专家点评高考全国各地作文题Word格式.docx
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要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【全国新课标Ⅱ卷】
今年高考作文题是材料作文，审题很不难，也能算是优点。
然而，材料用了315个字，浪费了考生多少阅读时间！
主要描述的是同学间的人际关系。
审题较容易，切合实际，针对性强，直接面对学生现状。
具有一定的引导性，现在社会是一个合作性的社会，有些事情不是单枪匹马就能够完成，需要的是合作精神。
是对于考生来说，这样的作文不会造成学生无话可说，出现审题失误。
最主要的这篇作文从高中生的同学关系入手，切合了学生的生活实际，让学生有话可说。
很明显，这道作文题切合了室友投毒事件，引导学生由社会新闻反思自身。
在导向上，强调和谐美好的同学关系，所以，在开始以优美抒情的文字抒写同学关系，“即使是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟”奠定了作文写作的健康导向。
这种题目，写记叙文时有一种情况要注意，就是在作文过程中，千万不能攻击同学，责任全在他人，自己全都有理。
如果写议论文，则应注重时代背景的应用，写社会生态对校园生态的影响，使作文具有一定的针对性。
如果纯粹就事论事，就校园写校园，文章会很平淡，没有信息量，也没有观点，难出好文章。
从内容来看，既然同学关系存在的现状、关系紧张的原因和关系改善的方法都被命题人悉数道出了，你还指望考生能说多少独特、深刻的东西？
我常常希望命题人能够为考生着想，降低审题难度，但断然没有想到命题人竟会如此“为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生”！
由此可见，面对这道呶呶不休的题目，考生可写作的点无穷大，但可思考的点却无穷小。
另外，材料的前后语体风格很不一致，先是散文化的表达，热乎乎；
后是数字化的表述，冷冰冰。
同时，命题人说“你一定在班集体里度过了美好的时光……”，这虽然传递了正能量，却未免有点武断，而且跟下面的调查数字（“36%的人认为一般，4%的人觉得不满意”）相矛盾。
其实，开头一段文字纯属多余，大可不要。
高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。
某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。
结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。
如果同学关系紧张，原因是什么？
有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。
对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。
【全国大纲卷】
今年的高考作文题有创意，就材料内容来看，时代感强，弘扬主旋律，提倡正能量。
以高考作文题的方式传递了一种价值观及道德观。
与重庆题一样，一言以质之：
人人都是正能量，爱心传递爱心，高尚激荡高尚。
这篇文章立意非常简单，是关于私爱被大爱感动的例子，那个孩子拿到手机据为己有，这是私爱，可是他看到尚先生把好多钱捐到灾区的时候，孩子把这种大爱震慑了，任何人看到了有大爱的时候，都会被这种大爱精神感动，我们的民族想实现我们自己的梦想，无非就是真正把个人的私爱慢慢形成大爱。
虽然材料有点长，但主旨还是突出的。
正面立意，基本上是“多一份爱心”；
反面立意，基本上“不能见利忘义，不能用贪心对待爱心”；
特殊立意，可以从年轻人战胜自私的心理过程，写“让善念复苏”。
不过，供考试使用的材料还是越简洁越好，像“尚先生又发信息过去，表示愿意花2000元‘买’回手机”这样没什么作用的句子可以去掉。
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
4月29日，尚先生手机落在出租车上，他随后拨打了该手机，但对方接通后又挂掉，尚先生又发信息过去，表示愿意花2000元“买”回手机，一个小时后，收到回复，对方愿意归还手机，见面后才发现，捡到手机的是一个年轻人，尚先生要酬谢对方，年轻人交还手机后就转身离开了。
