北师大版小学六年级语文上册导学式表格教学设计Word下载.docx
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）号（há
o）寒放赈（zhè
n）救济（jì
）遂（suì
）
劳顿：
劳累。
夜不能寐：
晚上睡不着觉。
寐：
睡觉。
思绪：
思想的头绪；
思路。
救济：
用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。
赈灾：
救济灾民。
岿然不动：
屹立
学生读课题
交流郑板桥的
资料。
学生自学字词
学生理解古诗
在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
二、跟老师一起学
1、注意这些字的读音：
2、理解下面这些词语的含义：
三、理解古诗大意：
1、作者简介：
2、题目意思：
3、本诗含义：
4、回顾反思：
板书设计：
特立独行、爱民如子、体恤民情
着、不动摇。
岿然：
高大独立的
介绍作者：
郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。
”做官前后，以书画营生。
擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。
体貌疏朗，风格劲峭。
墨竹：
单用墨画的竹子。
墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上面的诗。
学习古诗意思
教师总结
意思
学生质疑
学生讨论
汇报结果
谈收获
回顾反思
作业设置
查找郑板桥的资料，准备交流。
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）：
苍松怪石图题诗
1．知识目标：
2．能力目标：
3.德育目标：
体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
4.创新素质培养目标：
培养学生的审美情趣
教学难点：
教学重点：
理解本图题诗的诗情画意。
自主探讨
1课时
第1课时
第91课时
松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。
二、自主学习：
1.简介作者：
2.读标准音：
3.解词：
4.朗读诗歌，熟读成诵。
三、合作学习：
1.品诗：
2．赏画：
（1）整体欣赏画面。
《苍松怪石图题诗》。
简介作者：
李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。
”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。
善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。
出示小黑板：
矫（jiǎo）阙（què
）迥（jiǒng）膺（yīng）阿谀（ē
学生朗读课文
学生交流李方膺资料
学习字词读准字音，理解词义
（2）图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意？
怪石：
耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨；
苍松：
挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。
（二者关系：
怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、怪”。
四、探究学习：
五、拓展训练：
六、回顾反思：
怪石耸立不屈不挠铮铮铁骨
画家的品格
苍松挺劲饱经风霜刚正不阿
yú
）铮（zhēng）
①阿谀奉承：
迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。
②耿直：
（性格）正直；
直爽。
③铮铮：
形容金属撞击所发出的响亮声音。
引导学生课堂交流，大胆质疑，解决疑难。
找自己最喜爱的诗句，说明理由。
引导学生赏画
作者的创作意图是什么？
总结本课内容
熟读诗歌
小组学习古诗
学生交流搜集的有关松的诗句，绘画作品。
请学生谈本课
的收获
朗读课文
竹颂
阅读这篇抒情散文，学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；
体会作者感情，理解课文主旨；
学习拟人手法的运用。
提高学生分析能力、诵读能力、表达能力。
认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情
研体式
第92课时
“人贵有志，竹贵有节”。
挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！
今天我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。
1.读标注音：
2.解词：
1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。
理清文章思路
第1、2段，写作者对劲竹的热爱。
第3段，写劲竹的奉献精神。
第4段，写劲竹给人带来的精神慰藉。
2、感知文章主题：
本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。
《竹颂》
劲（jì
ng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）摇曳（yè
吞没（mò
）郁郁（yù
）葱葱（cōng）尘埃（āi）潜藏（qiá
n）千仞（rè
n）
学生朗读课题
学生交流资料
学生学习字词要求读准字音，理解词义
学生有感情地朗读课文
学生分段并归纳段意
3、重点分析竹的精神：
如板书
1、文中写桃花，紫罗兰，牡丹等花的作用是什么？
（明确：
与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。
2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子：
在命运的风暴中，你轰响着翻卷碧波，击打着汹涌的云海。
你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。
为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。
3、本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感？
“你”是拟人化的称呼。
作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人）
五、回顾反思：
外形——坚毅顽强
生长——纯洁朴素
气节——虚心有节
态度——无私奉献
a）凌云：
在空中，升高，登上。
b）攀附：
跟地位高的人拉关系。
c）积习：
经过长时间积累而形成的。
d）郁郁葱葱：
（草木）繁盛。
文章结构分析
1、请学生谈本节课的收获。
2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习，谈谈对你的
启示？
抄写字词
梅香正浓
自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。
针对理解文章主旨所提出的问题，能采取多种方式解决。
继续学习并运用借物喻人的写作方法。
通过史可法的感人事迹，运用富有感情色彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。
感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。
了解史可法的感人事迹。
感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。
自读文章，引导学生根据主旨发现问题，感受“梅香”的具体含义，促进对文章的感悟。
合作交流
第93课时
一、谈话引入，揭示课题：
二、自读课文，体会主旨：
（1）“他日夜忧虑国家命运，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗读表现出史可法对国家与朝廷的一腔忠诚。
（2）“吾誓以身殉城”――用坚定的语气体现出主人公视死如归的英雄气概。
（3）“拔刀自刎”――高亢的语调体现无畏的英雄气概。
（4）“大骂气绝而死”――要体现出忠肝义胆的民族气节。
三、交流合作，深化感悟
学生在感知文章的基础上，教者要围绕课文的主旨提出一些个性化的问题，借以让学生加深对文章的感悟：
教师要引导学生此时的史可法已经站在国家与民族危亡的高度来看待生与死，他所做的一
