语文园地三第一课时教学设计Word文件下载.docx

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教学内容

教师活动

学生活动

效果预测（可能出现的问题）

补救措施

一、学习“我的发现”

（一）游戏预热，激发兴趣

1、出示：

（看一看，你发现了什么）

木林森

人从众

口吕品

2、出示：

（读一读，你发现了什么）

吴无吾

浮服符

3、出示：

（说一说，它们有什么特点）

打写说笑

写字唱歌跳舞洒水

4、出示：

（想一想，它们有什么异同）

鲜花彩灯课桌图书

教学楼洗衣机体育场游泳池

二）观察词语，发现规律

出示：

（我发现每组的两个词……）

照相照相机图书图书馆

洒水洒水车电视电视机

集邮集邮册飞机飞机场1、读词、正音。

（1）指名读词。

（2）自由读词，感知词语。

2、合作探究，组内交流。

3、汇报交流，揭示规律。

学生汇报时，老师根据学生回答，相机总结。

（1）每组的两个词中都有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字。

（2）两个词的意思不一样。

左边一栏的前一个词表示活动（动作），后一个表示完成活动所需的工具，即“照相”需要“照相机”。

右边一栏的前一个词表示物品（东西），后一个表示场所。

（三）朗读词语，感受特点

1、同桌合作读词。

2、分成男女生两组，对读词语。

3、师生合作读词。

（四）拓展说词，享受乐趣

1、我会给词语变身。

课件出示：

（动作）（所需工具）

照相——照相机游泳——（）饮水——（）录音——（）

（物品）（场所）

图书——图书馆火车——（）

服装——（）电影——（）

2、我会说，举一反三。

二、学习“日积月累”

（一）学习“读读认认”

1、自读，读准字音，初感规律。

2、指名读词，正音。

3、指名说说每组两个词之间有什么关系。

4、再读词语，感受特点。

（1）男女生对读反义词，读准。

（2）同桌互读反义词，读熟。

（3）师出生对，争取背诵。

5、巩固练习，拓展提高

（1）我会连。

（课件展示）

（2）我会变。

（变词语——读词语——选词造句。

）

（3）找朋友。

让学生给每组单个的反义词扩词变成一对新的反义词。

（课件演示：

宽——窄→宽（大）——窄（小），学生照样子给其它的反义词找朋友，变成一对新的反义词。

如：

强大——弱小，贫穷——富裕（有），高贵——低贱，凶恶——善良，胜利——失败，增加——减少，内里——外面）

（4）朗读积累。

【（如：

强大对弱小），积累更多反义词】

（二）学习“我会填”

明亮的（）绚丽多彩的（）

繁华的（）川流不息的（）

茂密的（）风光秀丽的（）

1、复习，填空。

（回忆本单元所学课文，找出可以搭配的词语，填空后再读一读。

明亮的（橱窗）绚丽多彩的（广告）

繁华的（大街）川流不息的（汽车）

茂密的（枝叶）风光秀丽的（日月潭）

2、合作，换词。

3、交流汇报。

4、联系生活，搭配词语。

（二）学习“我会读”

