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当然，思想教育应自然和谐地进行，要以理服人、以情感人，不能简单粗暴地强迫学生接受。
２、活动形式多样化原则。
在符合学生身心发展特点、符合学校实际、符合时代要求的条件下，坚持活动的多样化，避免形式主义，才能达到班级活动的目的。
常见的班级活动形式有：
会议型（如讲座、讲座会、主题班会、演讲会、报告会、经验交流会等）、文体型（如晚会、联欢会、演唱会等）、劳作型（如义务劳动、勤工俭学活动、社会公益活动等）、视听型（如看电影电视、参观、访问等）、竞赛型（如学习竞赛、科技制作竞赛、体育竞赛等）、游乐型（如春游、登山）等。
３、教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。
班主任是班级活动的组织者和管理者，班主任的主导作用也是指导和搞好班级活动的基本条件。
没有良好的班主任就没有良好的班集体。
进校时基础水平大致相当的班级，经三两年甚至一年的时间，就出现学生成绩和能力等发展极不平衡的状况，除了一些客观因素外，班主任在组织管理班级活动方面的能力水平是一个主要的因素。
可见，班主任在班级活动中发挥着相当重要的主导作用，直接关系到班级整体发展的成败。
但是，受教育的对象和活动的中心是学生，他们是班级活动的主体。
班级活动必须结合实际，以学生为主，充分发挥学生的积极主动性。
如果学生在参加活动时无动于衷、机械投入，不能从中受益，那么学生的主体作用就难以发挥，活动的目的就很难达到。
一部份班主任完全把班级学徒难以开展的原因归咎于学生水平低、积极性差，这实际上是班主任自身认识上和方法上的误差，使班级活动死气沉沉，失去生机。
４、此外，还应坚持班级活动与学校整体活动相结合、班主任与科任教师协同活动、班与班之间相互协同开展活动等原则。
如何开展班级活动
时间：
2010年03月31日
出处：
八年级
作者：
徐玉江
浏览量：
342次
班级活动能为每个学生创造表现自己、发挥特长的条件，使每个学生都能看到自己的价值。
班级活动是学校教育的重要手段之一，它是学校的基础性工作，也是学校推进素质教育的着力点。
在此项集体活动中，要让学生充分地动起来，这不仅体现主体性，也符合儿童的心理特征和认识规律，只有让学生动起来，让班级活动真正活起来，方能使学生真正的受到教育，为学生将来的学习和发展奠定良好的素质基础。
因此，班集活动是班级实施教育中非常重要的一种教育形式。
一、激发学生对活动的兴趣。
激发兴趣是学生产生学习积极性的主要诱因，如果学生对活动产生了浓厚的兴趣，就能孜孜不倦地钻研、探讨和创造，广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识，浓厚的兴趣还可以使学生的注意力高度集中，这样，就可以取得活动的最佳效果。
生动有趣、新颖别致的活动形式能激发学生强烈的活动兴趣和参与欲望，对班级活动的教育效果起着重要的作用。
在实践活动中，引导学生多问“为什么”，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，发展学生创造想象的能力。
培养学生大胆幻想和善于幻想的能力。
二、在活动中充分体现学生的主体性。
在活动中体现学生的主体性是培养创造型人才的需要。
从设计、准备到活的动实施，班主任要充分听取学生的意见，允许学生出谋划策，改动计划或者推翻计划。
学生认为活动是他们自己设计的，参与活动时就会格外认真，他们的创造性才会得到充分发挥。