1、由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪绽放，引出课题并板书。
2、教师提问拓展：
看到梅花会想到哪些与梅有关的诗词？
重点分析梅花所具有的品格，为理解史可法的精神做好铺垫。
小黑板出示：
1、学生自读课文，要求将文章读通读顺，对于本文四字短语较多，文白交融的行文特点，引导学生正确朗读，注意停顿。
2、学生初谈对文章的感受，尝试着说一说本文与以往所学文章有何不同。
共同交流，在文章的行进过程中释疑答惑，对于基本字词要结合上下
切完全是为了民族的兴衰。
这一点更加体现出民族英雄们所具有的人格魅力。
四、归纳总结，升华主题
五、复习拓展：
回顾以往所学的借物喻人的文章
《古井》《白杨礼赞》《落花生》、
六、体味“梅香”与“浓”的含义。
“梅香”是指民族英雄们在国家与民族危亡之秋所体现出来的精神与气节。
“浓”字形象地指出这种精神所给人带来的震撼是巨大而深远的。
七、总结与升华：
如果将中国的历史比作浩渺的夜空，那么那些在历史关头挺身而出的英雄无疑就是那耀眼的星斗，是他们将夜空点缀得无比壮丽；
如果再将这些英雄们比作傲雪怒放的梅花，那么他们所具有的铮铮气节犹如那浓浓的梅香必将永远弥漫在我们的心中。
梅香正浓
忠心劝谏――忧国忧民的爱国情怀
誓与城存――视死如归的英雄气概
气绝而死――忠肝义胆的民族气节
酷爱：
十分喜爱。
拜谒：
拜访、拜见。
高官厚禄：
官大，待遇高。
尸骸：
尸骨。
楹联：
挂或贴在堂屋柱子上的对联。
寡廉鲜耻：
形容人没有操守不知羞耻。
戕害：
杀害、残害。
1、史可法的精神源自于什么？
2、对于这样一个昏庸的朝廷，史可法的所作所为有价值吗？
3、文中最后提到的两类人，作者运用了什么写作手法？
作用是什么？
回顾全文
文来理解词义，作好基础知识的积累。
3、学生再读文章
学生将自己感受最深的部分再次有感情诵读，并能通过对重点词句的理解，体会史可法那崇高的民族气节与英雄气概。
学生小结
1、查找有关梅花的诗句。
2、查找英雄人物的资料。
结构
（一）钢笔字
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
指导练习
范字
第94课时
一、复习正确的写字姿势
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：
手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
二、导入新课
1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。
今天这节课我们先来上钢笔字课。
2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3、今天我们来学习第一课——结构
（一）三、学习新课
1、打开书第一页
2、（出示课件“蝴”）
（1）教师相机介绍：
左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。
大约各占整个字的三分之一。
1、同学们，谁能说
说正确的写字姿势
是什么样的？
出示学生正确书写
姿势的画面。
揭示教学内容
板书课题
指名读“看看”
学生的回答
学生一起做一
做
学生观察
（3）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项
3、（出示课件“撒”）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：
“撒”字，左中右结构。
左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。
右边“捺”笔要写得舒展大方。
（3）各学习小组讨论其余的字
4、出示“倾”“假”“狱”
（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置
（2）相机指导“倾”：
左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“假”：
在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
“狱”：
左边旁要写在左半格的中间位置：
中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
教师指导“蝴”字三
部分的宽度情况
指名说书写“蝌”和
自己喜欢的相关字
的注意事项
小组讨论
说“撒”在田字
格中的位置
学生回答
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
作文
1、要通过具体事例，表现人物的品质。
2、通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。
3、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
4、作文题目自己定。
注意写人的方法
讲授法，练习法
范文
第95课时
一、明确习作要求。
1、指名读作文题目，其他同学边听边想：
这次作文有哪些训练要求？
2、请同学自由发言，教师引导从以下几点理解：
a．这是一篇写人的作文，选才较广泛。
可以写关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶不倦的校长、老师，也可以写小伙伴、工人叔叔、医生护士、公交司机等等。
b．要通过具体事例表现人物的特点。
教师提出训练要求
习作自己定题目
学生读作文题
目
学生自由发言
c．题目自己定，内容要具体，语句要通顺。
二、交流习作素材，拓展学生思路。
1．分四人小组，交流自己的习作素材。
2、全班交流：
说说你想写什么人？
通过什么样的具体事例来表现这个人的什么特点？
3、讨论如何定吸引人的作文题目。
三、读写联系，启发构思。
1．出示两篇写人的优秀习作，引导学生阅读比较，边读边思考：
这两篇习作是如何把握的。
2．学生根据习作的内容列一份习作提纲，然后同桌交流一下。
四、学生习作，教师巡视，酌情个别指导。
教师辅导
出示优秀习作
教师行间指导
分四人小组，交
流自己的习作
素材。
学生练习
学生阅读进行
比较
同桌讨论
学生习作
抄写作文
黄山松
认识黄山松的形象及品格。
培养学生对于诗歌的感悟能力。
体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。
体会诗歌炽热饱满的情感。
学难点：
认识黄山松的形象及品格.
合作交流
课件
是
第96课时
1、读准字音：
2、作者简介：
3、有感情的朗读课文。
三、合作学习：
1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象。
（“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。
2、诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色
出示课件：
1、黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，谁知道有关黄山松的资料？
2、黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像
学生认真观察
交流黄山资料
学习字词
的岩”等形象的目的是什么？
（用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。
）、
四、合作探究：
黄山松具有怎样的品格？
（顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；
百折不挠的进取精神）
五、回顾与反思：
1、你从黄山松身上感受到什么？
感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。
2．这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？
黄山松
顶风傲雪（自强）
坚毅不拔（拼搏）
百折不挠（进取）
一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进《黄山松》。
3、板书课题。
峰峰皆（jiē）到寒彻（chè
）骨
闪烁（shuò
）劲（jì
ng）枝迸（bè
ng）
张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。
、
讲解诗意
理解重点句子
回顾本课内容
划词语
找句子
说理解，谈体会
1、查找有关松树的诗句。
2、把黄山松的精神讲给家长听。
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