综合实践《水生命之源》优质课教案说课课堂实录一师一优课Word下载.docx

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第三部分：

亲水世界，让学生通过献计献策，设计宣传标语等形式，真正唤醒他们的意识，节约用水，从我做起。

最后在配乐朗诵诗—《水，我想对你说》中结束这节课，学生爱水、节水的意识得到升华和提升。

《水——生命之源》学情分析

本次综合实践活动的教授对象是小学六年级学生，六年级学生已经具备了一定的实践能力，具备了一定的抽象和逻辑思维能力，热爱生活，热爱学习，对周围的一切都充满了好奇，和强烈的求知欲，平时积极参加班级和学校的各项活动，从中得到锻炼，受到启发，培养实践能力和创新能力，增强彼此间的合作与交流能力。

养成了良好的学习习惯、行为习惯。

但也有个别学生对学习兴趣不大，对周围事物不够关注，对于综合实践活动课程却并不是十分了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活中和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学开展小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的时间与创新能力。

基于以上学情分析，教学中应从学生实际情况出发，创设良好的学习情境，开展一系列丰富多彩的综合实践活动，来提高学生学习兴趣，培养综合实践能力，在原有的基础上，让每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。

《水——生命之源》综合实践活动

教学设计课堂实录

一、活动目标：

基础性目标：

1.了解水在人类生活中的作用。

2.通过调查搜集资料、小组合作等多种活动方式，了解目前地球上水资源情况。

3.培养学生语言表达、运用资料等综合能力，增强节约用水的自觉性。

发展性目标：

1.培养学生的问题意识、合作意识，主动学习的意识。

2.培养学生收集、处理信息的能力、动手实践能力。

3.培养学生的社会责任感，关注生态环境。

二、活动重点。

1.通过调查、观察、交流、询问等各种方式，调动多种感官对水进行研究，特别关注水资源的缺乏和浪费。

2.培养学生自主地学习，小组间的合作等学习方式来深入探究。

三、活动准备。

学生搜集资料（书籍、上网）了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作用。

四、活动过程

课前和学生交流：

猜谜语主题一：

爱水世界

（一）谈话导入新课，感受水的重要性。

1.板书“水”，提问：

当你看到这个字的时候，你会想到哪些词语？

2.导语：

当老师看到这个字时，我也想到了一个词语：

生命。

（板书）3.指导学生读“水——生命”。

提问：

这两个词语有联系吗？

哪些生命需要水？

4.学生自由发言.

