皮巧根桥小学语文教案范文Word文档格式.docx

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　　同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻找答案吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　出示自学要求：

　　1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

　　2、边读边想：

课文写了一件什么事?

　　同学们遇到问题怎么办?

（查找工具书、请教同学等）同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。

　　三、检查自学情况

　　1、读生字，借助音节认读生字，“陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的?

注意区分：

“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。

认读词语：

绕道、陡峭、朽烂，说说词语的意思。

　　2、本课有三个生字（课件：

陡、峭、朽），看看这三个字都是什么结构?

写三个。

请同学们独立写峭和朽。

用部首查字法查“陡”字时，应该查什么偏旁?

还有什么字也是左耳旁?

　　四、细读课文，感悟理解：

　　1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧!

这篇课文共有几个自然段呢?

请15位同学读课文，其他同学边听边思考：

课文讲了一件什么事?

（指定学生分段读课文，评估朗读效果。

看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

）

　　2、课题是“皮巧根桥”，通过读课文，同学们认为课文究竟是什么体裁?

是写景物或是说明文吗?

（写事）那课文是按照什么顺序来写的呢?

（事情的发展顺序）主要写了一件什么事?

　　五、朗读感悟，理解课文

　　围绕课后问题再读课文：

1、谁架了一座什么桥?

2、他为什么要架桥?

3、是怎样架桥的?

4、人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”?

5、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫?

　　带着问题读文，用“---”画出架桥的原因。

用“﹏”画出架桥的经过。

（反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸奖与评价的语言。

　　六、感悟写作特点

　　1、比较下列句子中“某某说”的后面使用什么符号。

（课件）

　　课件出示：

　　A凡是过桥的人都说：

“有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。

”

　　B“发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。

我就是救火英雄!

　　C“再也不了!

再也不了!

”我回答说。

　　提示语“某某说”的后面使用什么符号，要根据提示语所处的位置来定。

仿照上面的例子，试着写句子。

　　2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响，从而突出了皮巧根的性格特点，这种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有关的别的事物作“陪衬”，这种修辞手法叫衬托。

　　仿写：

深秋已过，公园里一片凋零，月季、百合、海棠早已不见了踪影，只有梅花凌寒独放。

----------------------------------

　　七、巩固练习

　　1、读了这篇课文，你有什么感受?

　　2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。

　　板书设计：

　　皮巧根桥架桥的原因：

　　架桥的经过：

　　磨斧

　　砍树爱心

　　把大树架在河上（尊敬、喜爱、赞美）

　　砍光柳枝

　　加上栏杆

　　小学三年级语文《皮巧根桥》教案范本二

　　知识与技能：

（1）认读生字及由生字组成的新词。

（2）理解文中重点句子的意思。

　　（3）说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜欢叫“皮巧根桥?

　　（4）流利、正确、有感情的朗读课文。

　　过程与方法：

（1）通过拼音认读练习，掌握本课生字与新词。

（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

　　（3）通过朗读，加深对课文内容的理解，达到体会*思想感情的目的。

　　情感态度与价值观：

　　教育学生：

只要是对人们有帮助的事情，都要热心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教学重难点：

　　1、学习课文，说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜欢叫“皮巧根桥?

　　2、有感情的朗读课文，体会*告诉我们的道理。

　　课时划分：

1课时

幻灯片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们一定见到过许多桥吧，这里，老师准备了几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。

（放幻灯片1—5张）

　　2、图片里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥。

今天我们学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》（放幻灯片第6张，第七张，并板书课题）。

这是一座什么桥呢?

人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢?

你想了解它吗?

今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。

　　1、请同学们先听录音朗读课文，边听边批明自然段。

　　2、请同学们先默读课文，画出文中的生字、新词，多读几遍，读准字音，再想一想：

（放幻灯片8）（学生默读课文）

　　3、刚才，你们听了录音朗读和默读课文，那么，你们能说一说：

课文的主要内容是什么吗?

（学生回答后，教师归纳口述：

课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍到一颗大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事。

　　4、那么本课的生字、新词你们能认读吗?

（放幻灯片9，指名认读生字）放幻灯片10，先指名学生认读新词，再说词义，然后全班齐读。

　　三、细读课文，感悟内容

　　1、明确任务。

　　师:

刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步理解课文的基础。

在这个基础上，我们还要根据课后的“细读感悟”提出的问题，去阅读，去交流解决。

（放幻灯片11）请同学们读一读“细读感悟”，看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。

（指一名学生读）

　　2、合作学习。

　　师：

现在，你们明确了学习任务，就用自己喜欢的方式来读课文吧。

请同学们记住：

“不动笔墨不读书”。

你们读课文时，把描写皮巧根造桥原因的语句，画上横线;

把描写造桥经过的重要语句画上波浪线;

把人们为什么还喜欢叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。

然后，同桌之间互相讨论交流，找出答案，好吗?

（学生读课文，做记号）

　　3、集体交流。

　　①师：

现在，老师要检查同学们的学习效果啦。

问题

（1）：

皮巧根为什么要架桥?

　　（生答：

因为上学路远，跳过急水河比较近，可是水流湍急，两岸陡峭，人掉进河里，发生危险，家长也不允许，所以在河上架桥会方便些。

）（放幻灯片12）

　　师归纳板书：

架桥的原因：

水流急、岸陡峭、不允许

　　②师：

问题

（2）：

皮巧根是怎样造桥的?

你画了哪些句子?

能读给大家听一听吗?

　　③指名学生读一读自己画出来的句子。

根据学生读的句子，教师随机归

　　纳板书：

架桥的经过：

磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆

　　④师：

请同学们有感情地朗读这些句子，边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。

（学生朗读句子）

　　⑤师：

你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易?

