苏教版小学数学第一册教案.docx

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苏教版小学数学第一册教案

苏教版小学数学第一册教案

教学计划

一、全册教学内容：

1、数与代数：

认识20以内的数；一位数的加法和相应的减法；加法和减法的含义。

2、空间与图形：

认识上、下、前、后、左、右；直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

3、统计与概率：

比较物体的长短、高矮、大小、轻重；物体的简单分类；象形统计图；简易统计表。

4、实践与综合应用：

有趣的拼搭，丰收的果园，愉快的周末。

二、全册教学目标

1、知识与技能

（1）经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成；结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加、减一位数；认识钟面及钟面上的整时和大约几时。

（2）结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体的相应图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征并能正确识别；感受并会比较一些物体的长短，大小和轻重。

（3）认识象形统计图和简易统计表。

2、数学思想方面

（1）初步学会从数学思维的角度观察事物的方法；在数的概念形成过程中发展思维能力；能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情况探索一位数加、减的算法。

（2）在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间的位置关系的过程中，民展空间观念；

感受简单的收集、整理数据的过程，具有简单的统计思想。

3、解决问题方面

（1）能在教师的指导下，从日常生活和现实情况中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决总是的过程与结果。

（2）能对简单的几休体进行简单的分类，能联系实际情况描述一些物体的相对位置；能学会收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。

（3）体验与同学合作解决问题的过程，体会解决问题的办法，初步学会表达解决问题的基本过程和结果。

三、课时安排：

1、数一数1课时

2、比一比1课时

3、分一分1课时

4、认位置1课时

5、认数

（一）10课时

6、认物体2课时

7、分与合6课时

8、加法和减法21课时

9、统计1课时

10、认数

（二）5课时

11、认识钟表1课时

12、加法　　　10课时

13、期末复习4课时

第一单元　数一数

教学内容：

教科书第2－3页。

教学目标：

1、让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2、让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步培养数感，渗透一一对应的思想。

3、让学生初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

4、让学生在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学过程：

一、创设情境

谈话：

小朋友喜欢玩吗？

你们最希望到哪儿去玩？

悄悄地告诉你的同桌。

老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。

（多媒体课件出示儿童乐园情境图）

二、自主探索

1、初步感知

（1）提问：

图上画了些什么？

这是什么地方？

你去过这样的地方吗？

（2）同桌交流后集体交流。

2、看主题图数数

（1）提问：

图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地画掉一个，防止遗漏。

3、总结方法

（1）讨论：

怎样数数又对又快？

（2）小结：

数数的方法。

4、用点子图表示个数

（1）谈话：

儿童乐园里每种东西有几个，我们怎样记录下来呢？

可以用一些简单的符号表示物体个数。

我们可以用点子来表示。

（2）提问：

你能用画点子的办法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗？

（3）提问：

这里还有三幅点子图，它们各表示多少个东西？

你是怎么知道的？

你能从占面的大图画里找出它们各表示什么东西吗？

说给同桌听。

三、巩固深化

1、在习题纸上画点子。

2、找数活动。

（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？

找到后与好朋友交流。

（2）找一找我们教室里藏着哪些数？

找到后与好朋友交流。

四、总结提升

谈话：

数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。

希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

课后记：

学生刚入学不久，还不懂得如何与同桌交流，应该给学生更明确的引导。

第二单元　比一比

教学内容：

教科书第4－6页。

教学目标：

1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。

2、在学习活动中发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。

教学过程：

一、导入新课

谈话：

上一节课我们一起浏览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。

这节课我们到校园里看一看。

你们从图中看到了什么？

这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。

二、教学新课

1、比较哪根跳绳长。

谈话：

我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？

我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？

老师带来了两根跳绳，谁能到前边来比一比？

提问：

他们是怎样比的？

让学生先同桌互相说一说，再指名说比的方法。

提问：

谁能说一说比的结果？

指导学生按要求回答书上问题。

2、比较滑梯上的哪个小朋友高。

（1）比较哪个水果重。

（2）在情境图中找出其他的物体进行比较。

三、组织练习

1、做“想想做做”第1题。

2、做“想想做做”第2题。

3、做“想想做做”第3题。

4、做“想想做做”第4题。

5、做“想想做做”第5题。

四、全课总结

课后记：

这节课的内容不难，大部分学生知道比的方法，但普遍存在表述不完整的问题。

加强说话训练应是这节课的重点，为学生多提供说话的机会。

第三单元　分一分

教学内容：

教科书第7－8页。

教学目标：

1、让学生在现实的情境中，初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。

2、让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致性和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验，培养初步的观察和分析能力。

