四年级小学品德与社会生活需要消费教案Word文件下载.docx

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1、使学生知道生活需要消费，了解最基本的消费知识。

2、使学生知道生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。

3、使学生知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。

教材分析

教材首先通过设计学生的访问计划，让学生对自己的家庭收入有一个感性的认识。

然后通过“说一说你家的收入情况”进一步加深学生的认识。

利用学生对“我来算算帐”活动队家庭一周和一个月的收支情况的统计和对比引导学生对家庭收入的理解，培养学生的家庭观念和家庭正确的消费观。

最后利用“家里节余的钱做什么”的讨论活动进一步培养学生的节约意识和正确的消费观。

教学准备

1、布置学生准备家庭照片。

2、准备自己及家庭的消费统计表（一周和一个月）。

学生分析

关于消费问题，对于四年级学生并不陌生，学生日常的消费活动几乎每一天都会发生，但是学生从小就养成良好的消费习惯，却绝不是一朝一夕的事，培养学生的节约意识和量入为出的正确的消费观必须立足学生的家庭实际，所以必须根据学生千差万别的家庭情况，让学生去访问、统计、调查、了解、才能够更好的贴近学生的实际，更好的有目的的培养学生的良好品质。

教学设计

思想

本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。

首先，从我们通过不同的商业场所图片的导入，让学生通过图片，感悟消费场所。

通过家庭图片提问“我们家里的物品都是哪里来的”提出访问计划，让学生进入生活，探究生活，再通过对家庭收支情况的探究对比，进一步加深学生对消费的感性认识，最后利用“家里多余的钱做什么”的讨论活动进一步培养学生的正确消费观。

教学重点

使学生了解一些基本的消费知识，知道生活、消费、收入、劳动间的密切关系。

教学难点

培养学生尊重父母、勤俭节约等好品质。

教学策略与方法

本课的学习侧重于学生的调查访问、统计比较和讨论交流活动，教师要做好组织工作。

课程资源开发

结合课程实际引导学生访问、收集、调查统计、了解自己身边的消费素材。

教学条件说明

学校地处农村，农村的孩子，对超市和大型商场的认识较少，但是，对集市和代销店的认识比较深刻，所以在教学设计中对集市的内容有所侧重。

教学进度建议

本二级主题大约需要二课时来完成：

第一课时：

通过学生前置性调查，课上交流讨论，制定“家庭消费访问计划”制定计划表；

第二课时：

在访问结果分析的基础上，进一步组织学生有计划有目的的进行一周和一个月的家庭收支情况调查；

对调查结果进行分析比较和讨论。

教学过程设计（第一课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

师：

同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？

这种买来的东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。

为了便于今后的学习我们需要进行学习分组。

师按照学生的坐次给学生分学习小组。

（师板题）面对这个课题你想从哪些方面研究？

1、我们的家庭收入从哪里来？

2、我们是怎样消费的？

支出多少？

生：

是爸爸妈妈买来的。

生以小组为单位讨论，提出问题，汇报后，老师归纳板书。

情景导入

探寻研究方法

实践活动安排

大家所提的问题都很有研究价值，我们应怎样研究呢？

1、询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。

2、记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。

生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。

生汇报后师归纳小结具体步骤。

1、个人先分头行动，并分别做好记录，以下是我们设计的访问计划及家庭记帐薄：

2、把本组成员的调查、访问记录收集起来，进行整理。

大家想得很周到，我相信你们完成得会同样出色，在活动过程中可能会遇到许多问题，大家可以请教父母，欢迎下一节课带来一份满意的问卷。

生小组讨论，生汇报：

实践探究

板书设计

一、生活中的消费

1、生活需要消费

我问爸爸妈妈

我的计划

课后反思

1、能够让学生通过访问活动，亲身体验，探究学习，促进他们主动发现，形成实践能力。

2、通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，为课后开展社会实践调查研究活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

3、在教学过程中存在部分同学在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。

4、增强学生的节约意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。

通过学生的前置性调查，得到第一手资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。

让学生在“小组交流——讨论——汇报”的过程中，获得丰富的情感体验。

使用建议

1、对于小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能让不同特质，不同层次的学生优化组合。

2、教师最好能事先设计好前置性调查表，培养学生“收集信息、收集资料”的能力，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。

2012年9月10日星期一第三节课

关于消费问题，对于四年级学生并不陌生，学生日常的消费活动几乎每一天都会发生，但是学生从小就养成良好的消费习惯，却绝不是一朝一夕的事，培养学生的节约意识和量入为出的正确的消费观必须立足学生的家庭实际，所以必须根据学生千差万别的家庭情况，让学生去访问、统计、调查、了解、才能够更好的贴近学生的实际，更好的有目的的培养学生的良好品质。