当天晚上，记者联系到那个年轻人，年轻人说，我本来无意归还手机，但是看到手机里的照片和信息，发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动，我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心，我也要像尚先生一样，多一份爱心。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;
不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
【北京卷】
此题有一定的情节，与现实结合紧密，审题有一定的难度，写作角度较难选择。
应当说是一道很好的高考试题。
我以为这道题可以从科技的进步及其对人的精神影响的角度展开议论，具有很强的现实针对性。
科技的发展，使人们的沟通更便利，更快捷，更广泛；
但是也产生了一系列的问题，比如青少年网瘾，比如文化碎片化，比如人与人之间现实的隔膜等。
可以在科技与人文，技术与艺术更好的结合产提出一些创意的想法。
这是一道考验学生科技知识文化知识和文学想像力的好题目。
以爱迪生为引子，引出一场关于手机的对话。
科学家看到的是手机物质性的一面，从物的层面大唱赞歌，而文学家看到的是手机人文性的一面，从人的层面提出中性的思考。
其中，“影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识”，最具有概括性也最具有思考价值。
材料是多角度的，但命题人仍然在最后提示考生科学、文学二家具有“不同看法”，这实际上是在鼓励考生旗帜鲜明地站队，做一个敢于思考的人。
材料编写最大的硬伤是，那个科学家也太没有历史感了。
“21世纪”时间概念太大了吧？
才过去10几年，何以断言100年最让人感到新奇的东西只是手机？
真是狂妄无知！
21世纪，人类的发明创造也许还有更让感到不可思议的东西呢！
另外，科学家语言活泼，想象丰富，而文学家语言严谨，毫无想象力，似乎语体不当吧？
人物语言个性化点，更好。
科学家：
假如爱迪生来21世纪生活一星期，最让他感到新奇的是什么？
文学家：
我想手机会不会让他感到不可思议呢？
我同意，手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。
手机的广泛应用深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也许是爱迪生意想不到的吧？
科学家和文学家关于手机的不同看法引发你什么样的想象和思考？
自拟题目，自选角度，自定文体，诗歌除外，写一篇不少于800字的作文。
【天津卷】
2013年多数省市取法了全国卷新材料作文的道统，而天津却大胆选择了（半）命题作文的形式，有创意，成为今年的一道独特的风景。
虽只是“填入一字”，但一字千金，能够反映出考生对“获取知识、掌握技能或懂得道理的途径”的独特理解。
所填的字虽不同，但话题绝对是集中的。
为了降低审题难度，命题人还为考生提供一个古老的范例“学而知之”，这就使本题目既具有传统渊源，也具有时代色彩。
从时代性来看，“知”的内涵，在网络化、信息化、3D化的新背景下，已经变得空前丰富，而“知”的途径也随之变得多种多样。
这样，考生可写的角度非常多，如“思”、“问”、“行”、“游”、“读”、“做”、“动”、“察”、“研”、“敲（鼠标）”、“交（交友）”、“听（倾听）”等等。
就文体来说，题目对各类考生都很公平，就以“做而知之”为例吧，既能够激发考生感受生活，侧重写自己“做”过的经历和体会，也能够引发考生思考生活，侧重思考“做”在求知中的重要性和必要性。
关键是要寻找自己最有把握的那个字，比如生而知之，疑而知之，创而知之，痛而知之，悔而知之等，爱而知之等。
只要真的找到那个字，问题应当是迎刃而解。
当然，“构成题目”几个字是多余的，或者是否应该这样表述“填入一字，构成完整题目”？
中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。
韩愈就说过：
“人非生而知之者，孰能无惑？
惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。
请结合你的心得和体验，在“____而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。
要求：
①不能以“学而知之”为题；
②除诗歌外，文体不限；
③不少于800字；
④不得抄袭，不得套作。
【上海卷】
这是一道哲理题。
具有思辩色彩，提倡多元价值，考生可思考的空间非常广阔，可写的角度非常多。
