呼风唤雨的世界教案Word下载.docx
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4．过渡引入：
让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．
二、指导学习生字新词
1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．
2．出示生字卡片轮读生字．
（1）纠正不良读音
汇报预习：
哪些字容易写错?
“鞍”右边不是反文．“幻”不能多一擞．
字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解?
3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
a．难点词释义：
奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．
b．易混词区别：
发明——发现．（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现．）
三、初读课文，感悟大意
1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2．说说读后给你留下的印象．
生a：
科技发展太迅猛，
生b；
人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……
生c，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、细读品悟，入情入境
1、自读自悟
为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？
请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？
如有不明白的地方，可做上标记。
2、导读品悟
谁能把你的体会对同学们说一说？
（重点引导学生边读边理解体会2~4自然段）
第二自然段：
引导从两个设问句中体会。
它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。
最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。
第三自然段
围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？
”这一问题展开讨论。
结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。
再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。
体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。
（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。
）
通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。
”
第四自然段
先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。
体会举例子说明方法的好处。
（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）
五、课堂小结
同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说——２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
六、作业
１、教师范写较易写错的字。
２、学习本课１２个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们？
3、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
１、齐读课题。
２、师：
谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来？
或呼风唤雨的世纪是哪个世纪？
生：
２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：
为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。
二、围绕重点研读课文
１、学生快速朗读课文，用“”把特别能感受到２０世纪的呼风唤雨的句子画出来。
２、全班交流：
学生可能会回答：
我从“２０世纪，电视，程控电……把人类居住的星球变成紧密的地球村”这一句看出来的。
（在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。
我从“２０世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，……”这一句看出。
（引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比，感受２０世纪的成就。
我从第４自然段最后一句“连王公贵族也不敢想”感受到的。
（引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。
３、学习第３自然段：
结合课文，说说“２０世纪前人们过着怎样的生活？
找出人类幻想的句子。
分组交流，“人们的幻想，在２０世纪成为现实了吗？
能找出与之相对的物品吗？
汇报交流。
引导学生体会“忽如一夜春风来”的含义，简介出处，并有感情读。
师用这句话来形容２０世纪的变化，使你想到了什么？
引导学生知道科学与人类进步的关系。
理解发现与发明：
举书中例子，哪些是发现，哪些是发明？
试着用发现与发明说一句话。
（此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。
三、体悟写法，有感情朗读课文
１、快速浏览课文：
找一找课文哪些地方用到了对比。
２、这样做有什么好处？
３、除了对比，作者还用了什么方法？
４、说说全文围绕哪一句话写的。
５、小组合作有感情地读课文。
四、延伸
１、在你的幻想中未来还会有什么变化。
２、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么？
五、作业
抄写自己喜欢的句子。
【板书设计】
29呼风唤雨的世纪
人类
／＼
科学——发明发现
【词句解析】
（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像一强那样受到自然条件的严格限制。
（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史百万年的总和。
“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。
“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；
“发明”则是指创造出的新事物或新方法。
“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；
“发明”的事故本来不存在的事物，是新的创造。
如，本组后面的三篇课文总讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。
这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。
（3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。
古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。
孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。
这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。
在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。