班主任要信任学生，要敢于放手，千万不要包办代替，老师在活动中还要注意，放手不是放任，自主不是自流，在活动中老师还是要起主导作用，小学生年龄小，经验不足，需要老师的指导。
特别是在活动内容的选择上，需要老师的指导，老师要有主导意见。
班级活动虽然要让学生当主人，但必须体现该项活动的教育意图，否则就是为了活动而活动，失去了教育的作用。
在活动中还要注意的就是要把学生都调动起来，扩大学生的参与面，使每个人都有用武之地，都能充分发挥自己的才能。
学生在活动中的参与面往往与教育效果成正比。
开展班级活动要根据学生持点，不走过场，不搞形式，只有真实、实在的活动才能影响人；
也只有丰富、多彩的活动才能融洽师生关系。
当然，班主任老师的博学、多才、幽默、公正等也是赢得学生、赢得家长不可缺少的条件，是开展班级活动最好的补充。
班级活动丰富了，学生的日子就精彩了。
通过教师的引导和指导，使学生创造性的开展班级活动，点燃起学生创造思维的火花，达到发展学生思维的目的，培养学生自我教育的能力，成为跨世纪的一代创造性的人才。
班主任如何创造性地开展班级活动
上饶县茗洋学校
王照球
怎样才能在辛勤的劳动中获得快乐，同时让工作获得成功，这是我们每位班主任最希望达到的。
有这样一则故事：
有个人一天路过工地，看到三个工人在砌墙。
这人问第一个工人：
你在干什么？
第一个工人闷闷不乐地说：
我在干活。
又问第二个工人，第二个工人漫不经心地说：
我在赚钱。
问到第三个工人，第三个眨了眨眼，快乐地说：
我在造美丽的宫殿。
若干年过去了，前两个工人还在闷闷不乐地砌墙，而第三个工人却成了著名的建筑工程师。
这则故事告诉我们，每一个人只有把自己所从事工作当作一项快乐的事业，他才能获得成功。
今天我给大家推荐几个技巧，希望我们的班主任能够在自己的实际工作中运用这些技巧，在工作获得快乐的同时取得成功。
一、优良环境感召法。
所谓优良环境，这里指两个环境，自然环境与人文环境。
（一）自然环境
自然环境就是和谐美丽的学校，班集体。
现在许多学校都非常漂亮，农村中学也都是非常的美丽。
但是作为班主任要知道，光有学校的感召力还不够，我们还应该让我们所在的班级教室也变得美丽。
有一次我去走访一个学生家，那是新接的七年级新同学。
当我迈进一个学生的家门的时，我看到这个男同学两个眼睛哭得红红肿肿的，爸爸妈妈哭丧的脸站在一边。
看到我来，妈妈很不幸的说了声“您来了”。
我当时挺惊讶，询问家里发生了什么事。
妈妈表示儿子差5分没有考上县二中，只能在自家这所学校学习了，这一辈子算完了，既没有门路，又没有钱，无法给孩子转学。
我们的学校大家今天都可以看到，现在还算好的，以前那真的是叫烂。
人们有句口头禅“茗洋中学门朝北，不出流氓，出土匪”。
学校基础薄弱，生源也比较差。
很多家长和孩子觉得到我们学校里读书，那真是不幸中的无奈。
作为教师，我可以说是深爱着我的学生，看不得他们伤心，我当时就说：
“你们不要难过，我今天来就是给你们带来好消息的，我向你们保证，我一定会让你的孩子在我的班级里读完三年书以后，面对县二中的学生，可以挺着胸对他说，我不比你差。
”
回校我就后悔了。
我们学校所普通中学，学校不仅校舍差，设备也都很陈旧。
教室不像教室。
许多设施都是非常破烂的……
我想，我改变不了学校，总能改变我的班。
我首先把缺胳膊少腿的课桌椅钉好，然后在墙壁上设置了学习园地，贴上了名人字画。
我还特意去上饶做了几个字，把它贴在窗玻璃上，最后我还买了一台饮水机……后来就连我们班的任课老师都开玩笑说，“我们就喜欢上你们班上课，因为你们班每堂课都有水喝。