题目可为“别人的事更重要”，也就是说，我们不要总以自己为中心，要有大局观，全局观，要有换角度看问题的智慧和肚量，从而跳出自己的小圈子，融入时代的大圈子，正确地认识他人，认识自己，认识社会。
命题人并没有把个人和世界对立起来，没有用集体的事情、国家的事情和人类的事情来否定个人的事情，而是设问“哪个更重要？
”材料提醒考生“人们对此的思考也不尽相同”，于是考生可以认同世界视角，也可以认同个人视角。
认同世界视角是正常的，因为多少英雄豪杰以天下为己任，关键时刻总能服从集体、国家和人类的召唤，把个人的事情置之度外；
认同个人视角也是正常的，因为更多的人并不经常遭遇所谓集体、国家、人类“最危险的时候”，他们完全有权利生活在自我感觉之中，如求学求职、买房买股等。
从题面看，难度不算大，不存大跑题的风险；
但是在如何深入入论述上则考验学生的思维能力和知识面，甚至考验学生的价值观，如果价值观错位，则很有可能错误地论述得出错误的结论。
由此可见。
中学生的正确人生观和道德观的的培养多么重要。
作文不仅仅在考知识，考能力，也在考道德，考价值观，考人生的大方向。
这是今年高考非常重要的一个特点。
不过，“谈谈你的思考”这一提示语，似乎对议论文情有独钟，而对写记叙文的考生不太友好。
是否应该改为“感受和思考”？
生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。
请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。
（1）题目自拟。
（2）全文不少于字。
（3）不要写成诗歌。
【重庆卷】重庆高考作文题材料看似很长，其实简单，创新思维，升华智慧，增强能力，迎接挑战，开拓未来！
豆腐对大豆的升华。
仔细研究一下材料，你会发现这个材料作文出得很有意思，用饮食来喻人生，本就是中国人的独特智慧，此次所选的食材是廉价的大豆，却可以发展出非常丰富的立意角度。
材料中给出了豆腐所谓升华的很多个角度，任取其一联系至人即可。
此外，大豆变成豆腐的先磨砺、后升华的过程，其实也隐含在其中。
既然“让普通的大豆得到了升华”才是材料的落脚点，那么应该是发明了豆腐的“人”使之然吧？
或者是从大豆到豆腐这一艰难而伟大的“改变”使之然吧？
前者侧重于人的梦想与智慧（在保持营养的前提下改变事物的形式——包装，从而善于推销自己），后者侧重于大豆的梦想与追求（有营养有才华，只有通过改变自己才能实现自己的价值）。
由于材料的陈述角度存在问题，这就大大地增加了考生的审题难度。
大豆是蛋白质含量极其丰富而又十分廉价的食物。
可它的境遇曾一度尴尬，煮熟的大豆难以引起人们的食欲，并且会使肠胃胀气。
人们需要更好的大豆食用方式，后来，用盐卤点制豆浆而发明了豆腐。
豆腐的诞生彻底改变了大豆的命运。
豆腐让人体对大豆蛋白的吸收和利用，变得更加容易；
豆腐柔软变通的个性给擅长烹饪的中国人留有极大的创造空间，豆腐也因此被制作出品类繁多的菜肴，以适应不同地区人们的口味和喜好。
所有这些，让普通的大豆得到了升华。
1、结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；
2、自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；
3、不得套作，不得抄袭。
【辽宁卷】这是一个广为人知的故事，特别是在作企业内训的时候经常被讲到。
这个故事的道理也非常简单，就是要想被人认识被人尊重，要想超越平凡，你就要发光，就要脱颖而出，就要从沙子变成珍珠。
这篇作文要论述的重点就是要如何从沙子变成珍珠。
本题在审题上一般不会遇到什么障碍，材料的背景是“事业无成”，接着的叙述就是要回答如何才能成功。
成功之道是什么？
最后一句话告诉考生：
“只有做珍珠才能得到别人的认可。
”侧重看“珍珠”的价值，可以把它比喻为有真才实学的人，有才能的人，有闪光点的人；
侧重看“珍珠”的外表，可以把它比喻为善于包装自我、推销自我的人，敢于扬才露己的人。
总之，考生找到合适的立意，绝不会像材料中的年轻人找成功之道那样难。
主要是如何写出新意，如何在论证过程中体现出自己独特的个性。
在众多的作文题中，这算是一个中等题目。
（60分）
一位年轻人事业无成非常郁闷，一天他在海滩上遇到一位老人。
老人抓起一把沙子扔在沙滩上，问“你能找到吗？
”，年轻人说不能。
老人又抓起一颗珍珠扔在沙滩上，问“这回呢？
”，年轻人说能。
