初中英语语音教案英文Word文件下载.docx
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]穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从
左向右拉。
同时，解说发音要领：
[i：
]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：
]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
b、教授[i]的发音。
1）教师示范[i]微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向
自己的方向挥动。
[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：
]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。
）
3）找一找。
请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：
（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）
解说[i：
]是一个长元音，“：
”是长音符号，比相应的短元音要长两
倍以上。
[i：
]不是[i]的单纯加长。
c、教授[p]的发音。
1）发[p]音。
教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。
要求学生注意：
发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。
[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
2）开火车比赛发音。
（p---p---[p][p][p]）
（运用“p---p---[p][p][p]这”样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）
3）简单拼读：
[p]—[i：
]==[pi：
]，教师示范后，学生模仿发音。
要领：
辅音轻，元音重。
两音相连猛一碰。
（由[p]、[i：
]的字母音标发音到[pi：
]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。
d、教授[b]的发音。
1）教师示范发音。
要领：
发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很
轻，不如[p]送气有力。
2）个人读同桌互读。
3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。
教读：
[b]---[b]===bag、
[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）
e、教授[m]的发音。
1）教师示范发音。
发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，
应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。
2）个人读男生女生读。
3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）
（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。
3、音标巩固练习。
1）、学生简单拼读。
出示小黑板：
[pi：
][bi：
][mi：
][pi][bi][mi][pi：
p][bi：
p][pi：
m][pib]
2）、字母、音标对比游戏。
教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、i的卡片，有[p]、
[b]、[m]、[i：
]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。
教师说：
showmethesmallletterp/b/m/i。
或说：
showme[p]、
]、[i]。
让学生出示相应的卡片。
（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[i]表”示音标，那么单词中有“i这”个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。
3）摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，
如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。
再画两个篮子，分别贴上[i：
]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。
（对[i：
]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音
标学习与单词相结合。
将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。
4）、朗读句子。
（长条卡片出示）
1）iseeabeeinthesea。
2）abigpiginthebigship。
（在教师示范并总结［i：
］、［i］的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情这样一来学习活动既锻炼了学生读对［p］、
［b］、［i：
］、［i］4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。
4、拓展训练
绕口令。
（小黑板出示）
heseesaship.
sheseesasheep.
ashipandasheep.
thisisaship.
thatisasheep.
（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。
5、字母、音标书写。
1）、要求学生正确书写“bb、ii、、mm、pp”这4个英语字母。
2）、正确书写“［：
i］、［i］、［p］、［b］、［m］”这5个音标。
四、小作业。
课后和同学比比绕口令。
五、课后游戏推荐。
捞音标：
参与人数不限。
每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；
其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。
捞音标的同学要问：
whatisyourname？
被捞的同学说：
mynameis［m］。
。
说对的就可以让他过去。
初中英语语音教学案例（第一课时）：
一、教学任务：
1音标知识的简单介绍；
2音标知识的重要性；
3教学音标:
a,辅音：
能正确识读28个辅音；
b,元音:
元音字母在开、闭音节中的发音。
二、教学重点：
1开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音
228个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。
三、教学难点：
开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读
四、教学步骤：
steponeeverydayenglish（日常用语）
⒈goodmorning,hellen!
（afternoon/evening）
goodmorning,alice!
⒉---howdoyoudo!
howdoyoudo!
⒊howareyou?
fine,thankyou,andyou?
/i'
mok.thanks.
i'
mfine,too.
⒋what'
syourname?
mynameismary/tom.（iammary）
⒌---canyouspellit,please?
yes,m—a—r—y,mary.
⒍areyouclear?
yes.?
no.
⒎readafterme,please.
⒏lookattheblackboard.please.
⒐exchange,please.
