达成情况)
3.通过师生对话,编歌谣,学生跟读录音,小组问答练习,(检测目标3的达成情况)
PPT,课本动画,课文MP3,电影票等。
Warm-up
1.师播放歌曲Whatareyougoingtodo?
学生先静听感受旋律,教师适当讲解学生不理解的地方。
然后师生一起跟着音乐学唱歌曲,最后配上动作合唱。
2.Freetalk:
Lookandsay
(师出示课件)Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtodomyhomework.
Whenareyougoingtodoyourhomework?
I’mgoingtodomyhomeworkat8:
00.
Step2:
Presentation
Let’stry
Johnisonhiswayhome.HeseesAmy.Doyouwanttoknowwhattheyaretalkingabout?
First,let’shavealookatthequestions.
1.WhatisAmygoingtodo?
2.IstheicecreamforJohn?
让学生猜猜话题,展开联想,然后带着问题听录音回答问题。
教师核对答案后,再次播放Let’stry部分的录音,让回答错的学生再听一遍,并在听到答案的地方让学生重复。
1.T:
Whereareyougoing?
(师出示电影票)
We’regoingtothecinema.
Great!
师板书并教读句子:
We’regoingtothecinema.
2.T:
(师出示课件中的日期)Whenareyougoing?
Ss:
(学生看图)NextWednesday.教师板书并教读句子:
NextWednesday.
3.师出示Let’schant,学生拍手说唱。
Funstory,Funstory.
4.学生听Let’st