四年级思品教案上文档格式.docx
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有那些学生在万游戏的时候修改过规则？
是任何修改的？
大家对修改过的规则反应任何？
教学活动及过程
活动一：
认识规则
1、导入：
我们来了解和学习身边的规则。
学习做一个守规则的人，那么什么是规则呢？
大家先来做游戏。
2、做游戏：
板书：
游戏名称：
击鼓传花游戏要求：
口述（略）
引导学生讨论：
什么是游戏规则？
（用自己的话说）
要求玩法方法规定制度......
活动二：
游戏里有那些规则
1、阅读教材第3页，进一步了解、比较游戏里的规则
2、讨论：
（1）教材里的游戏有那些规则？
（2）我们刚刚玩的游戏里有那些规则？
（3）我们平时常常还做那些游戏？
这些游戏的规则是什么？
3、引导学生进一个熟悉的游戏及其规则填写教材第三页的表格内。
活动三：
违背规则会怎样
1、提问：
在我们和同学玩游戏的时候，有没有人违反了游戏规则？
（1）在游戏中，如果有人违反了规则，那么会怎么做？
为什么？
（2）那么会不会违反规则？
（3）为什么要遵守游戏规则？
活动四：
规则可以修改吗
1、引入：
（找一个要用较长时间才能完成的游戏，要求学生在短时间内完成）
这个游戏你们玩的好吗？
那么平时玩的怎样？
为什么今天玩起来不如平时好玩？
那么常常遇到类似的问题吗？
2、小结：
在生活中，由于时间、地点、人员等原因，我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游戏会不太适合。
你们考虑过修改游戏规则吗？
是怎么改的？
引导学生填写第6页的表格
3、和学生一起玩修改过规则的游戏，验证新规则是否更合理、更方便。
活动五：
结束语
1、在这一课的学习中，我们通过玩游戏认识了什么是规则，懂得了为什么要有规则，知道了规则根据实际情况也是可以修改的，只要公平、合理。
并尝试着自己修改规则。
2、讨论回答：
通过学习，你们对规则有了什么新的认识？
为什么说“规则既是为人们服务的，也是要约束大家行为的”？
谁能举例说明？
3、通过学习，我们知道，就像玩游戏一样，要想公平、顺利、开心，每个人都应该遵守并且尽自己的力量去维护规则的公正性。
1、了解学校生活里有那些规则，懂得为什么会有这些规则。
2、能够自觉遵守《中小学生规则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律。
3、通过参与制定班规，学习制定规则
教学重点：
使形式懂得自觉遵守学校各类规则和纪律。
教学难点：
学习制定规则
教学准备
1、《小学生日常行为规范》的内容
2、掌握教育部2004年新修订的《中小学生规则》与《小学生日常行为规范》较之以往有哪些变动，本地区，本学校是否也有相应的新规则。
3、搜集本学校与学生有关的规章制度。
并按国家的、地区的、学校的、班级的分类。
总结出这些规则中共同点是什么地区、学校、班级制定的规则有又社么更加具体要求。
以解决“为什么要解决这些规则”的问题。
4、掌握学校里的规则内容是以什么方式呈现的。
是以口语、标语张贴，还是全文悬挂，或以文件形式存档。
5、掌握学校里对学校规则比较熟悉的人，作为指导学生访问的对象。
6、了解本班学生在日常遵守学校各项规则的情况。
并取得第一手资料和数据。
7、了解本班是否有班规。
8、取得班主任老师支持，力量本班实际情况，为组织学生制定班规奠定基础。
第一课时
认识学校规则
1、可以直接采用开门见山的方法，让学生直接进入学校规则的世界。
2、展示调查和走访资料
（1）给学生分组，按组展示搜集到的资料。
（2）教师带领学生从德、智、体、美、劳等方面将规则简单归类，了解学校从哪些方面规范学生言行。
从而让学生知道学校生活中处处有规则，时时有规则。
探究与思考
1、了解规则制定的初衷和原因。
问题一：
我们希望在什么样的环境中读书学习？
这样的环境靠什么来营造呢？
问题二：
在学习之余，我们要进行各种活动，活动中最重要的是什么？
如何保证活动安全、顺利进行呢？
问题三：
运动会、学校各类比赛上，同学们参加项目比赛，谈谈他们要遵守哪些规则？
为什么要有这些规则？
问题四：
你感到规则对自己的约束了吗？
对此你有什么看法？
对自身成长有什么作用？
问题五：
如果学校里没有规则会有什么后果？
你喜欢吗？
3、阅读教材10——11页
4、引导小结：
规则可以让我们在安静、整洁的环境里读书学习！
规则可以保证我们安全、有序地参加活动！
规则可以帮助我们公平、公正地游戏和比赛。
总之，规则可以约束我们的行为，使我们成为有文化、守纪律、讲道德的合格公民。
学习《中小学生规则》与《小学生日常行为规范》
1、指导学生阅读教材第9页内容。
2、检索要帮助学生了解，《中小学生规则》与《小学生日常行为规范》是国家统一制定，要求全国的小学生共同遵守的，学校或班级制定的规则是学校或班级根据实际情况进行的规则的具体化。
因此，《守则》和《规范》是最基本的规则。
第二课时
学习与思考
1、阅读教材12——13页，了解制定班规的过程
第一步：
分小组讨论班规应该有哪些方面的内容。
第二步：
各小组代表交流意见。
第三步：
班委归纳、整理、补充和修改各小组意见。
第四步：