教学过程：

一、引入新课

谈话：

同学们都到商店买过东西吧，还记得商店的商品是怎样摆放的吗？

出示商店的情境图，谈话：

这里有一张商店货架图，请仔细观察货架上的物品，你们觉得这些物品摆得怎么样？

谈话：

货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。

那么营业员叔叔、阿姨们是按照什么标准把商品分开摆放的呢？

今天我们来研究这样的问题。

二、教学例题

提问：

图中有几个货架？

第一个货架上有哪些物品？

这些物品有什么用途？

你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

同桌学生讨论，并组织反馈。

谈话：

刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩耍的。

那么第二个货架上有哪些物品？

羽毛球哪一类？

这些物品有什么用途？

指名回答。

谈话：

第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。

第三个货架上有哪些物品？

是做什么用的？

指名回答。

谈话：

第三个货架上有饼干、食油、面粉，都是卖给顾客食用的，是食品。

我们再看一看，第一个货架上是玩具，第二个货架上上书籍，第三个货架上是食品，这是以货物的用途为标准分类的。

提问：

你知道商店里这样分类摆放物品有什么好处吗？

同桌讨论，指名回答。

谈话：

商店里分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。

这就是分类带来的好处。

三、组织练习

1、完成“想想做做”第1题。

出示情境图。

提问：

你能说出图中每一个动物的名字吗？

安排活动：

把能在水里生活的动物圈出来。

学生独立做题。

反馈：

把你你圈的结果和大家说一说。

指名回答，共同订正。

2、完成“想想做做”第2题。

3、完成“想想做做”第3题

课后记：

学生在游戏中学习，十分愉快。

如果给出分类标准，学生都能按要求分类，但自己选择分类标准时，不少孩子有困难。

第四单元　认位置

教学内容：

教科书第9－10页。

教学目标：

1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。

2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学学习活动。

教学教程：

一、导入新课

游戏一：

说口令做动作

　　　　上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。

（感性认识上、下、前、后）

游戏二：

说口令做动作

　　　　左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

（感性认识左右）

揭示课题：

我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。

二、教学例题

出示情境图。

谈话：

在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？

小芳会说小刚在她的哪面？

你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。

指名回答，要求把话说完整。

谈话：

你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？

先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。

小组活动后指名回答。

提问：

你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？

同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。

提问：

你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？

同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。

三、组织练习

谈话：

刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。

1、做“想想做做”第2题。

谈话：

说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？

指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。

2、做“想想做做”第3题。

出示食品橱图。

提问：

谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？

苹果上面是什么？

你看着图还能怎样说？

3、做“想想做做”第4题。

谈话：

按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。

同桌互相检查摆得对不对。

4、做“想想做做”第5题。

出示插图，让学生观察。

5、做“想想做做”第6题。

提问：

图中有几朵红花？

几朵黄花？

红花左边有几朵花？

右边呢？

同桌互相说一说，再指名回答。

四、全课总结

谈话：

今天我们认识了上、下，还有什么？

你能用上、下、说两句话吗？

你能用前、后或者左、右说两句话吗？

课后记：

上、下、前、后学生能准确判断，但部分学生在分辨左、右时反应较慢。

左、右的认识和熟练需要一段时间的强化，因此在以后的课堂要多给学生提供分辨左右的机会。

第五单元：

认数

（一）

　　认识1~5

教学内容：

教科书第14页的例题，第15页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，认识1~5，会读、写1~5各数。

2、培养学生兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

教学过程：

一、激情引趣

谈话：

小朋友们喜欢小动物吗？

我们一起到动物园游一游。

（屏幕出示：

猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只）

这么多可爱的动物中，你喜欢哪能一种？

数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

（学生动手摆圆片）

与组内的小朋友说说，你喜欢的动物是什么？

你是用几个