一年级下册第一单元教学设计部编一年级下册 语文Word下载.docx
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风、雪。
组词,造句。
2指导书写。
四布置作业
观察四季景色,并用自己的话说一说。
第
(2)课时
一复习导入
1认读生字词卡片。
2问:
你喜欢哪个季节?
为什么?
二看图学词
1出示课文图画,问:
看图的方法和顺序有哪些?
2指导看图说话,练习句式:
我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。
3出示新词语,指导正确认读。
4用上新词语说一句完整的话。
5教师朗读短语,想象画面,问:
你看到了什么?
三学习生字
游、池、入,组词,造句。
2指导书写:
飞、入。
找一些描写四季的词语读一读。
教学反思
本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。
教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.教给识字方法,促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。
教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
2、姓氏歌
1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。
4初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
3能照样子做问答游戏,
生字词卡片,课件。
谁会背诵《百家姓》?
2谈话:
你姓什么?
请你写一写。
3板书课题,指导认读、书写“姓”,辨析:
姓、性。
二初读课文
1自由读课文,要求:
借助拼音,读准字音。
2检查:
带音节生字。
3检查:
去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。
师生对答,如:
木子李,口天吴等。
4辨析:
王、玉、主。
5指导写字:
王。
三再读课文
1指名逐句朗读,要求:
读通顺。
2采用多种形式练习朗读,要求读流利。
3教师范读,圈出课文中的姓氏。
认读。
4交流:
班里的同学都有哪些姓氏?
练习句式说话:
我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。
5师生问答方式朗读课文,交流:
你发现了什么?
相机讲解:
单姓,复姓。
并再举几个例子。
四指导写字
方。
2辨析:
方、万、放。
3指导书写:
五布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
1认读生字词语。
2朗读课文。
二练习说话
1朗读课文前两行:
我姓李。
什么李?
木子李。
问:
你发现什么?
仿照例子说话。
2出示三四两行:
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
同法练习。
3小结:
介绍自己姓什么,可以用不同的方法。
三指导背诵
1采用多种方式练习朗读。
2熟读成诵。
什、么、双、国。
2写字指导。
1和家人做有关姓氏的问答游戏。
2诵读《百家姓》。
1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探究,培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。
3、小青蛙
1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点
2能正确、通顺地朗读课文。
教学难点
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
生字词卡片,课件
一激趣导入
1猜谜语:
肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。
(青蛙)
你对青蛙还有哪些了解呢?
3板书课题,指导认读,学写“青”。
二看图读文
1出示课文插图,说一说:
2自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
带音节的生字。
4检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
相机认识病字头。
5检查:
无音节的词语。
选择造句。
6辨析:
睛、请、晴、清、情。
相机讲授辨析的基本方法。
7指导写字:
请、晴、清、情。
三再次读文
1指名朗读课文。
要求读通顺。
2多种形式练习朗读,要求读流利。
了解青蛙的生活习性,讲给家人听。
2想一想,填一填。
(课后题)
二读文感知
1接力朗读,及时正音。
2教师范读,问:
你听懂了什么?
3交流自己的感受。
4问:
我们应该怎样保护小青蛙呢?
5再次朗读课文。
6指导写字:
生、气。
三拓展训练
1还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习:
我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍
书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻
(主)人(住)宅(注)意(柱)子
(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
4、猜字谜
1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
。
重点
了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
1出示字谜:
一加一。
请大家猜一个字。
交流猜的方法。
2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。
二初读第一则
1自由读课文,要求读准字音。
4指导写字:
左、右、红、时。
三再读第一则
1指名朗读,要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练
1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。
2交流展示小组猜字谜的成果。
和家人一起猜字谜。
一谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜?
是怎样猜出来的?
二初读第二则
动、万。
三再读第二则
1出示本课生字,小组内编字谜。
2全班交流猜一猜。
以猜字谜为主题,办一份手抄报。
1.导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。
口语交际:
听故事,讲故事
1课时
1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。
3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
课文图画
一揭示课题
1板书课题
2了解口语交际任务。
二看图了解
1出示图画,讲讲看图的顺序和方法。
2学生自主看图,说一说图画的内容。
3小组内交流。
三听故事,记内容
1讨论:
怎样记住故事的内容?
2提出要求:
听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。
3听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助图画记住故事内容。
4按图画逐一交流记住的内容。
相机板书关键词语。
5小结:
记住故事内容的方法。
(看图画,找关键词语。
)
四讲故事,说内容
1同桌互相讲故事,要求:
讲的同学声音大一些,让别人听清楚。
听的同学认真听,作出评价。
2全班展示,相机评价。
给家人讲一讲《老鼠嫁女》。
兴趣是学习的第一动力。
口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;
因为有了兴趣,学生的思维才会活跃。
在教学中,利用喜庆的音乐导入新课,让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。
由此,激发求知的兴趣。
在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。
语文园地一
3课时
1趣味识字。
了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2字词句运用。
复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。
能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
3了解先外后内再封口的笔顺规则。
正确书写3个生字。
积累有关描写自然景色的词语。
4和大人一起读。
能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。
了解儿歌的大概意思。
学习汉语拼音字母表。
能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
能正确、通顺地朗读
诗文,并了解大意。
了解先外后内再封口的笔顺规则。
能正确书写5个生字。
能正确
朗读并积累有关描写自然景色的词语。
难点
1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。
3学习汉语拼音字母表。
课件,田字格
一趣味识字
1出示生字词语,自由朗读,要求读正确。
2各种形式练习朗读,要求读通顺。
3讨论交流:
4用上这些生字或词语,句式练习:
今天(或昨天、前天)的天气是()。
我见过(),当时的情景是()。
5认读生字:
带音节的,不带音节的。
6问:
你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二字词句运用
1读一读,记一记。
出示汉语拼音字母表,教师范读。
以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。
2读一读,写一写。
出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。
指指导书写:
见、长。
三布置作业
默写汉语拼音字母表。
一字词句运用:
读一读。
1自由朗读儿歌,要求读正确。
2多种方式练习朗读,要求读通顺。
3教师范读,思考:
你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗读,熟读成诵。
二书写提示
1认读生字:
白、回、果,并进行组词、造句。
2讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:
先外后内再封口。
3教师范写,指导学生书写,进行评价。
三日积月累
1看图说话,句式练习:
这里的景色真美呀!
天空中(),地面上()。
2自由朗读词语,要求读正确。
3多种方式练习朗读,要求读通顺。
你知道哪一个词语的意思?
5再次朗读。
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第(3)课时
一和大人一起读
6仿照一个小节,自己写几句小诗。
7全班展示,交流评价。
二布置作业
跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。
兴趣是最好的老师。
为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感,我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。
1.情境示范。
课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要,因此,以动画人物为主体的示范朗读,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了示范的作用。
2.情境理解。
《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生,学前基础好的同学早已熟读成诵,但是对故事内容的理解却十分浅薄,机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”,而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。
学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意,领悟到了诗情。
快乐读书吧
1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。
2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。
教学重难点
能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。
课件,学生提前搜集一些童谣和儿歌。
一揭题导入
1板书课题,齐读课题。
2理解:
童谣。
二朗读课文
1自由朗读,要求读正确。
三分享拓展
1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。
2在全班展示,集体评议。
和好书交朋友,快乐读书吧!
和同学交换图书,进行阅读。
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
教学中,我注重将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。
同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
一系列教学活动,既激发了学生的阅读兴趣,又注重了对学生阅读方法的引导,从而使学生投入到阅读活动中,并获得了分享阅读带来的喜悦。