19 牧场之国 名师教学设计Word下载.docx

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1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。

2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

【教学难点】

能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

【教学准备】课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

2.能结合课文2—4自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师导入：

上节课我们游览了水城威尼斯，这节课我们一起走进美丽的荷兰去看一看，谁来说一说你对荷兰有哪些了解？

预设1：

荷兰是欧洲的一个国家。

预设2：

我知道荷兰的郁金香、风车和木鞋都特别有名。

师小结：

看来大家都对荷兰有一些了解，咱们这节课就一起学习第19课《牧场之国》，看看真正的荷兰到底是什么样的？

板书课题。

出示课件1:

二、初读课文，检查预习。

1.出示词语，检查预习。

师引导：

课前大家已经预习了课文，我来检查一下大家的预习情况，看看这些词语你都认识吗？

出示课件2:

（1）学生自读。

（2）指名领读。

2.指名读课文，扫除障碍。

指名读课文，一人一个自然段，读课文的过程中纠正字音。

相机点拨指导。

3.自学生字，指导书写。

教师引导：

本课要求会写的字有15个，请你自己进行一下分类，更高效的识记。

还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下？

出示课件3:

（1）学生自主识记。

这些字大部分都是形声字，我们可以根据形声字的特点来识记。

“罐”字右半边笔画较多，要写得紧凑一些。

预设3：

“眺”字左窄右宽，右半边的“兆”，书写时要注意笔顺，正确的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。

（2）字理识记“畜”

出示课件4:

教师讲解：

畜，甲骨文=（幺，丝，表示系、绑）+（囗，像栏圈）+（米，代表谷物），造字本义：

将动物系在栏圈里，用谷物饲养，以备家庭对肉食的不时之需。

金文将甲骨文字形中的（栏圈、谷物）写成"

田"

篆文将金文的"

幺"

写成“玄”。

（设计意图：

本文出现的会认字和会写字较多，通过自主识记、归类识字以及字理识字的方式帮助学生扫清阅读障碍，巩固识记生字的方法。

）

三、默读课文，整体感知。

1.聚焦第一自然段，借助图片初步了解荷兰。

（1）出示图片。

出示课件5—7:

自己读一读第一自然段，结合图片说一说：

你觉得荷兰是个怎么样的国家？

预设：

荷兰的运河交错，到处开满郁金香，遍地都是旋转的风车，还有广阔无垠的牧场。

师小结：

所以课文中称荷兰为“水之国，花之国，牧场之国。

”但这篇课文主要写的是荷兰的牧场。

借助图片让学生对荷兰有初步的印象，激发学生的阅读兴趣，为更好地走进荷兰牧场做铺垫。

2.默读课文，整体感知。

师：

默读2-6自然段，想一想：

文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？

出示课件8:

（1）自读思考。

（2）全班交流。

第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；

第3自然段描写了骏马自由驰骋的画面；

第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面；

第5自然段描写了傍晚人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧场静谧的画面。

教师相机板书。

出示课件9:

追问：

这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？

预设：

课文是按照时间顺序来写的。

课文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面，前三幅是白天的画面，后两幅是傍晚到入夜的画面。

出示课件10:

以问题入手，引导学生初读课文，把握文章的主要内容，梳理出课文描写的几幅画面，为进一步体会“这就是真正的荷兰”做铺垫。

四、聚焦2—4自然段，体会“这就是真正的荷兰”的含义。

1.学习第2自然段，体会“这就是真正的荷兰。

”

师提问引导：

课文中有一句话反复出现了很多次，你发现了吗？

出示课件11:

“这就是真正的荷兰。

师追问引导：

那作者眼中真正的荷兰到底是什么样的呢？

请默读第2自然段，想一想：

文中第一次出现“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？

出示课件12:

（1）自读体会。

（2）交流探讨。

“这”指的是牧场上牛群在专注地吃草。

师追问：

这些牛吃草的时候都呈现出什么样子？

给你怎样的感受？

预设1：

牛群吃草时非常专注，有时一动不动，像是在思考什么。

我感觉草原上特别宁静。

牛犊像贵妇人，仪态端庄；

老牛像家长，无比威严，我从中能感受到牛群在牧场上特别安然。

师小结追问：

牛群一条条运河间的草地上安然地吃着草，我们看到的就像是一幅静止不动的画面，你觉得此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？

宁静、安详、舒适

这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词，你是从哪里读出来的呢？

我是从“专注”“站立不动”“仿佛在思考着什么”“贵妇人“仪态端庄”等词句中感受到牛吃草时非常安安详，同时也感受到了草原的宁静。

（3）指导朗读。

点拨学生抓住关键词句，想象画面，读出那份安详、舒适与宁静。

出示课件13:

作者把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们感受到荷兰牧场的那一份宁静与安详，原来这就是作者眼中真正的荷兰。

2.学习第3、4自然段，体会“这就是真正的荷兰。

师引导思考：

默读第3、4自然段，思考：

“这就是真正的荷兰”的“这”又分别指什么？

你是从哪看出来的？

第3自然段“这”在这里指的是骏马在辽阔的原野上自由驰骋，无拘无束生活的状态。

我是从成群的骏马，匹匹肥体壮，辽阔的草原都归它们所有，它们是这里的主人和公爵看出来的。

出示课件14:

第4自然段“这”指的是羊、猪、鸡等牲畜在草原上自由、安逸地生活着的样子。

我是从“悠然自得”“见不到一个人影”“安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”这些词句中感受到的。

出示课件15:

读了这两个自然段你觉得在作者眼中真正的荷兰除了宁静、舒适还是什么样的？

自由、安闲、无拘无束。

荷兰的牧场宁静祥和，这里是动物的王国，它们才是这里的主人，它们在这里安闲自在，无忧无虑的生活着，原来这就是作者眼中真正的荷兰。

师总结：

这节课我们走进了荷兰的牧场，一条条安静流淌的运河，一望无际的葱郁的草原，安闲自在的牲畜，都让我们领略了荷兰真正的魅力。

围绕“这就是真正的荷兰”这句话，通过对“这”指的是什么这一问题探讨，深入文本，感悟真正的荷兰的宁静、自由、安闲。

在此基础上，通过边读边想象，进一步感受作者眼中、笔下荷兰的风情，体会“这就是真正的荷兰”的含义。

板书设计

牛群宁静、安详

白天马群自由自在

羊、猪、鸡安闲自在

运送牛奶

动物沉睡

第二课时

1.能结合课文第5、第6自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义，并能感受课文反复强调这句话的表达效果。

一、默写词语，回顾旧知

1.听写词语。

2.同桌互相订正。

3.回顾上节课内容

我们一起来回顾一下，《牧场之国》这篇课文描写了荷兰牧场上的哪几幅画面？

出示课件16:

牛群安静吃草，马群自由驰骋，羊、猪、鸡等安闲生活，人们运送牛奶，夜晚牧场静谧。

师追问：

在前三幅画面中，“真正的荷兰”是什么样的？

出示课件17:

真正的荷兰是宁静的、自由的、安闲的，动物是牧场的主人。

这节课我们继续来学习《牧场之国》，看一看在作者眼中，真正的荷兰还是怎样的？

引导学生回顾上一节课的学习重点，结合上节课的梳理，继续在问题的引领下深入文本，进一步体会“这就是真正的荷兰”的含义。

二、读第5、6自然段，体会“这就是真正的荷兰”。

默读第5、第6自然段，结合具体词句说一说“真正的荷兰”又是一番怎样的景象，你从中感受到了什么？

出示课件18:

1.自读体会。

2.交流探讨。

出示课件19:

傍晚，人们来挤牛奶不喊不吆喝，都是默默无言的，车船不停地来往运送牛奶，却不喧闹，我从中感受到了人与动物的和谐，也感受到了牧场的静。

夜间，整个天地都暗了下来，所有牲畜都沉睡了，我从中感受到了牧场的静谧。

3.指导朗读。

出示课件20:

傍晚，人的到来并没有打破牧场的那份宁静，他们也牛群是那么和谐，入夜后，牧场上更是静谧与祥和。

自己想象着画面读一读，读出宁静之美。

在进一步理解“这就是真正的荷兰”的基础上，抓住关键词句，品味朗读，感悟静态描写所体现出的荷兰牧场的静谧之美。

4.体会“真正的荷兰”。

通过进一步的朗读和体会，你觉得这里作者想表达的真正的荷兰是什么？

是人对动物的尊重，是人与动物和谐相处，以及由此带来的静谧与样和。

“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次？

为什么反复强调这句话？

出示课件21:

“这就是真正的荷兰”这句话在课文中反复出现了四次，表达了作者对荷兰牧场的咱们之情。

师总结提升：

“这就是真正的荷兰”这句话反复出现，是作者看到眼前的景象后油然而生的赞叹，是作者情感最真切的流露，不仅表达了作者对荷兰牧场安宁、自由、和谐的赞美，还加深了我们对荷兰牧场的印象。

三、积累表达。

本篇文章在描写动物的时候充满了情趣，比如在描写牛群的时候。

咱们再来读读这个句子，说一说你觉得这个句子的表达有什么特点？

出示课件22:

出示例句。

出示课件23:

这个句子用了拟人的手法，把牛当做人来写，赋予了牛以人的情感。

是的，在这篇文章中，作者为了表现动物的安逸与自由，用了拟人的写法，让我们感觉到这些动物是牧场真正的主人。

请你从文中把这样的句子找出来，读一读，并摘抄下来。

板书设计：

19.牧场之国

牛群

白天马群

羊、猪、鸡

运送牛奶和谐

动物沉睡静谧

教学反思：

《牧场之国》是五下语文第七单元的一篇课文。

课文所描写的荷兰牧场的几幅画面所展现出的荷兰的田园风光，让人心驰神往。

课文犹如一首意境优美的散文诗，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境。

让人徜徉在这种意境中，留连忘返。

一、问题引领，合作探究。

在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰到底是什么样的？

”为主问题，在探究中以“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？

这个问题来辅助展开教学，并根据课文的结构，几次感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句，省略了很多细碎的小问题，把时间还给学生，让他们充分自读自悟。

二、教学中重视读、重感悟、重体验。

在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生在读中感悟，在读中体验，从而体会荷兰牧场的宁静之美，更深刻地理解文章的内容，真切理解“这就是真正的荷兰”的含义。

引导学生设身处地地去阅读、去感受，学生仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。

学生在学完课文之后，文中优美的语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。