”我这样做的目的是让学生有一个相对好的学习环境。
开学上课那天，当我把门打开，学生冲进教室都哇的欢呼起来。
他们说：
“王老师，我们班就是漂亮，他们……”。
还有很多别班的同学也纷纷来参观，参观完就不愿走了。
这样一来我们班的学生学习比其他班的学生就更积极了。
学习成绩也就提高上来了。
（二）人文环境
人文环境，我们这样说吧：
假如说你在一个五星级的酒店里，每天推开房门看到的都是自己的仇人，不喜欢看到的人，你一样是不高兴的。
所以我在班集体里，还提倡了第二个优良环境，那就是人文环境。
这个人文环境说实话就是和谐的人际关系，我们班有这样一个口号“让我们的集体成为每一个人心中的乐园”。
创建乐园式的集体，这个乐园式的集体的含义，就是师与生之间，生与生之间，建立团结民主和谐友爱互助合作的这样一种关系，让每一个人都心悦诚服地，心甘情愿地，愿意到班集体来，愿意到老师和同学身边来。
这就是优良环境的感召法。
无论自然环境，还是人文环境，对每一个孩子来说，都是具有感召力有吸引力的。
二、虚功实做的导行法
虚是虚实的虚，功是功能的功，虚功实做才能指导学生的行动。
思想教育工作常常是务虚的，务虚就是大道理，空对空。
现在有一个说法“五加二等于零”，五天的学校教育加两天的家庭和社会教育，好像就没了。
一方面说明学校和家庭配合不够，也说明家庭和社会对我们学校教育的冲击，更说明我们学校教育教师自身的吸引力不够。
所以我们如果用教师自身的经验，所读的书，所有的见识，把它变成一种深奥的道理，凭我们理解力，去讲给懵懵懂懂的青少年，大多是接受不了的。
我们的孩子他几乎听不懂老师说的深奥的道理，因为他的年龄和他的知识面以及他的经历有限，他需要一种看得见摸得着的东西。
有时候让孩子们去参加一项活动，去春游，看一场电影，他本来去玩去了，但是回来以后，却说我受到了教育。
很多深奥的道理蕴藏在浅显的生动的形象的活动以及娱乐当中。
所以我力求让我所有的那些空洞的大道理都变成看得见摸得着的形象的现实。
这样才能指导学生的行动。
我记得刚初一入校的时候，有一次校长要求班班召开谈理想的主题班会。
我们有不少班主任非常认真，找政教主任，准备材料备课，名人伟人少年时期设立的伟大的理想，讲给孩子们听。
后来我看到一个学生在日记里这样写：
我们的班主任站在讲台上，滔滔不绝地唱着独角戏，直说得我们屁股都坐疼了，他还有得说。
临到下课，他问我们，“我今天说的，你们都记住了吗?
”。
我们要集体齐声大生地说“记住啦！
”。
心里说“谁记啊，谁记谁是傻瓜！
在他们看来，老师说的话，就像出土的文物，距离太遥远了。
从这个孩子的日记中可以看到虚功虚做的东西，很难入耳入脑入心，更不能见之于行动。
因此我当时就想，要力求让我的主题班会谈论理想，让每个孩子终生难忘，我要把理想的种子种在每个孩子的幼小的心田。
举一个例子：
2005年，我给我们班的同学，召开了一个主题班会，直到今天这些孩子还记得，“2020年的同学会”。
我对我的学生说，“大家设想，15年以后，10月1日上午10点我们全体同学相会在学校门口，会有什么情景出现，每个人写一篇作文。
孩子们的幻想是我们始料不及的。
第二天作文交上来了，写得丰富多彩。
我很高兴地看完以后，把作文发下去，让每个人从自己的作文中找出最精彩的一个片断，把它背下来，一周以后，主题班会将在化妆当中进行，每个人扮装成15年以后自己的模样。
主题班会那一天，所有的孩子兴高采烈，穿着自己理想的服装，医生的、解放军的、法院的、科研人员的、教师的、厨师的各种各样。