教学过程设计（第二课时）

谈话导课：

探究与思考

上节课我们各组在认真讨论、反复研讨的基础上确定了活动内容，这节课我们交流一下，看还有什么疑问，共同讨论解决。

哪个组先汇报？

老师为你们骄傲，没想到你们能做出这么科学的统计表，一定费了不少心思吧？

我们就应该这样，遇到困难时虚心向别人请教，才能不断增长才干。

说得好！

我们应该尊重别人的隐私权。

的确，许多孩子家庭不富裕，但是家长却尽最大的力量为我们提供了相对优越的生活，我们应对他们说什么？

在问题研究的过程中，适时对增设研究的小课题，调整策略，有头脑！

这是一个深刻的社会问题，很值得探讨。

造成收入不均的原因很复杂，老师也很难讲清楚，我们课下一起上网查资料，请教专家好吗？

听了四个组的记录，老师觉得大家做事情有计划、有行动、有总结，敢想、敢问、敢说，很了不起。

我有一个想法：

假设让你当一周的家，你能合理安排你家的消费吗？

大家计划得很好，有信心实施它们吗？

好！

这作为一项实践作业，我们把它叫做“本周我当家”好吗？

我们刚才各个小组都发现有结余的钱，回家以后和家长好好讨论一下我们家里结余的钱都是怎么安排的呢？

下一节课我们在小组内进行活动安排。

我们组按计划分头行动，都做了记录，然后我们把这些记录集合起来，进行整理，这是整理后的统计表。

（生实物投影展示）四年级一班三组9月1日——9月7日家庭收入与支出对照统计表：

是的，我们还请教家长，家长帮了我们不少忙呢！

我们在整理数据时发现一个共同的现象：

我们自己的消费占了家庭总消费的近一半，我们平时怎么就没感觉出来呢！

真是不算不知道一算吓一跳。

老师，我们二组在数据整理时遇到困难，有的同学家收入特别低，他们不好意思公开自己家的收支情况。

所以我们组没有把小组成员的访问调查表作比较，但我们组在调查访问后展开了交流，感触都很深，平时我们并没觉得多么铺张，一周下来竟花去这么钱。

“不当家不知柴米贵”这句话说得真对！

生齐：

谢谢爸爸妈妈。

我们四组同三组差不多，也列出了收支统计表，令我们感到困惑的是为什么家庭收入的差距这么大，有的家庭一周收入上千，有的却享受低保，是家长的能力差距造成的吗？

我们想深入研究，老师您觉得我们应从哪里入手呢？

生分小组讨论后，确定理财策略，然后各自取出“家庭记帐薄”做参考适当调整消费项目与数额，预算出支出和节余的钱数，然后汇报，并说明理财理念

讨论生：

我们一组在整理数据时，发现了一个共同点，就是每家都有节余。

于是我们组增设了一个访问项目：

访问父母家里节余的钱做了什么。

学生成果展示

启发学生思考讨论

培养学生的思考能力

发展学生的实践能力

研究讨论

社会活动安排

二、生活中的消费

2、我来算算帐

3、我家的消费

1、通过学生的自主学习和讨论，促使学生获得丰富的情感体验，为课后开展社会实践调查研究活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

2、在小组讨论交流时效果不好，部分学生获得的情感体验也就不够深入。

教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的自觉性等情况，灵活处理，对于小组人员可以灵活安排、讨论中做好必要的指导工作。

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天

　　　　——我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？

那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？

是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。

因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。

作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。

经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；

活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。

一位教育家曾经说过：

“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。

用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天

１、沟通是教育的前提。

师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。

沟通应从了解开始。

苏联著名教育家乌申斯基说过：

"

如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。

因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。

例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。

我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。

基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。

因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：

师生共建相互交流的"

绿色通道"

，包括两种形式：

（1）家构通桥—日记

（2）热线连着你和我—家庭心理电话

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。

在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：

“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：

有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。

反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。

”

从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……

我曾这样寄语我的学生们：

“同学们，我是过去，你们是未来；

我是一片树叶，你们是整个森林；

我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；

我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”

二、以活动为载体，营造个性发展的空间

心理学家皮亚杰也曾指出：

活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。

通过活动能使学生得到丰富和发展。

因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。

1、创设有特色的班级文化

①、举行主题鲜明的班队活动。

按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。

在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。

调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：

这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。

在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。

同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的交融。

通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。