高中语文答题公式及技巧完整清晰版Word格式.docx

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高中语文答题公式及技巧完整清晰版Word格式.docx

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

(六)段意的概括归纳

1.记叙类文章:

回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式:

(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章:

回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

格式:

说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论类文章:

回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。

用什么论证方法证明了(论证了)+论点

(七)

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有:

准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。

复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。

首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。

总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:

1细读标题和注释;

2分析意象;

3品味意境;

4联系作者。

第二步,弄清技巧:

1把握形象特点;

2辨析表达技巧;

3说明表达作用。

第三步,评价内容观点:

1概括主旨;

2联系背景;

3分清主次;

4全面评价。

答题时,要特别注意以下几点:

一是紧扣要求,不可泛泛而谈;

二是要点要齐全,要多角度思考;

三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分

(一)“方式、手法”的区分

艺术手法,又叫表达技巧,包括:

①表达方式:

记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法:

起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞:

比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

(二)“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;

“寓情于景”、“情景交融”。

表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。

(三)描写的角度

常见的角度有:

形、声、色、态、味。

“形”、“色”是视觉角度;

“声”是听觉角度;

“态”分为动态和静态;

“味”是触觉角度。

 

答题举例(06浦东新区模拟)回答1:

同意。

文章以“山格”为题,以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情,赋予其以人的灵性:

无论是南方的山灵秀不失狂野,还是北方的山健壮而不失妩媚,抑或是西部的山尊严而沉默……总之,作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横,令人饱览山之情味,行文大气而稳重。

回答2:

首先,运用了大量拟人、比喻等修辞格,把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情;

其次选材大气,描摹了南方、北方、西部山的个性,给读者以全面的感悟;

最后又以山与人之关系升华作结,拓展了思考空间:

大气尽显其中矣。

就上海高考而言,它的理念是为学生服务的,是为学生升入高校服务的,而不是站在学生的对立面、设立难题,为难学生,它会为学生提供了舞台和机会,所出的题应该能够解答,但必须是有道理、有准备、有基础的。

高考语文阅读题和古诗词鉴赏的答题满分公式

  诗歌鉴赏解题技巧

  ★第一种模式 分析意象、意境型

  提问方式:

这首诗营造了一种怎样的意境?

  提问变体:

这首诗描绘了一幅怎样的画面?

表达了诗人怎样的思想感情?

  解答分析:

这是一种最常见的题型。

所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

  答题步骤:

  ①描绘诗中展现的图景画面。

并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。

  ②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

  ③分析作者的思想感情。

切忌空洞,要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

  答题示例:

  绝句二首(其一)杜甫

  迟日江山丽,春风花草香。

  泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

  注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

  此诗描绘了怎样的景物?

表达了诗人怎样的感情?

请简要分析。

  答:

此诗描绘了一派美丽的初春景象:

春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。

这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

  ★第二种模式 分析技巧型

这首诗用了怎样的表达技巧?

请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。

诗人是怎样抒发自己的情感的?

有何效果?

 

(1)准确指出用了何种手法。

  

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

  (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

  早行陈与义

  露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

  寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

  此诗主要用了什么表现手法?

主要用了反衬手法(步骤一)。

天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;

“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。

两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

  ★第三种模式 分析语言特色

这首诗在语言上有何特色?

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

  

(1)用一两个词准确点明语言特色。

  

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

  (3)指出表现了作者怎样的感情。

  春怨

  打起黄莺儿,莫教枝上啼。

啼时惊妾梦,不得到辽西。

  请分析此诗的语言特色。

此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

  ★第四种模式 炼字型

这一联中最生动传神的是什么字?

某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

 

(1)解释该字在句中的含义。

  

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

  (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

  南浦别白居易

  南浦凄凄别,西风袅袅秋。

  一看肠一断,好去莫回头。

  前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗?

看,在诗中指回望(步骤一)。

离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。

只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

  ★第五种模式 一词领全诗型

某词是全诗的关键,为什么?

古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。

(1)该词对突出主旨所起的作用。

 

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

  春夜洛城闻笛李白

  谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

  此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

  “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?

你是否同意“关键”之说,为什么?

“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。

可见“折柳”是全诗的关键。

  ★第六种模式 情感、主旨型

表达了怎样的思想感情?

这首诗的主旨是什么

这首诗反映了怎样的社会现实?