（4）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。
后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竟发的事物或者蓬勃向上的形势。
课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
【篇二：
孙端镇中心小学任国胜
一、设计思想
二、教材分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：
没有科学技术，人类只能顺从自然。
人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；
但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。
可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言，点明文章的主旨：
科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；
二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、学情分析
二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。
激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。
四、教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。
2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
五、重点难点
1、重点：
了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
2、难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
六、教学策略与手段
教学方法与手段：
联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
学习方式：
本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。
七、课前准备
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
八、教学过程
教学过程乡镇意见个人意见
第一课时
一、创设情景，导入新课
同学们，我们先来看一组镜头。
（出示课件）老师随画面内容旁白：
孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力？
你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话？
你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？
让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！
（齐读课题：
呼风唤雨的世纪）
二、解释课题，质疑牵引
1、理解呼风唤雨：
当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？
在这里又作何理解呢？
（呼风唤雨：
原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。
”）
2、看了课题，你有问题想提吗？
（是谁在呼风唤雨？
是怎样在呼风唤雨的？
呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？
世纪是什么意思？
）（一百年为一个世纪，2007年属于2l世纪）
3、过渡：
下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。
三、初读课文，整体感知
1、读熟课文，自学字词。
现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍。
一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。
（生用自己喜欢的方式自由读课文）
2、检查自读情况：
（1）出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：
农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料
（2）随机书写课堂作业本中“认一认，写一写”的生字。
让学生选择最容易写错的字进行书写。
（3）指名分节读课文，点评。
四、再读课文，感悟大意
1、仔细读课文，把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来多读几遍。
2、通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？
出示中心句子：
（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）你从课文中哪些句子、段落感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
五、布置作业
1．完成课堂作业本中1、2题的作业。
2．熟读课文。
一、复习检查，听写词语。
完成课堂作业本中第4题的作业。
（教师说意思，让学生写词语或诗句，请一名学生上台板书）
二、抓住主线，切入文本。
在我国的传说中，（）就具有这样神奇的能力。
２０世纪我们人类靠（）也具有了呼风唤雨的能力。
远古时代，人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活。
２０世纪现代科学技术的到来，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。
今天，我们就要通过对课文的学习，来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
三、深入文本，理解内容
（一）百万年来一成不变的生活
1、仔细阅读课文2-3自然段，完成填空
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有（），没有（），没有（），也没有（）。
2、展开想象，各个语文小组选择一个话题进行讨论。
话题
（1）没有电灯、电视、电话我们的生活会怎样？
话题
（2）没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？
话题（3）如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？
3、每个小组推选一个代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空。
那时没有（），没有（），没有（），也没有（），真是（）！
4、教师小结：
听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。
按我们的想法，那真是没法子过啊！
可尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这种愿望的人和事。
（二）寄托人类梦想的美好愿望
1、为了寄托自己美好的愿望，说说古时候的人类想出了一些怎样的神话故事，创造了一些怎样的神话人物。
鼓励学生能调动大脑储备，说出一些在课外看到的神话人物或传说。
2、学生交流，然后教师根据学生的回答出示填空，请学生展开想象完成。
“嫦娥奔月”寄托着人类（）的美好愿望。
“葫芦小金刚”寄托着人类（）的美好愿望。
“隐身娃”寄托着人类（）的美好的愿望。
（）寄托着人类（）的美好愿望。
3、我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了，靠的是什么？
是现代科学技术。
（三）一百年来翻天覆地的变化
1、在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。
