人教版三年级语文下册导学案.docx

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人教版三年级语文下册导学案

实验小学“星光课堂”导学案

三年级班学科：

语文

学习内容

13、和时间赛跑（第一课时）

时间

主备

个备

共备

导学准备

1、制作多媒体课件。

（教师）

2、搜集有关珍惜时间的名言警句、谚语、古诗和故事等。

（师生）

导学

步骤

导学环节

导学流程和内容

个性化设计

课前

：

定标

1、会认6个生字，会写13个生字。

正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

课前

展示

有关珍惜时间的名言警句、谚语、古诗和故事等。

课

中

：

三

导

三

学

1、谈话导入，引出课题

1、教师引导学生思考你有过赛跑的经历吗？

跟谁赛跑？

跑的结果怎样？

2、你们大部分都是和同学和家人赛跑,那你们和时间赛跑过吗?

今天我们就来学习作家林清玄的一篇优美散文《和时间赛跑》。

（板书课题）

3、学生齐读课题，读了课题，你有什么问题吗？

（为什么要和时间赛跑？

怎样和时间赛跑？

结果怎样？

）

二、初读课文，学习字词

1、组织学生自主轻读课文，将课文读准确、读通顺。

并画出本课的生字。

2、教师范读课文，提出听读要求。

（1）学生认真听读课文，边听边将自己把握不准的字音做上标记，并且大声朗读自己做上标记的生字。

（2）思考课文写了一件什么事。

3、组织学生在小组内自学生字词。

4、组织学生汇报学习成果。

出示词语：

赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若。

5、指导书写。

重点指导：

“赢”字的笔画较多，书写时要紧凑，上部稍扁，横稍长。

三、再读课文，深入体会

从整体上把握课文内容，帮助学生理清课文的条理。

1、引导学生默读课文，说说课文主要讲了哪些内容。

2、引导学生了解课文大意。

谁在和时间赛跑？

（板书）哪些事情表现出他在和时间赛跑？

（板书）

3、引导学生从中体会文意。

4、引导学生自己画出不懂的问题，不好理解的句子。

课后

：

反思

实验小学“星光课堂”导学案

三年级班学科：

语文

学习内容

13、和时间赛跑（第二课时）

时间

主备

个备

共备

导学准备

搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

导学

步骤

导学环节

导学流程和内容

个性化设计

课前

：

定标

1、巩固生字词，进一步理解课文内容。

2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

课前

展示

有关珍惜时间的名言警句、谚语、古诗和故事等。

课

中

：

三

导

三

学

1、情景设置，激趣导入

1、检查生字词情况，出示“忧伤、哀痛”等词语，指名读。

2、通过上节课的学习，我们对时间有了新的认识，也有一些疑问需要探究，作者为什么和时间赛跑？

让我们一起走进课文。

二、阅读质疑，自主体验

1、学习课文第1、2自然段。

（1）引导学生用“读一读，想一想”的方法自主学习这两个自然段。

（2）朗读指导，读出作者悲痛的心情。

①思考：

爸爸看到“我”失去外祖母后哀痛的样子，对“我”说了什么话？

②指导朗读，体会：

当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？

2、组织学生学习第6、7自然段。

（1）课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？

请你把相关的句子读给大家听。

（2）引导学生联系生活，举例说明还有哪些事物也像这样永远不会回来了。

三、合作质疑，互动体验

组织学生学习课文最后三自然段。

1.过渡：

作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。

他赛跑的结果到底怎样呢?

