部编版《玲玲的画》教学设计Word文档下载推荐.docx

部编版《玲玲的画》教学设计Word文档下载推荐.docx

《部编版《玲玲的画》教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《玲玲的画》教学设计Word文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新授

课时分配

2

第1课时

上课时间

项目

容

教

学

目

标

知识

能力

会认15个生字，会写10个生字。

过程

方法

初读课文，整体感知，了解故事的主要容。

情感

态度

价值观

正确、流利地朗读课文。

教学重点

识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

制作生字卡；

制作多媒体课件。

（教师）

教学、教具

（课件）

准备

课件

教学流程

教师活动

预设学生活动

一、激趣导入，揭示课题

1.课件出示课题，介绍：

今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲。

她也很喜欢画画。

这天，她遇到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。

让我们看看她是怎么处理这件事的。

二、学习生字，读通课文

三、巩固生字，指导书写

2.板书课题。

1.教师出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）自由读课文。

标出课文共有几个自然段。

（3）思考：

课文写了一件什么事？

2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

（3）出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。

3.指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。

1.教师出示要书写的10个生字。

2.指名读，说偏旁，组词。

3.教师写“幅、候、报、并”四个字。

“幅、候、报”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。

“幅”的偏旁是“巾”，不要写成“十”；

“候”中间的一竖不要写漏；

“并”不要错写成“井”。

4.指导学生描红、书写。

1.借助汉语拼音自由朗读课文，读准每个字的音，圈出不理解的词语，标出自然段序号。

2.全班交流易读错的词语，再同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。

3.小组同学交流，圈出不懂的词语，把已经理解的词语划掉。

4.学生认真读课件中的生字词，积极游戏。

5.学生自由读文，读后试着从字音是否正确和语句是否连贯两方面进行评价，尤其是字音方面。

6.被指名学生读课文，其他学生认真听读全文，思考并回答课文的主要容。

7.交流讨论：

事情的起因、经过、结果分别是什么？

（起因：

画弄脏，来不及画。

经过：

在弄脏的地方画了一只小花狗。

结果：

画看上去更好了。

）

1.读教师出示的生字。

2.写字练习。

板

书

设

计

5玲玲的画

课

后

反

思

《语文课程标准》在第一学段的要：

能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。

本节课，教师让学生在自主的语文活动中，读准字音，认准字形，从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课文，完成对课文容的整体感知，为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基础。

第2课时

深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义。

有感情地朗读课文。

分角色表演课文。

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

抓住重点词句，品读感悟。

一、复习旧知，导入新课

1.课件出示生词，引导学生正确认读。

2.分角色朗读课文，引导学生回顾课文的容。

1.用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。

2、品读课文，感悟道理

三、小结延伸，引导实践

2.组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。

引导学生用自己的话说出对故事主要容的理解和感受。

弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。

二、品读课文，感悟道理

1.理出情感变化，读出感情。

教师出示导学提示：

找一找：

快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。

比一比：

看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。

2.出示故事起因（第1~3自然段），引导学生体会高兴之情。

（1）指名读后全班评价。

（2）引导学生思考：

玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情怎样呢？

（3）引导学生比读“得意”的心情。

（4）指导学生用表演的方式理解“端详”。

（5）指导学生表演故事起因，展示故事真实情景。

3.出示故事发展（第4~6自然段），引导体会伤心之情。

（1）指读，思考：

你体会到玲玲的心情变得怎样？

（2）课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗读。

4.出示故事结果（第7~9自然段），引导学生体会高兴之情，懂得道理。

（1）思考：

玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的？

（2）追问：

玲玲的画看上去更好了，这时你觉得玲玲的心情怎样呢？

（3）师设疑：

玲玲的画弄脏了，再画一来不及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？

（4）引导学生回答：

读了这个故事，你明白了一个什么道理？

4.读文体会道理。

（1）学生讨论后回答。

（激动、高兴、快乐、感……）

（2）学生分组讨论交流。

全班汇报：

（是爸爸帮她想了一个好办法。

玲玲是个爱动脑筋的好孩子……）

（3）学生汇报。

（好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

2.正确、流利、有感情地朗读自己的部分，其他同学认真听读，回顾课文容。

1.学生根据导学提示找出描写玲玲心情变化的句子。

（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

（2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。

（3）玲玲满意地笑了。

学生比读找出的句子，体会不同的心情。

2.学生读文。

（1）全班学生评价。

（2）学生思考后汇报。

（3）学生比读，全班评议。

（4）学生表演理解“端详”。

（仔细地看）

（5）学生表演故事起因，师生共同评价。

3.

（1）学生读文，回答：

（伤心、焦急、难过……）

（2）学生小组读出体会到的感情后，自我推荐全班展示。

师生适时共同评价。

（3）分角色读。

读玲玲的话要读出焦急的语气，读爸爸启发玲玲的话要用上扬的语调。

1.抓朗读，读中体会。

在教学过程中，采用多形式地读文使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。

课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟，对人物心情变化的理解水到渠成。

2.联系实际，攻破“难点”。

理解爸爸的话是全文的重点所在，引导学生思考“通过动脑筋，有些坏事也能变成好事，你们遇到过类似的事吗？

”学生联系实际谈感受的过程，正是他们对文本中的启发达到了理解的最高境界。