读课文第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。
2、朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思。
联系课文理解后填空。
“春风”指的是--（科学技术）“梨花”指的是--（利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。
如电视……）在课外搜集资料的前提下，鼓励学生说出更好的新方面和新发现。
3、朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
”体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。
（教师随即出示20世纪的发现与发明的事例，在加深理解的同时，对20世纪的成就有更深的了解。
x射线：
1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。
维生素：
1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素。
青霉素：
1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里发现青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗菌素。
激光：
1958年，美国人肖洛和汤斯发现激光。
洗衣机：
1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。
磁悬浮列车：
1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。
霓虹：
1912年由法国化学家克劳德发明。
彩色胶片：
1923年，戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片。
冰箱：
1923年，瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱。
电视：
1925年，苏格兰发明家贝尔德首次推出电视系统。
圆珠笔：
由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发明。
因特网：
1969年，美国五角大楼首创因特网。
移动电话：
20世纪的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是移动电话的雏形。
20世纪70年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。
现在，移动通信可以随时随地进行。
4、体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。
先让学生和相互之间讨论，然后进行交流。
在交流中教师补充说明，从而明白科学技术使一世纪的改变超过了人类上百万年的总和。
再次补充一份关于20世纪其他发明和21世纪初的新发明或新发现的材料，学生阅读、体悟，然后说说读后感受。
a、农业、畜牧业：
培育出籼米杂交水稻，总产量居世界第一。
培育出117个畜禽优良品种与品系，成为世界上最大的肉、蛋、水产品生产国。
农产品量快速增长，营养水平改善，人均寿命比世界平均水平多5岁。
b、交通方面：
火车的提速，高速公路总里程达2万千米，居世界第二位。
民用机场1百多个，航线总线1165条，运输总量居世界第9位。
c、把煤、水、核燃料等能源转化为电能，发电量居世界第2位。
d、医疗保健：
脊髓灰质炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性脑膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，减少发病约3亿人次，减少死亡400万人。
e、信息技术：
紧跟新技术的潮流，报刊、书报采用激光照排系统，平均3点3个人中就有一部电话，每天上网超过1小时的网民达4331万户，居世界第三位。
f、21世纪我国实现飞天梦，中国宇宙飞船重演“嫦娥奔月”的惊人壮举。
10月24日，嫦娥一号发射成功。
11月5日，顺利进入环月轨道，成为我国首颗绕月探测卫星。
11月7日，进入工作轨道。
我们利用科学技术实现了祖先那么多幻想，实在太令人骄傲了，文中有一句诗对此进行了称颂，你知道吗？
（再次有感情地诵读诗句）
（四）有效练习，扩展文本
1、畅想未来科技。
2、在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也给人类带来了一些隐患呢？
请学生讨论，做简要交流。
布置作业：
以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文。
选择题目如下，也可以自拟。
《新世纪，怎样使科学更好地为人类服务》
《人类能完全改变自然吗？
》
《科学应该使生活更加美好》
《我对核技术的看法》
《我心目中的未来地球》
九、板书设计
科学技术
千里眼视频
顺风耳人手机
腾云驾雾飞机
……类……
幻想现实
十、作业设计
第一课时：
作业本第1、2、3题。
第二课时：
作业本第4、5题；
课后完成一篇科学小论文。
【问题研讨】
如何把科普性文章上得更具语文味。
【篇三：
1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生产
生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
4.体会作比较、举例子等说明方法的表达效果。
二、教学重、难点：
1.重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.难点：
理解含义深刻的词语和句子。
三、教学时间：
两课时（用60分钟，两课时连上）
四、教学过程：
（一）创设情景，引导质疑
1.同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？
（科技发展迅速，科技使我们的生活变得美好）
2.这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。
（板书课题）齐读课题。
3.引导学生质疑，梳理提出的问题。
同学们，读了课题，你想知道些什么？
学生可能提出以下问题：
（1）什么是呼风唤雨？
（2）世纪是什么意思？
这里的世纪指的是哪个世纪？
（3）谁呼风唤雨的？
靠什么呼风唤雨？
（4）为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？
（5）20世纪是什么样的？
（6）20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？
【应对策略】
对于学生提出的易解决的问题（如1.2.3.），结合学生预习，当时解决。
学生提出的后三个问题，在黑板上标出，作为重点解决的问题，在学文的过程中加以引导。
最后一个问题学生可能关注不到，教师可以用学习伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解决。
（二）熟读课文，扫清障碍
过渡：
问题提出来了，该怎么办？
→靠我们自己读书解决。
1.朗读全文。
读书是理解的基础。
俗话说：
“书读百遍，其义自见”。
为了更好的解决问题，请大家认真朗读课文，注意字字入目，读正确，读流利，遇到难度的地方和含有本课生字的词语，多读几遍。
学生读文，教师巡视。
2.认读生字词。
（屏幕出示，生字套红）
改观程度依赖幻想联系潜入原子核
哲学家因特网程控电话农耕社会腾云驾雾归根到底
（1）指名认读，读准字音，认准字形。
（3）引导学生书写“幻”字。
用评价学生读词的方法正音。
用当小老师的方法指导书写“幻”。
（注意观察，本课的生字中
有一个字非常简单，却最容易写错，这是——？
谁来给大家提个醒。
指导书写，强调书写姿势和字体的美观。
学生交换评价书写情况。
3.检查读书。
逐段指名朗读，用学生评价读书的方法，使学生达到正确、流利读书。
（三）解决疑问，顺学而导
1.带上问题，默读全文。
同
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