2、组织学生交流。

3、指导朗读：

你从字里行间能够感受到作者怎样的心情？

从三个“有时”中，你能体会到什么？

4、组织学生谈体会，教师总结。

学生再次练习读，读中感悟与时间赛跑的快乐。

四、变式质疑，深入体验

1、升华主题，畅谈感受：

作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

学习了这篇课文，你有什么新的收获？

2、有很多很多的人正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！

你能说出和时间赛跑的人和事吗？

（学生交流）

课后

：

反思

实验小学“星光课堂”导学案

三年级班学科：

语文

学习内容

14、检阅（第一课时）

时间

主备

个备

共备

导学准备

制作多媒体课件。

导学

步骤

导学环节

导学流程和内容

个性化设计

课前

：

定标

1、认识“俱、纠”等5个生字。

会写“俱、众”等14个生字。

2、能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

3、理解课文内容，有感情地朗读课文。

课前

展示

有关国庆节和检阅的相关知识。

课

中

：

三

导

三

学

一、导入新课

1、出示课文教学插图，指导学生按一定顺序并且有重点地观察图画。

2、引导学生说说从图中发现了什么，有什么吸引人或有疑问的地方。

3、板书课题：

检阅。

二、自读课文，学习生字词

1、指名读课文，检查学生是否能读得正确、流利，师生共同订正字音。

2、组织学生在小组内自主交流学习成果，互相认读生字、新词卡片。

3、教师出示生词卡片：

检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论。

引导学生检查自学情况，并及时正音。

4、课件出示会写字，指导学生观察字形。

重点指导：

“博”左窄右宽，“羡”“慕”注意笔画紧凑。

5、检查写字情况。

三、熟读课文，梳理结构

1、教师激励学生以小组轮读竞赛的方式正确、流畅地读课文。

2、教师引导学生默读课文并思考：

文章先写了什么，接着写了什么，最后结果怎样？

3、组织学生汇报交流思考的问题，教师指导学生把交流的内容连起来，说一说课文主要写了一件什么事？

4、组织学生选择自己喜欢的段落，进行比赛读文，要求读得准确、流利、声音洪亮。

课后

：

反思

实验小学“星光课堂”导学案

三年级班学科：

语文

学习内容

14、检阅（第二课时）

时间

主备

个备

共备

导学准备

制作多媒体课件。

导学

步骤

导学环节

导学流程和内容

个性化设计

课前

：

定标

1、在阅读中体会人物心理的变化，体会关键语句的深层含义。

2、体会队员们关注弱势群体的美好心灵和博莱克自尊自强的个性品质。

（重点）

课前

展示

有关国庆节和检阅的相关知识。

课

中

：

三

导

三

学

一、复习旧知

1、教师指名学生认读词语卡片。

2、教师提问学生说课文写了一件什么事?

二、品析词汇，体会感情

1、研读一：

“队员们的讨论决定”部分。

（1）课件出示五个问句，指导学生个别读，齐读，体会儿童队员们为难的心情。

（2）组织学生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅，体会这样做对博莱克的伤害。

（3）教师指导学生朗读描写队员们的词句，体会队长主意的妙处。

2、研读二：

“博莱克检阅时的表现”。

（1）教师引导学生评价博莱克的表现，感受博莱克的能干、坚强和自信。

（2）引导学生把自己当成博莱克，通过读重点词句，体会博莱克当时的心情。

三、激情总结，引导写话

1、教师总结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们一定有好多心里话要说，对吗?

2、指导学生任选一个内容，写写你想说的话。

3、指导学生小练笔，评价修改。

课后

：

反思

实验小学“星光课堂”导学案

三年级班学科：

语文

学习内容

15、争吵（第一课时）

时间

主备

个备

共备

导学准备

制作多媒体课件。

导学

步骤

导学环节

导学流程和内容

个性化设计

课前

：

定标

1、会认13个生字，学写14个生字。

2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

3、指导学生有感情地朗读课文。

课前

展示

展示《爱的教育》的相关资料。

课

中

：

三

导

三

学

一、导入新课

1、谈话导入：

你和好朋友有过争吵吗？

为何争吵？

争吵之后你又是怎样做的？

今天，我们就来学习讲述两个朋友发生争吵的课文：

《争吵》（随机板书课题：

争吵）

2、让学生读课题并质疑。

二、自读课文，学习生字词

1、教师提出读文要求：

轻声读课文，读准字音，认清字形，把课文读通顺。

2、组织学生在小组内自学生字词。

3、检测学生对字词的掌握情况。

4、教师引导学生观察会写字的结构特点。

重点指导容易写错的字：

“缘”是左右结构的字，要写得左窄右宽，第四笔是撇折，第五笔是横撇；“戒”的部首是“戈”，可以与“或”相比较；“既”的第七笔是竖折，不是竖，注意不要和“即”相混淆。

三、解决问题，归纳内容

1、出示学生在导入环节提出的问题，引导学生通过自学解决问题。

课件呈现问题：

谁和谁争吵？

为什么争吵？

是怎样争吵的？

结果怎样？

2、全班交流学习收获。

引导学生体会写事文章的要素及顺序。

3、引导学生把这四个问题的答案连起来，说说课文写了一件什么事。

课后

：

反思

实验小学“星光课堂”导学案

三年级班学科：

语文

学习内容

15、争吵（第二课时）

时间

主备

个备

共备

导学准备

制作多媒体课件。

导学

步骤

导学环节

导学流程和内容

个性化设计

课前

：

定标

1、学习课文内容，体会文中人物的心理变化。

2、体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。

（重点）

课前

展示

有关国庆节和检阅的相关知识。

课

中

：

三

导

三

学

一、复习旧知

1、教师指名学生认读词语卡片。

2、教师提问学生说课文写了一件什么事?

二、品析词汇，体会感情

1、组织学生再读课文，引导学生交流课文中给自己留下印象最深刻的地方。

2、引导学生用“_______”画出争吵后“我”和克莱谛表现的相关语句，并在旁边写出自己的体会。

3、组织全班交流，重点体会泡泡语里的内容。

出示：

泡泡语一：

他们都说在外面等着对方，俩人想的一样吗？

泡泡语二：

这里的“挨”字用得真好！

4、指导学生分角色表演朗读。

5、引导学生用“”画出文中能表现克莱谛优秀品质的句子，并说出自己的体会。

三、领悟父亲的话，获得人生启示

1、学习课文最后一个自然段。

（1）引导学生反复读父亲说的话，体会父亲对“我”说的话的意思。

（2）引导学生回答：

文中的“我”是一个怎样的人？

你想对他说些什么？

2、引导学生谈学习本文后的收获。

四、总结提升

1、引导学生结合课文内容说出对自身发生过的“争吵”事件的感悟。

2、教师播放《朋友》歌曲。

师述