（注;
第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）steptwo
1简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）
2说明学习音标的重要性。
（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。
3音标慨况：
元音（单双元音）；
辅音（清浊辅音）。
stepthree
1开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；
2元音字母在开、闭音节中的发音及练习
3让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。
stepfour
①元音和辅音的初步认识；
②辅音的教学及6个爆破音的正确认读
五、课堂作业及训练、测试
①单项选择
个，
（）1.英语共有元音字母；
国际音标共有___个,其中辅音
爆破音个。
a.5,48,20,10b.21,48,28,6c.26,48,5,10d.5,48,28,6
（）2.下列单词中为开音节的是。
a.cakeb.borrowc.windowd.meat
（）3.下列表述错误的是。
a..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。
b.以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。
c.元音和浊辅音在发音时声带要振动。
d.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中”u在“开音节中
还可读/u:
:
/。
②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个。
（）①a.cakeb.makec.watchd.name
（）②a.heb.deskc.gamed.see
（）③a.bikeb.ricecfined.sit
（）④a.hotb.smokec.boxd.dog
3《语音教材》p1的练习处理。
4默写6个爆破音。
【篇二：
初中英语的语音教学】
初中英语的语音教学摘要：
语音作为英语教学的重要组成部分，是语言学习的起点与基石，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。
关键词：
英语；
语音；
教学语音作为英语教学的重要组成部分，是语言学习的起点与基石，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。
那么，如何进行初中英语的语音教学呢？
一、初中英语语音教学的意义和实践价值
1、语音是学习词汇的重要途径实践告诉我们学习外语光靠视觉记忆而没有听觉记忆的配合，学习和积累必要数量的词汇是很困难的。
只有通过有声的学习和掌握语言材料，才能学有成效，事半功倍。
我们都有这样的体会，凡是记得读音的词汇，一般来说记得久，记得牢。
而没有掌握其读音的，读音的词汇一般遗忘得快。
读音正确，拼写容易正确，反之亦然。
许多学生甚至一些老师开始就不重视语音学习，故许多单词读不正确，几年下来错误越积越多，开口就出错误。
这样就影响了学习的积极性，从而制约了英语水平的提高。
2、语音是听力的基础
任何一种语言的获得，其目的是为了应用，那么在应用的过程中，
交际就占了很大的比例。
如果在交际中出现词不达意，发音吐字含
糊不清，那么就达不到预期的效果。
一些听力材料文字非常简单，理解起来并不困难。
然而一经从口中说出或从录音机放出，就听不明白。
究其原因是英语句子中的单词不是一个一个孤立地发音出来的，由于受到重音、同位、连读、语速、节奏、语调等因素的影响，这样非常熟悉的词汇听起来就陌生了，整个材料也觉得困难了。
3、语音有助于阅读能力的提高
学好发音对于即使只要求取得阅读能力的学生来说也是同样适用的因为文字不过是记录有声语言的书面符号而已。
如果掌握了这些符号的正确声音现象，就能准确地连贯地朗读（默语）所阅读的资料，这对于深刻理解和准确记忆所阅读的资料肯定是有帮助的。
4、语音是学好语法的有效保证
我们知道，很多语法现象都是通过语音体现出来的。
动词有人称变化，时态又有几十种。
一个对语音非常敏感、在语音上严格要求自己的学生犯错误就要少得多。
可见，语音在学习和研究语言的过程中有着非常重要的地位和作用。
这就要求我们在英语教学中应该把语音教学提高到应有的地位。
【篇三：
英语语音详细教案】
英语语音教案国际音标与语音
口型扁平
一个很大的城市lifein一条繁华大街
mylittlesister我的小妹妹averybigcityabigcity大城市的生活averybusystreet[i:
]长元音。
发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于[i:
];
口型扁平短语朗读练习
eatalotofmeat吃很多肉attheageofsixteen在16岁时haveameeting开会sweetdream美梦keepalotofsheep养了很多羊meetinthestreet在街头相遇
[p]/[b]双唇爆破辅音。
发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出
爆破音。
[p]是清辅音，声带不振动。
[b]是浊辅音，声带振动
单词朗读练习[p]
单词朗读练习[b]1
[t]/[d]舌齿爆破辅音。
发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，
发出爆破音。
[t]是清辅音，[d]是浊辅音。
单词朗读练习[t]
单词朗读练习[d]
[e]短元音。
发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:
]低，唇形中常，开口度比[i:
]
大。
单词朗读练习[e]
neverforget永远不会忘记mybestfriend我最好的朋友aredletterday大喜的日子
[?
]短元音。
发音时舌尖抵下齿，舌前部稍微抬高，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平
形。
单词朗读练习[?
2短语朗读练习
abadapple一个坏蛋readingthemap查地图
afatcat一个特别有钱的大亨averyhappyfamily一个很幸福的家庭
是清辅音，声带不振动。
[e]是浊辅音，声带振动。
]单词朗读练习[e]
[s]/[z]舌齿摩擦辅音。
发音施舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。
[s]
是清辅音。
[z]是浊辅音。
单词朗读练习[s]单词朗读练习[z]
[a:
]是长元音。
发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍微隆起，舌尖不抵下齿，双唇稍
微收圆。
单词朗读练习[a:
farfrombeingsmart很不精明averyhardjob一个很难的工作
[∧]是短元音。
发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍微抬起，唇形略扁，
3
开口度较大，与[?
]相似。
单词朗读练习[∧]
短语朗读练习
loveeachother
相爱muchmoney很多的钱averyhardnut一个很难对付的人averygoodhusband能干顾家的丈夫trusteveryone信任每个人nothingsogreat没什么了不起的
[k]/[g]舌后软腭爆破辅音。
发音时，舌后部隆起紧贴软腭，憋住气，然后突然分开，气
流送出口腔，形成爆破音。
[k]是清辅音。
[g]浊辅音。
单词朗读练习[k]
单词朗读练习[g]
[h]/[j]舌前硬腭半元音。
发音时舌前部向硬腭尽量抬起，舌位较高，双唇伸展成扁平状。
[h]清辅音，[j]浊辅音。
单词朗读练习[h]
4
单词朗读练习[j]
aroundteno'
clock大约在十点钟themanagerofthecompany公司经理telephonedhisdriver给他的司机打了个电话arriveattheoffice到达办公室haveaveryformaltalk进行正式会谈forgettogreetthem忘了和他们打招呼
]时略高。
双唇扁平。
单词朗读练习
：
]浊辅音。
单词朗读练习[t∫]
5
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