5.导语：

奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是因为水的存在，世界因此而精彩。

可以说它是我们的生命之源。

板书“之源”。

齐读：

水——生命之源。

（二）了解现阶段水资源的状况。

谈话：

课前，老师让大家利用课余时间去搜集并了解现阶段地球上水资源的情况，我们来交流一下。

1.小记者来到我们中间——学生交流所搜集的资料。

2.教师出示资料：

有限的水资源。

地球上水储总量达到138.6亿亿立方米，但其中的97.5%是咸水，而在其余的2.5%的淡水中只有1%供人类直接使用。

目前，世界上有100多个国家和地区缺水，其中28个被列为严重缺水国家和地区。

预测再过30年，缺水国家将达到46～52个，缺水人口将达28～33亿人。

a做一个形象的比喻：

如果地球上的水是一张烧饼的话，那么，我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。

b.那么，我们身边的水会是怎么样的呢？

它有没有受到过污染呢？

你身边有哪些污染的例子。

讲给大家听？

学生谈自己的有关污染的所见所闻教师出示被污染的水的图片。

开展活动：

假如......你是被污染水中的一种小动物，你是一株被污染的植物，你喝了被污染的水，你会怎么样呢？

你会说些什么？

3.导语：

在我们身边的水除了受污染之外，还有一个就是浪费。

主题二：

节水世界

1.谈话：

前几天我抓拍到下面几个镜头，我们一起来看一看。

在我们的周围，如家庭、学校、公共场所等类似的用水浪费现象，同学们注意观察了吗？

（出示视频资料）

2.看一看，出示数据：

一个关不紧的水龙头一个月流掉1至6立方米水，一个漏水的马桶一个月流掉3至25立方米的水。

这些水可辅助供炼钢40千克，发电厂发电100度，生产化肥500千克。

小结：

节约用水，就是创造财富。

3.算一算：

每人每月节约2千克水，全校1800名师生可节约水多少千克？

一千克水可以辅助生产铅笔3000支计算，那么这些水可以辅助生产多少支铅笔？

真是不看不算不知道，一看一算吓一跳？

4.如果我们不懂得去节约水，不懂得去珍惜水，那么我们的眼泪将成为地球上最后一滴水。

我们愿意吗？

出示：

（视频）：

别让我们的眼泪成为地球上最后一滴水。

（齐读）

4.评选“我是节水小卫士”活动

（1）评选内容和标准

（2）小组汇报为家庭、学校提出节水建议。

（3）教师介绍一些家庭、学校节约水的方法。

a淘米水浇花。

b.洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。

c.大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗。

d.家庭洗涤用水，宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗；

e.洗地板：

用拖把擦洗，比用水龙头冲洗每月每户可节水200kg以上；

f.学校要每天派专人检查厕所，特别是水龙头的使用情况。

g.学校用水地方分班级管理，定期考评，评选“节水明星班”。

主题三亲水世界

1.小组内讨论亲水的方式有哪些？

（宣传标语警示牌倡议书三字经等）

2.指生发言

3.教师出示有关宣传语。

五、拓展延伸：

配乐诗朗诵—水，我想对你说

六、板书设计：

水——生命之源

珍惜水资源

亲水世界

评测练习

节约用水情况调查表水是我们的生命之源，几乎是全球所有生物都不能缺少的，我们离不开它！

但是，由于近些年来环境污染越来越严重，水污染也受到严重危害，因此，当今可利用的水资源严重缺少。

我国的水资源也面临着“总量大，人均可利用的少，分布不均匀”等问题，节约水资源已成为当务之急了，是我们每个人的责任，需要你我共同行动起来！

《水——生命之源》效果分析

简短而愉快的40分钟结束了本次的综合实践活动，这节课充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，在师生合作、小组合作的过程中，完成了预期的教学目标：

师生配合默契，主动探究问题，回答问题，解决问题，学生各方面的能力得到提升，爱水、节水的意识深入学生的内心，本节课效果良好，激励我在以后的教学中，不断探究新的课堂教学模式。

《水—生命之源》观评记录

本节综合实践活动课，从活动效果上来看是相当成功的，纵观这一次综合实践课的经历，全体参评教师作如下观评记录：

一、努力凸显学生的主体性综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高教师不再是传授者，而是促进者。

作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。

在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。

因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。

只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅。

教师让学生自我搜集材料、小组交流，自我汇报，在一系列活动中，培养学生的综合能力，充分体现教师主导，学生主体的作用。

二、充分发挥评价的激励性评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标,内容,活动方式不同于学科课程.它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识1.评价内容的全面性。

包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。

2.评价手段的多样性。

此次活动，老师把最终的评价交给了学生。

这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。

在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。

同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；

定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。

3.评价结果的激励性。

评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。

并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。

三、注重活动组织的严密性这一节综合实践课和以往的主题活动一样，老师经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。

环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在

实践中努力地去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。

总之，杨老师的这节课为全校老师提供一次观摩学习的好机会。

《水——生命之源》教学反思

《水——生命之源》这节课意在通过活动，让学生形成爱水、节水的意识，增强学生保护水资源，保护环境的意识。

对于这节课，我有了几点自己的思考：

一、我以学生喜闻乐见的谜语形式引入课题，形式简洁、有趣，一下子将学生的注意力和积极性调动起来，令人欣慰。

二、环节设置符合学生的年龄特点本节课，我设计了三个内容：

爱水世界、节水世界、亲水世界。

在爱水世界环节中，让学生在课下搜集目前我国水资源状况的相关资料，课前各小组对水进行了一系列的调查，上课以小记者的形式展示成果。

汇报时学生采用讲述的形式，动情地介绍了目前的缺水状况，通过第一组同学的汇报，使学生认识到了破坏水的严重性，然后老师再次出示相关内容，然后做情景练习，再次感悟，深刻认识到水污染非常严重。

此时的课堂气氛达到了高潮，其他同学也跃跃欲试，顺利进入节水世界，在节水世界中，充分让学生通过观看视频，图片欣赏、用心计算等一系列活动中，知道了节水的重要性，争做“环保小卫士”，同学之间相互交流，并提出问题，同时我也参与其中，适时地提出问题，如：

我们可以采用什么措施来减少水体污染呢？

促使学生的认识不仅停留在表象，而且上升到理性的分析。

通过以上三个环节，学生充分认识到了爱水、节水的重要性，为增强学生的社会责任感，卫士”。

在亲水世界中，充分发挥小作的作用，谈论节约用水，亲水的宣传标语和宣传语。

请同学们畅谈如何将爱水意识，节水措施渗透到社会的每一个角落，让每一个人都加入到爱水节水的行列中，例如，有的同学发出倡议。

还有的同学创办有关爱护水资源的小报，到工厂、社区张贴宣传，有的同学想出了一些节水的好点子。

最后，在优美的音乐声中，师生诵读——《水——我想对你说》启示我们如果我们每一个人都从身边做起，从小事做起，我们蔚蓝色的地球会更加美丽，请我们大家一起节约用水，爱护水资源。

三、意识增强，达成目标通过这节综合性学习活动课,转变了学生的观念，使他们明白了节水不仅仅是为了省钱。

要使学生真正地认识到水体污染的严重性,真正地产生水资源短缺的危机感,并树立爱护水资源的决心。

能从学完这一节课后,真正地行动起来,并将自己的认识和行为影响到自己身边的人。

在看到成绩的同时，我也认识到了很多地方还存在不足：

1.在第一环节，因为时间关系，只有让一名学生当小记者进行活动，采访的学生也没有是大多数。

2.学生在谈家庭节水措施中，很多都是停留在表面，没有深入。