当时我都不知他们那弄来的服装。
他们很多人还拿着自己的作品，主题班会开得相当成功。
我最后只说了一句话，“同学们，所有的理想都离不开今天的现实，愿每个同学把握今天，学好文化知识，我期望我们的2020年的同学会早日到来，我祝愿每个同学的理想都能变为现实。
就这样，我让他们学有动力，学有理想，伴随他初中三年乃至高中三年。
尽管有的孩子理想会变，但是我相信他的动力应该不会变。
我说的这个例子就是告诉大家，尽可能的要把那些空洞的说教，变成看得见摸得着的现实。
虚功实做，才能指导学生的行动。
三、抓住教育时机的功倍法
善于抓住教育时机的老师，能够使自己的工作达到事半功倍的效果，由苦干变成巧干。
教育时机随时都可以捕捉到，关键看我们的老师善不善于捕捉。
我还记得我接七新生班两个星期，在楼道里看到一个女同学，远远地见到我等我走到跟前，她给我立正站好，还打了一个队礼。
恭敬地说了一句“老师好！
我特别高兴，“茗洋中学，门朝北，不出流氓出土匪”，不讲文明礼貌的事情比比皆是，在这个校园里居然有这样讲文明礼貌的学生，我非常感动，如果全校所有的学生，都这样讲文明礼貌，那学校的校风都变了。
经过认真地思考，精心准备了一番，我要抓住这个教育时机，引导每一个同学，让我们整个学生当中的文明礼貌教育达到一个最理想的境界。
我到附近的商店里用自己的钱，给孩子们选了当时学生中最热门的文具。
花了蛮多的钱，可是我觉得做一件很有意义的事，这很值得。
接着又到学校教务主任那要了张奖状，用毛笔写了“文明礼貌标兵”几个大字，盖了教务处的章。
第二天早读，我一手拿着奖状，一手拿着奖品进教室了。
我说：
“我教你们两个星期，对你们并不熟悉，但是昨天一个同学的一个举动，给了我极其深刻地印象，我为能教这样的学生，感到自豪，我为我们班集体有这样的同学感到高兴，他昨天见老师打队礼，还叫老师好来的，这个同学多讲文明礼貌，多有修养啊，说明小学老师教育得好，家长教育的好，我要亲自给他的爸爸妈妈，和小学的班主任各写一封感谢信，感谢他们培养了这么好的孩子。
同时呢，我今天还要在这里隆重地给他颁奖。
奖励他被评为我们班第一个文明礼貌标兵，她是谁呢，她就是我们班的某某同学，请你起立，让我们大家用热烈地掌声祝贺她。
就是一个极其普通的学生，当时她站起来，理了理衣服。
后来跟我说，“王老师，我真没想到，昨天就那么一个举动，今天给我这么高的荣誉，要知道我早就叫你了。
孩子就是越表扬越来劲。
她走到前面来以后，双手接奖，还鞠了一个90度的躬，接着说了一句“谢谢老师”。
我又抓住这个时机教育了一番。
任课老师后来就讲，我们班学生跟别的班不一样，每次发卷子，都个个双手接。
这就是一个榜样的力量。
最后我又讲了一句，“愿我们班文明礼貌标兵层出不穷。
第二天晨检，我站在教室门口，所有的孩子进班，挨着个都“老师好”。
任课老师也说，“王照球你们班学生怎么了，今天见我八回，举了八回手，挺累的，不用老举手，你就跟他们说，说声老师好我们就知足了。
”这就是抓住教育时机可以事半功倍的效果。
四、捕捉兴奋点的磁性法
善于捕捉学生兴奋点的班主任工作常常产生像磁石一样的吸引力，也就是说我们的班主任要善于去捕捉学生感兴趣的话题，然后拿来因势利导。
切不可把我们感兴趣的东西强加给孩子。
只有善于捕捉学生中的兴奋点，才能因势利导，感动他。
能感动他的是他身边的人，他的爸爸、妈妈、老师、同学、朋友，这些人有许多令人动心的事迹，要善于捕捉。
同时还要善于捕捉学生乐于谈的话题。
比如说有一段时间，我发现学生对过生日感兴趣，他们常常偷偷摸摸地在那里谈生日会的事。