年轻人恍然大悟，一个人，只有做珍珠才能得到别人的认可。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【山东卷】题目似乎很新，跟时代人物有关，但绝没有时代感，命题人的思维简单、片面，命题指向明确，就是如何看待知名作家被咬文嚼字。
材料虽明确要求不要超出其所限定的范围，但是很容易跑题偏题。
这个立意应当主要在如何正确对待文化批评上，批评者应当怎么样，被批评者应当怎么样，如何才能达到共同进步，避免互相攻讦，从而提高我们的语言和文化水平。
这个材料看似容易，其实因为材料所给的范围比较狭窄，所以下笔是比较困难的，尤其是对于不熟悉文学不熟悉文字的中学生而言，难度会更大一些。
也是一道看似容易实则难的考题。
仔细阅读材料无非是让考生接受这样的态度：
面对自身的缺点，要勇于承认；
对待他人的批评，胸襟要宽广；
主动请别人批评，乃是消除谬误的好办法。
这个题目的最大好处是，审题不难。
然而，如果把曾经发生过的围绕“语言文字和文史知识差错”而展开的笔墨官司作为写作对象，似乎更有创意吧？
因为在大多数作家被“咬”对了的同时，也有作家被“咬”错了的；
在大多数作家虚心接受批评的同时，也有作家不愿承认错误而敢于争鸣的。
这样一来，围绕谬误和批评，才可见仁见智，才更有利于考生发挥。
我们这个时代需要独立思考的人！
近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。
对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。
中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”；
莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。
①选准角度，自定立意；
②自拟题目；
③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；
④不要脱离材料内容及含意的范围。
【安徽卷】说实话，刚看到这个题目，我并不知道如何下手，相信也有很多考生与我有一样的想法。
肖伯纳的话究竟该如何理解，是关键中的关键，如果理解错误则意味着文章跑题。
我以为这是今年作文题中最凶险的一题。
正因为这个原因，我认为这是一道坑学生的考题。
那么究竟如何看这道题呢？
我想，肖伯纳的话的意思应当说是，人不仅要站在过去，更在站在未来。
人要追问过去，更要追问未来。
人要多为梦想做准备，而不是抓住过去不放手。
这是一道如何对待过去和如何创造未来的话题。
按照考前复习的惯例，不少教师要梳理一下时事热点话题，突出“中国梦”。
可是题目揭晓后，大家都没有发现“中国梦”。
可是，你是否知道，安徽卷作文题虽然未直接提“中国梦”，却巧妙地包含着梦的影子。
这是十八道题中惟一提到“梦想”二字的题目。
是梦想，当然就指向“从未发生的事情”，当然需要梦想者敢于追问“为什么不能这样？
”——用一句广告词来说，就是“我能！
”那么，“从未发生的事情”究竟是什么？
考生既可以从宏观方面来写，比如体制改革、民族复兴，也可以从具体方面来写，比如草根成名、学子成材、寒士成为CEO等等。
但难能可贵的是，命题人在引用萧伯纳的名言后并没有加以评价，这实际上就把这句名言中的两种价值观都和盘托出，让考生自己独立思考，从而达到容忍和鼓励批判性思维的目的。
与“为什么不能这样？
”相反的是，有的人爱追问“为什么会这样？
”这里，实际上又包含着两种情形：
一是“为打翻了的牛奶瓶而哭泣”，对“已经发生的事情”往往懊恼、后悔、不能释怀；
一是勇于解剖问题，善于总结教训，悔过以自新，能够做一个负责任的人。
所以，考生完全可以跟萧伯纳叫板。
有的人看到已经发生的事情，问：
“为什么会这样？
我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：
“为什么不能这样？
——萧伯纳
要求选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题；
不要脱离材料内容及含意的范围作文；
不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；
书写规范，正确使用标点符号。
【江苏卷】
2013年江苏高考作文题是一道被网友评为最神的作文题。
所提供的材料，语言偏重于雅致，把诗意和哲理有机地结合在一起，还是典型的苏派风格；
但也有变化，就是增加了故事或情节因素，雅致中带有一点活泼。
材料本身包含着丰富的内容，显示出一定的开放性，考生不妨从以下几个方面看：