（学生回答后放幻灯片13）让学生读一读上面的句子。

　　⑥师：

这座桥，人们称它为什么桥?

（放幻灯片14）。

有了皮巧根桥，人们，特别是孩子们过河会怎样?

（放幻灯片15）

　　⑦师：

问题（3）：

为什么后来有了新桥，人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥?

”请同学们朗读课文第14—15自然段，再根据课文内容回答。

（学生汇报后,放幻灯片16）

　　⑧师：

虽然皮巧根还是个孩子，但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，为了表示对皮巧根的无限感激，为了纪念他，所以人们一直用“皮巧根桥”。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、师:

皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰。

　　2、师：

在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能说一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗?

（学生说实例，教师加以引导）

　　五、布置作业，指导完成

　　1、（放幻灯片17）师：

请大家看看屏幕上的两个练习题，你们会做吗?

（学生口答，师演示答案）

今天，同学们听讲认真，我希望你们以后继续保持这种学习习惯。

（放幻灯片18）

　　小学三年级语文《皮巧根桥》教案范本三

　　教学目的：

　　知识与技能

　　1、认识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。

　　2、默读课文;

能正确、流利、有感的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。

　　过程与方法

　　以DVD辅助教学，在品读感悟中理解课文内弄，在讨论中交流中明白做人的道理。

　　感情态度与价值观

　　激发学生学习皮巧根不怕吃苦，一心为他人着想的美好品质。

　　掌握生字的音、形、义;

默读课文;

理解课文内容。

　　领悟人们为什么把后来修建的桥仍称作“皮巧根桥”，并从中受到感染。

　　教学准备：

　　课文插图、DV.

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、指导书写12个生字。

　　2、能正确、流利的朗读课文。

　　3、初步理解课文的内容。

　　一、激趣谈话，导入新课。

　　1、说说你见过什么样的桥?

（指名回答）

　　2、今天我们学习《皮巧根桥》，看到这个题目，你有什么疑问吗?

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、学生自由读文，做好标注。

　　2、听DV朗读课文，听清生字、难字的读音。

　　3、DV出示生字，同桌之间相互检查生字的读音。

　　4、指导听读词语。

　　5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。

　　6、读准多音字字音。

　　干：

ɡānɡà

n便：

bià

npiá

n

　　7、指导联系上下文理解词语。

　　三、再读课文，了解课文主要内容。

　　1、学生自由读文，将意义相同的自然段合并成一段。

（1-3）（4-6）（7-8）

　　2、合作交流，完成练习。

　　小河上的桥修了三次，第一次是用一棵_____,后来，木桥烂了，村民们造了______，不多久，因新修公路，这儿___________。

但是这座桥一直叫做________课文赞扬了皮巧根__________________________。

　　四、指导学生书写生字。

　　1、选择喜欢的方式自由识记生字。

（读、书空、描写等）

　　2、学生质疑问难，教师范写。

　　3、学生在作业本上书写生字，教师巡视指导。

　　15皮巧根桥

　　皮巧根陡踩刺皮巧根搭木桥

　　村民们造新桥

　　斧坡渐烂搭磨修公路架大桥

　　作业

　　1、读拼音，写词语。

　　dà

qiá

omó

dāofǔzijià

njià

　　（）（）（）（）

　　tiělá

nɡēnběncǎità

cì

ɡǔ

　　2、辨字组词。

　　皮（）栏（）踩（）根（）

　　坡（）烂（）彩（）艰（）

　　3、按要求把句子写具体。

　　皮巧根搭桥。

（什么时间?

什么地方?

怎样搭桥?

　　____________________________________

　　第二课时

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧根桥”。

　　一、复习导入。

　　1、指名分自然段读文。

　　2、小河上的桥从一根白柳变成新桥，又变成一座大桥，为什么还以皮巧根的名字命名?

　　二、读中理解，突破重点。

　　1、引读。

（1）用自己喜欢的方式阅读全文，你认为皮巧根是个怎样的孩子?

是从哪儿看出来的?

（2）讨论交流，相机指导朗读。

　　解决以下问题

　　从1-3自然段中你知道了什么?

对*有什么作用?

　　看课文插图里有什么人?

在什么地方?

在干什么?

与课文哪一部分相关?

　　从4-6自然段中找出描写皮巧根吃苦、细心、为他人着想的语句品读。

　　2、从DV中品读句段，完成练习，说说你发现了什么?

　　3、激思。

（1）自由朗读第7-8自然段，说说你明白了什么。

（2）交流感受。

　　三、读中感悟，突破难点。

　　1、默读思考：

人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧跟桥”?

　　2、组内交流。

　　3、全班交流。

　　四、全课小结。

　　你从皮巧根身上学到了什么?

　　15皮巧根桥

　　爱听英雄故事磨斧

　　皮巧根为什么搭桥砍树

　　（方便村民）想架桥

　　不怕吃苦为他人着想

　　村民们：

造新桥架大桥

　　（皮巧根桥）喜爱感激

　　1、给句子换一个说法，意思不变。

　　大人们都不允许孩子抄近路上学，但谁愿意去走远路呢?

　　_____________________________________

　　2、照样子把下面每组句子合并成一个句子，意思不变。

　　例：

他赶忙跑回家。

他磨快了斧子。

他来自白柳树旁。

　　他赶忙跑回家，磨快了斧子，来到白柳树旁。

（1）我来到图书馆。

我查阅资料。

我找到了《身边的小英雄》这本书。

（2）我们要爱惜粮食。

我们不要浪费粮食。

　　（3）王子听到了小鸟的歌唱。

王子听到了微风在树叶间的低语。

王子听到了小溪潺潺的流水声。

　　3、做一件让别人称赞你的事。

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