这首诗表现了怎样的情趣?

或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。

  

(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

  

(2)运用了何种表达技巧  (3)抒发什么情感

阅读下面这首宋词,然后回答问题。

(8分)(06年全国卷2)

  南柯子王炎

  山冥去阴重,天寒雨意浓。

数枝幽艳湿啼红。

莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出,沟塍处处通。

人间辛苦是三农①。

要得一犁水足望年丰。

  〔注〕①三农:

指春耕、夏耘、秋收。

  

(2)试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。

描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。

(步骤三)

  再如:

阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

(8分)(05年全国卷2)

  邯郸冬至夜思家白居易

  邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐,还应说着远行人。

  [注]冬至:

二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。

  

(2)作者是怎样写“思家”的?

冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面(步骤二)来表现“思家”的。

(步骤三题目已经说明情感)(想像1分,画面描绘2分)

  ★第七种模式 评价题型

评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。

这种题型酷似政史考试中的判断说理题。

其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

 答题思路:

(1)认真审题 

(2)深入阅读理解诗词(3)结合诗歌内容,结合评论答题

  答题注意:

紧扣诗文内容,点面结合地分析;

阐明理由时,紧扣评论关键词

  赤壁杜牧

  折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

  有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。

你同意这种观点吗?

请作简要说明

  分析:

这是一首典型的诗词评价题型。

诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。

所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法。

本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

  答案参考:

这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。

诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。

后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”。

  ★第八种模式 比较评价题型

给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。

  答题思路:

  

(1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。

  

(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

  (3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。

表述时要注意条理清楚,层次分明。

16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。

(6分)(05年浙江卷)

  齐安郡中偶题杜牧

  两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。

  暮热游荷池上杨万里

  细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。

  

(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?

请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。

(4分)

  解析:

题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。

第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容

第一问:

都用了拟人表现手法。

  第二问:

前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。

(步骤二)

  后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。

   现代文阅读,个人认为把各文章类型分开讲解题方法会具体一点。

  第一部分(必做题):

一般论述类和说明类文章的阅读(15分)

  【一】:

依据文体特征读懂文章

  

(1)根据文体特征读懂文章。

一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文),主要运用说明的议论的表达方式行文,内容涉及到经济学,教育学,文化学历史学,语言学,美学等,且内容多为介绍学术论点及其分论点,论据,背景和意义。

一类是以自然科学为对象的科技说明文,主要运用说明的表达方式行文,内容多为介绍新科技新发现新认识,主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:

背景,构造,原理,特点,现状,发展,评价(优点缺陷)及其研究应用前景。

(根据文体特征,可边阅读边猜测下文内容,提高阅读速度。

  

(2)注重整体阅读。

逐段阅读,标出各段的中心句子,并在头脑中大体复述各段内容。

最后在找到全文说明对象(议论对象)的基础上整合文意。

  【二】:

选择题的解答

  明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句),从而改变句意。

(1)设误的常用五种方法:

添:

添加定语或状语,删:

删除句子而改变句意。

换:

换用别的的词语代替,造成似是而非。

调:

调换词语或句子顺序,从而改变句意。

凑:

将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。

  

(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换:

  一偷换概念:

通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念。

尤要注意代词的指代。

  二以偏概全:

以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普遍。

重点关注:

  a表数量多少的词语(少数,部分,几个,大多数);

b表范围大小的词语(凡,全,都,所有;

部分等);

c表程度轻重的词语(特别,十分,稍微等);

d表频率高低的词语(通常,总是;

有时,偶尔等)

  三混淆时态:

(已然与未然)已经,曾经,过去;

现在,目前;

将要,尚未等

  四混淆模态:

(可能与必然)一定,必将;

可能,估计,如果,未必等

  五正话反说:

即肯定和否定颠倒。

  六顺序错乱:

时间先后错位,逻辑事理先后错位,空间位置错乱。

  七颠倒因果:

“因”与“果”错位;

或“条件”与“结果”错位。

  八强加因果:

即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系。

  九无中生有:

即原文无此信息。

  十答非所问:

即选项回答的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思。

  另外,别让以下几点成为答题盲区:

  

(1)记住:

不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;

(2)记住:

题干中有“根据”、“证据”、“原

  因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;

(3)记住:

有的选项要选最佳答案,而非正误选择;

  (4)记住:

题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思。

  【三】:

简答题(07年新增题型)的解答

  整体阅读,从整体上把握语料:

  阅读一般论述类文章:

从议论说理的角度入手,弄清文章的中心论点是什么,有无分论点,用什么材料来证明观点,论证结构有什么特点;

  阅读科技说明文:

科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”:

第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等,阅读时首先要明确说明的对象是什么,有什么特点,有什么价值,有什么作用,对社会有什么意义等。

重点与难点:

  重难点一:

分析文章的结构层次,把握文章思路的基本方法

  技巧1:

辩明文体,选准角度。

议论文体,可从总体上根据引论、本论、结论来划分,理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分;

说明文体,紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间、或按事物自身的构成,或按事物发展,或按事理逻辑来划分。

  技巧2:

辨明重要文句。

文章中有些句子,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句)

  技巧3:

审辨标志性词语。

可以作为标志性词语的有:

A顺序词,B关联词,C指代词,D范围词,E类别词,F过渡词。

此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

  技巧4:

(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志;

重视有区分层次作用的标点符号。

②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:

议论文常采用提出问题,分析问题,解决问题的结构来论证事理;

说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。

  重难点二:

归纳内容要点,概括中心意思

  归纳文章内容要点,概括文章中心意思,是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。

  1、分析归纳文章的内容要点,要注意以下几点:

  ■要有文体特征意识:

论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;

说明文,说明的对象、说明的内

  容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

  ■要有切层分层意识:

研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。

  同一关系取其一;

相属关系取其”属”;

相并关系取其”和”;

主次关系(偏正关系)取其”主”。

  ■要有全文整体意识:

分析归纳时,要从全文出发、整体把握,才能全面准确。

  语言组织方法主要有:

  

(1)采用摘句法:

抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩;

  

(2)采用合并法:

在各层意思不可缺时,可将各层内容合并起来;

  (3)采用提炼法:

对于没有中心句的段落,要分析语句间的关系,把握其内容的重点,选择主要内容;

  2、分析归纳中心意思,可以从以下几方面人手:

  

(1)寻找中心句(段),概括中心意思:

有的标题即是中心,有的开头点明中心,有的结尾揭示中心。

  

(2)合并各段内容,概括中心意思:

寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。

  (3)采用整体把握法,概括中心意思:

有的文章(段)没有主旨句,须将全文各段大意综合起来,加以提炼。

  重难点三:

分析概括作者在文中的观点态度

  是指作者对某具体事物的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,带有鲜明的个人主观色彩。

其表述因文体而有差异。

有的直接说出,有的则分散在字里行间,若隐若现。

在具体的分析概括时,首先要抓住文体特点,其次,要抓住一些标志性词句,如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。

必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。

分析的具体做法是:

  ①统观全文,筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;

  ②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;

  ③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

  第二部分(选做题):

文学类文本和实用类文本的阅读

  高分口诀:

读懂文章审准题眼规范作答

  现代文(各类文本)阅读与答题基本知识:

  

(一)答题基本知识:

  1、阅读:

注意整体阅读,注意抓三个方面:

一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);

二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);

三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)

  2、审题:

从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。

题干具有以下作用:

暗示答题区域;

暗示答题思路;

暗示答题方法;

暗示答案本省。

审题时注意:

  ◆是否选准题眼(答题重点);

◆是否选全要点(要答几个方面);

  ◆是否选准角度(以谁为陈述主体);

◆是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)

  组织语言时,注意“问”与“答”要照应好。

如问:

  “为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?

”则:

  

(1)题眼(答题重点)是:

短暂而愉快;

(2)要点(回答的内容)应包括:

“短暂”和“愉快”两点;

  (3)设问的角度:

以“这”作陈述对象,而不是“作者”;

(4)句式应为:

两个句子,且构成并列关系。

  3、答题:

“规范作答”不能忘记的三个原则:

⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);

⑵选择并重

  组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);

(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。

  

(二)常用写作手法(技巧)(加横线的为高考常考手法)

  第一类:

表达方式:

记叙、描写、抒情、说明、议论

  第二类:

表现手法:

对比、衬托(反衬),变换人称,联想想象,象征,类比,虚实结合渲染烘托

  第三类:

结构方式:

前后照应、铺垫,过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波澜,特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙),材料安排(主次、详略等),

  第四类:

修辞手法:

比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代:

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