从蜡烛与环境的关系来看，“点燃了几支蜡烛”是探险者无意间所做出的虽小却有破坏性的行为，这既可以直接联想到自然气候中的蝴蝶效应，联想到人们无意间的小举动对环境造成的破坏；
也可以作比喻性的发挥，联想到人们的小陋习甚至小恶无意间影响到了我们的社会风气、国家形象。
当然，从“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”这个关键句，考生更可以联想到微与大的关系，联想到细节决定成败。
但要注意的是，这一立意要侧重从“影响”的角度来写，才最切题，否则靠题就有点松了，甚至离题有点远了。
从探险者和环境的关系来看，由探险到人迹罕至的山洞而对自然环境造成的破坏，可联想到人与自然的和谐相处，联想到人的行为要适度，不要过度开发，人对自然环境的占有应适可而止，对自然常怀敬畏之心。
从探险者与蝴蝶的关系来看，由爱蝴蝶（屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这群美丽的精灵）就不要不自觉地伤害它（点燃了几支蜡烛），可联想到对所爱的人（如儿女、学生、情人等），要有理性，要讲究方法，要学会尊重，而不要无心伤害人。
单从蝴蝶来看，它喜欢“人迹罕至的山洞”，当环境被人类的脚步声干扰，被蜡烛的光和烟污染，便离开原地，“远远地退到了山洞的深处”，寻找更适宜的环境。
由此可联想到那些热爱和追求宁静生活的人（如隐逸之士），写静的境界、静的美、静的智慧（如善于保全自己）等。
此非核心立意，但与核心立意毫不矛盾，乃是新材料作文所允许的。
命题者很显然是在强调环境变化导致的结果的变化。
蜡烛和蝴蝶及探险者各有寓意。
其实，我认为这是一道很好的题目，山洞代表一种空间，蝴蝶象征美好的事物，探险者的蜡烛则代表着一种破坏，一种刺激，探险者象征一种外来的力量。
这篇材料可归纳出很有现实针对性的主题，外力的刺激与破坏往往会让我们失去美好的东西，我们要爱护自然，珍惜美好，注意我们的行为。
也就是说，这是一个很好的环保题材的高考作文。
我以为，只要照这个思路写下去，结合现实的我们的环境状况和一些案例，很容易写出精彩之作，获得高分。
阅读下面的材料，按照要求作文。
几位朋友说起这样一段探险经历：
他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。
因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。
在进入洞穴后不久，他们发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息，他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这群美丽的精灵。
但数日后再去，却发现这些大蝴蝶早已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。
大家若有所悟，那里环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
①角度自选；
②立意自定；
③题目自拟；
④除诗歌外，文体自选；
⑤不少于800字。
【浙江卷】
今年浙江高考作文题是一道探讨人生的大题目，看似容易，实则有一定的难度。
三则材料中，丰子恺、菲尔丁是从孩子和孩提（指儿童、幼儿）的角度来说的，赫胥黎是从少男少女（未婚的少年或青年）的角度来说的。
他们的话大致包含两个点：
美丽和消逝（“转弯”、“硬化”和“失去”）。
显然，他们对童年、青春是肯定、赞赏、留恋的，都对童年、青春的消逝表示深深的担忧。
不过，这种消逝，并非赵薇片子《致我们终将消逝的青春》中随着年龄段结束而必然结束的那种消逝，而是“提前硬化”，是未终结而先“失去”。
这绝不是成年时代的怀念，而是儿童时代和青少年时代本身的悲哀。
应该说，这道题目审题难度是不大的，也贴近考生生活，使人人有话可写。
不过，这道题不利于批判性思维的考查。
因为，题目似乎只是让考生证实童年、青春提前消逝的现象，并站在命题人预设的情感立场上表示同样的忧虑。
当考生受到鼓励，顺命题人之意似乎有赏时，还有多少考生敢于对这个问题作复杂思考呢？
比如，如今欺骗之风日盛，孩子可以不可以变得成熟一点？
又比如，在校长、官员频繁性侵未成年人的今天，孩子还能那样幼稚单纯吗？
人类为什么正在失去青春，心灵为什么都在变硬，海底王国为什么消失？
功利化，个人功利，国家功利，全球
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