有一次我无意中批阅学生的周记，发现一个男同学的周记本里夹了一个纸条，纸条上是写的某某同学送的礼物，整个一账单。
我当时把这个男同学叫到办公室。
“是不是欠钱了，老师帮忙还。
男同学说，“老师不是，您不知道现在我们独生子女过生日，每一次过生日爸爸妈妈做一桌菜，吹灭蜡烛，吃蛋糕，年年如此，都重复地让人觉得实在是老套了，已经烦了，我们喜欢同学一起搞集体活动，所以我们就背着爸爸妈妈我们和同学一起组织Party，我们来搞大集会，我人缘特别好，你看，同学们送我的生日礼物都特贵重。
我就想人与人之间他还一个有来有往，将来人家过生日的时候，我也得这么送人家，所以我把这个礼物的价钱都写下来了，我说你这个也是人情债啊，他说可不是吗，我也没有批评他。
但是我静下心来想，一个孩子走到他的青春期，乃至进入他成长期旺盛地时候，在这个时候，他的人生观，价值观，友谊观都是形成和定型地时候，作为老师要在重要的时刻给予他们正确的引导，我就想，我怎么来让他们正确地看待这个生日呢，想来想去，我就把我们班每一个同学的生日，抄在了一个大表上，然后贴在了我们班教室的墙壁上，我对全班同学说，所有进入中学的第一个生日，都将在集体中度过，我要和班委一起给你组织大型生日Party，当时我说完之后，我们同学们都鼓掌，小孩的眼睛都放光。
这正是他们最感兴趣的。
后来我设立了若干个庆祝生日的活动：
第一项、每个人要准备不超过五分钟的生日演讲，在生日那一天，要站在讲台上讲讲过去、现在、未来。
第二项、宣传委员和全班同学一起唱生日歌；
第三项、同学互赠礼物；
第四项、老师赠送礼物。
在宣传委员的带动下，我们全班同学起立，面对过生日的同学，他坐在中间，大家一起拍着手唱三遍“Happybirthdaytoyou”，非常动人。
我注意到，所有的女同学唱这个歌几乎都哭了，这样的生日场面让孩子们终生难忘……
我跟他们讲，“过去赠礼物都是给同学买东西，到商店里去买，买贵重的没有钱就跟父母。
要我说陶行知说过一句话，‘滴自己的汗，吃自己的饭，不是这样的就不是好汉'
。
你们现在算什么本事，跟父母要钱，给同学买礼物还攀比，有本事你将来挣钱，再给人买礼物。
今天要告诉大家，真正的友谊是无价的。
君子之交淡如水。
商店里陈列的都是有价的。
你们要尽可能地送给同学无价之宝，什么叫无价之宝，动手制作。
做的东西是商店里没有的，是融进了你的感情的。
”我们班曾经一度掀起了，制作生日小卡片，小手工艺品，编制物等等，在同学们的祝贺中互赠礼物。
我给我们全班每一个人买了一个精致的日记本，每到一个同学过生日，我就用笔写上一段鼓励的话，赠送给他，就这样，一次次的生日会，不仅增进了师与生之间，生与生之间的友谊，而且集体的凝聚力向心力，也在一次次的生日会中增强了。
教育的连锁反应也是我始料不及的。
有一次我们学生就提出来了，“王老师你提倡平等，但是为什么生日表你没有你的名字，你给我们过生日，我们为什么不能给你过？
我的学生背着我准备了让我终生难忘的30岁生日。
那天第二节是我的语文课，当时忘了是自己的生日。
我拿着教案、语文书去上课。
走到楼道里，发现了我们班和别的班不一样，跟平日也不一样。
教室门怎么是关的，当我把门推开的时候，眼前的场景把我惊呆了。
全体同学一下子起来，鼓着热烈地掌声高声喊着“祝老师生日快乐”。
我当时真的很震撼：
今天是我的生日。
我被热烈地掌声拥到了讲台前，身后的黑板是孩子们画得一幅美丽的生日图画。
班长手捧着一束花走到了前面，给我鞠了一个90度的躬，说：
“亲爱的老师，今天是您30岁的生日，我代表全班同学向您表示祝贺，愿您的青春永远，祝贺你，老师”。