（出示图片）

1、看图说话，初感草原之美。

远处有_____的_____，近处是____的草原，草原上有_____的_____和_____的_____。

多么_____的_____！

2、自读诗歌，读准字音，读通诗句。

3、指名读诗歌，正音。

（）

4、范读诗歌，质疑。

5、再读诗歌，感悟诗境。

（1）读诗歌，想画面。

（2）读诗歌，悟情感。

6、熟读诗歌，背诵。

……

……

师：

孩子们，老师这里有奖励贴纸，准备奖给爱观察、爱动脑的孩子。

想不想得到它？

请仔细观察大屏幕上的内容，动脑想想，你会有所发现。

发现了其中秘密就请举手,回答正确的都有奖励。

师引导学生玩观察游戏，适时出示课件，引导学生动脑和表达。

学生回答正确奖励贴纸

孩子们真是既会观察又爱动脑的好孩子。

真棒！

接下来老师要出一个难一点的考考你们，有没有信心挑战它？

孩子们你们能将这些词读正确吗？

请自由读读词语。

师组织学生小组合作探究词语规律，并深入指导。

师相机引导学生用普通话将所要表达的意思说清楚，句子说通顺。

表达清楚，正确的给予奖励。

师示范，引导学生读词。

师引导学生读词。

师出两字词

这些词语真有趣，相差一个字，表达的意思却完全不同。

就像变魔术一样。

老师这里有一根魔法棒，谁想当魔术师，给词语变身？

师点课件出示答案，配合学生。

师适时评价。

孩子们，通过你们的努力不仅发现了这两组词语的规律，而且还会自己创造这样的词，老师真佩服你们！

接下来我们进入第二部分“日积月累”。

首先请看书上“读读认认”的内容，读一读，注拼音的字请认真拼拼音多读几遍，争取读正确。

抽两名学生（对字不够敏感的学生）读词，学生正音。

（重点指导“窄、善”音，“内”的声母是鼻音。

师引导学生发现词语之间的关系。

师引导学生用不同的方式读词。

师口头出词

师点课件，辅助学生完成练习。

相机引导生说说如何记字形

去掉两字之间的破折号，看看有什么发现。

课件演示第一组：

宽——窄（宽窄），其它的指名学生说。

师适时出示课件，配合学生完成“找朋友”并引导学生读新词语，体会词语的奇妙。

孩子们，恭喜你们，又积累了这么多的反义词！

接下来我们做个填空题，好吗？

请看题。

师出示课件，配合学生回答，并评价。

孩子们请同桌说说还可以填什么词，大家认为正确后填在书中的括号里。

引导学生交流，并评价。

用上一些合适的词语来形容一种事物，会让所描写的事物更生动更形象。

记住这些词语组合体，并灵活地运用它们，我们的说话和写话会变得更生动。

请想想我们的校园里的事物，你们能给它们找到合适的词语朋友吗？

你们真是爱思考，爱观察的孩子。

接下来请看一幅图，你能用上合适的词语来形容图画上的事物吗？

多么辽阔无垠的草原！

多么美丽的草原！

有人将这美丽的草原用一首诗描绘了下来，想读一读吗？

请看到书上“我会读”中的诗歌，借助拼音将诗歌读正确。

师评价（正音时说明“野”字的读音，为了读起来顺口，古时候人们读“ya”三声。

“见”读xian四声，是显露、露出的意思。

老师也想读读诗歌，你们认真听，评一评，再提出不懂的问题，大家讨论解疑。

师读诗歌

你从哪句话中想到了怎样的画面？

你喜欢这样的草原吗？

那就把你的喜爱通过朗读表达出来吧。

听了你们的朗读，老师都仿佛置身于草原之中了。

多美的画面呀，想要留住它吗？

那就多读几遍将它背下来吧。

指名回答。

（这三组字后两个字都是由第一个字叠加而成的。

（第一排的三个字是同音字，第二排的三个字也是同音字。

（两组都是动词，第一组动词只有一个字，第二组动词是两个字的。

指名学生读词并回答。

（这两组词都是表示事物名称的词，第一组词由两个字组成，第二组词由三个字组成。

抽两名学生各读一组，并正音。

生自由读词。

四人小组根据学习伙伴的话，说说自己发现了什么。

组内成员，一人说其他成员听，然后补充。

指名学生汇报。

学生同桌合作读词。

第一组：

生1读动词，生2读对应的名词。

（例生1：

照相——生2：

照相机）第二组：

生2读名词，生1读对应的场所。

（例生2：

图书——生1：

图书馆）

生读词。

（例男：

照相——女：

照相机）

学生对三字词。

学生依次当魔术师给词语变身。

学生自由发言，说说生活中还有哪些类似的词语。

学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，读准字音。

指名学生读词，其他学生听，评。

（每组的两个字分别是一对反义词。

生关上书，生齐对

指名学生用白板笔上台连线

学生回答去掉“——”后的词语。

然后齐读变化后的词语。

学生尝试选其中的词语说话。

学生思考回答。

齐读变化后的反义词组

学生读后按要求填空。

学生先说后填空。

指名学生回答，其他学生可以补充

指名学生回答。

学生看图说话。

生自读诗歌。

指名读诗歌，其他学生听，评价。

生听后评价

生想画面

生有感情地朗读诗歌。

生读诗歌，背诵诗歌。

学生有可能表达不清楚。

学生可能会说：

（1）洗衣——洗衣机跑步——跑步机洗碗——洗碗机溜冰——溜冰鞋

（2）会议——会议室

音乐——音乐厅）

“善恶”一词学生可能会说成“恶善”

“高贵——低贱

内里——外面”

这两组对学生来说可能有点难。

明亮的（灯光、教室）绚丽多彩的（舞台、鲜花）

繁华的（城市）川流不息的（车辆、行人）

茂密的（森林）风光秀丽的（公园、家乡）

宽敞的教室雪白的墙壁可爱的同学

宽阔的操场整齐的课桌……

教师引导学生将句子说通顺，意思说完整。

师纠正。

如果学生不会，老师便给创设语言环境提示学生。

板书设计

参考书目及

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教学反思