我手抱着花儿，感觉这真是我一生最难忘的时刻。
五、三位一体的互促发
三位一体是指学校家庭社会，三者形成一个整体，互相促进，互相提高。
一个班主任老师调动学校家庭社会三者的力量，让他们共同相互作用，产生效果，服务于我们的学生，听起来似乎挺难，但是做起来并不太难。
在一次家长会上。
我对全体家长说：
“各位家长，你们都希望自己的孩子，通过这三年的学习获得最大的收效。
你们不仅是孩子的启蒙老师，还是他们的终生老师，而我只是这三年当中的一个阶段的老师，但是我愿意和你们一起共同努力，让我们的共同的理想和愿望变为现实，让我们孩子在三年里获得最大的成效，虽然我是他们的语文老师兼班主任，但是我个人所知是有限的，我希望全体家长，共同和我一起参与教育。
我们必须调动学校、家庭、社会三者的力量，共同服务于我们的同学，让他们在有限的三年时光里，获得他最大的成效。
六、自我教育的内趋法
能够做到自我教育的学生内心有一种向上的驱动。
列宁曾说：
“人类最高境界的教育是自我教育”。
我们做班主任的老师，要能够让孩子在学校期间由他律变成自律，引导他走向未来的人生，这是每一个班主任的重要工作之一。
教育的最高境界就是培养学生的自觉能力，这是终生学习的能力，培养学生的自律能力这就是终生自我约束的能力。
当他们走出校园，离开老师，他能够依旧有一种学习的能力和自我管理的能力，这才是我们当老师的成功之处。
为了达到这个目的，我们可以设立了每周一天的“无批评日”。
用“无批评日”引领和启发同学，跟任课老师配合好，所有的同学，都在一种无批评的状态下生活和学习。
当发现学生犯了错误，就写自己的教育日记中，过后再单独找一个时间，做一个反馈性的讨论。
如果“无批评日”开展的好，也可以推广“无批评周”。
这些都是可以培养学生自我教育能力的。
假设厌学苦学的对岸是爱学乐学的彼岸，中间是一条湍急的河流，我们引领孩子跨越这做河流是非常危险和艰难的，有一个巧妙的办法就是架设一座桥梁，这个桥梁就是教育的载体，这个载体就是活动交往，力争创设教育的情景。
在每一次活动交往中，引领学生达到寓教于乐的目的。
所以我们可以每周一设立为“师生对话日”。
这一天放学以后，每个小组找一个同学，留下来跟老师对话，对话的人可以是任课老师，也可以是班主任或者是校长也行，你想找谁我就帮你约谁来。
对话的目的就是解决矛盾，解决问题。
当然在这个过程中我们肯定能解决很多的问题。
星期二、星期三可以设立为英语日，普通中学孩子不愿意说英语，特别是不开口说。
我要让他们不成为哑巴英语，让他们开口说话。
所以这一天我要求每一个孩子除了上别的课以外，一律用英语对话，我们有监督员，同时放学以后，我们增加了一节课，叫一分钟英语演讲比赛。
每个小组选一个人，把自己准备好的英语，用一分钟演讲出来，我们全部演讲完了之后，我们现场投票，票数最高的同学，被评为每周英语之星，照片事迹，上“学习园地”全组加分，如此肯定能调动学生的学习积极性。
星期四为“音乐欣赏日”。
放学以后，每个小组选一个同学把自己最喜欢听的古今中文的名歌名曲找来。
德智体美全面发展。
凡是懂音乐的孩子，个个都是有灵气的。
我力求让孩子们能够学得聪明一点，所以放学以后，每个小组找一个同学，播放自己喜欢听的音乐歌曲，播放时介绍词曲作家。
音乐的背景全班欣赏完了之后投票。
票数最高的同学，被评为每周音乐之星，照片事迹上“学习园地”。
星期五“无批评日”。
星期六、星期日为“小主
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