征求班主任意见，全班同学讨论通过，产生班规。
实践——制定我们的班规
1、对全班进行分组。
2、按以上四步骤讨论制定本班班规。
3、请学生说说：
班规是自己制定、通过的，以后应该怎么做？
结束语：
学校里的规则是约束大家行为的，也是为大家服务的。
只有人人都遵守学校里的规则，我们的校园生活才会更加有秩序，同学才会更加健康、快乐地成长！
教学目标：
1、引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2、知道要遵守社会生活中的各项规则。
3、初步形成规则意识。
搜集社会公共生活中规则的条款和约定俗称的规则。
2、搜集各行业的行规条款。
3、课前布置学生观察社会公共生活的规则，注意公共场所的提示语、选窗栏等。
4、让学生在课前访问身边行业人的行规条款。
了解并知道遵守社会生活中的规则。
教学活动及过程：
第一课时
谈话辨析
1、请学生各抒己见，说说除学校，自己在生活中其他场所发现或了解到什么规则。
如马路上旅行公园就医餐厅
1、指导学生观察教材14页四幅图片中蕴含有哪些规则？
2、说说这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？
（有以提示语的形式的。
如：
草坪上的提示牌。
有以标志图示形式的。
银行工作台强“1米线”还有以条款的形式的。
图示借阅规则）
思考与辨析
讨论法：
人们说“说处处有规则”，有规则就有约束；
有人说：
有约束不自由，规则太多不方便，你是怎样看这个问题的？
辩论法：
以“规则多，究竟是方便还是不方便”为题组织一场辩论会，引导学生从各个角度充分发表意见，最终统一认识、
体验法：
针对一个相同场景，安排学生以表演的形式，演示以下两种情景。
人们只顾自己的自由和方便，不遵守规则，生活无序。
体验后请学生谈感受，规则究竟带来了什么？
以上几种方法都要注意引导学生得出规则是大家的规则，只有每个人都遵守，才会给大家带来方便。
我们遵守各类规则表面上时受到了约束，不方便，实际上自己守规则的行为给大家带来了方便，同时自己也享受到了守规则带来的方便，这样的生活才是真正的方便。
布置作业，调查走访行规。
第二课时
展示调查资料并思考
1、生活处处有原则，规则关系你我他。
请同学们展示调查、搜集到的各行业行规条款。
2、分组整理行业行规（组别人数不限，根据学生兴趣自由组合）
教师组：
为人师表，以身作则。
……
医生组：
救死扶伤，生命第一。
商业组：
面带微笑，童叟不欺，百问不厌……
农业组：
合理利用土地……
司机组：
不准酒后驾车，疲劳驾车……
讨论
1、不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些行规？
2、你走访的人对各自行业的规则有什么看法？
为什么会有这样的看法？
3、你认为这些行业规则对从业者本人、对行业所面对的人群，对社会其他人群有什么积极意义？
小结
通过本课的学习和活动，要是学生懂得，生活中处处都有规则存在，社会公共生活中需要遵守守则，人们工作时也要遵守行业规则。
这些规则表面看起来约束了人们的行为，有些时候使人还感到不方便，但是那是对个体，从群体看根本上看，规则使整体社会更有秩序，在有秩序的社会中生活，人们会感到顺畅、安全，这就是一种最大的方便。
文明社会需要全体公民建设规则意识，懂得处处遵守规则，用规则约束自己的言行。
4、国家的规则
1．让学生了解义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与少年儿童有关的法律法规，增强法律意识，感受法律的威严。
2．帮助学生提高辨别是非的能力及学习用法律来维护自己的合法权益。
让学生了解义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与少年儿童有关的法律法规，增强法律意识，感受法律的威严。
活动准备
1．学生根据自己感兴趣的案例查找与少年儿童有关的法律，阅读并记下自己感受最深的条款。
2．准备模拟法庭的道具，如法官服、法槌、审判长、审判员、书记员、原告、被告、律师等标牌。
3．课前看法庭审理案件的录像，对法律程序和有关法规形成感性认识。
理解什么是法律
1、请学生根据已学知识，说说“什么是法律”？
2、请学生阅读教材17页引语，掌握什么是法律，
板：
有立法机关制定，国家政权保证执行的行为规则叫做法律。
简单说就是国家制定的规则。
活动二；
了解五国的法律、法规。
1、教师呈现准备的法律文本，使学生对法律条文有感官的认识，并引导学生说说还知道哪些法律法规。
2、教师简单介绍《宪法》《国旗法》《水法》的知识。
根本大法
《宪法》具有最高法律效力
制定其他法律依据
学习了解有关未成年人的法律法规
（一）少儿法律知识
1．让学生说出与少年儿童有关的法律法规。
2．教师：
课前同学们阅读了这些法律法规，能说说你印象最深或最感兴趣的问题吗？
分组交流阅读后的收获、体会。
3．学生谈对于法律特殊保护少年儿童的看法。
（二）远离“危险区”
1．向学生介绍青少年因为打架、斗殴、抢劫等而导致犯罪的典型案例，提醒学生远离这些危险区。
2．出示儿童上网规则。
儿童上网规则
（1）不要随便听网上陌生人的话，没经父母同意不与他约会；
（2）不要随便把家庭的详细地址、电话告诉网友；
（3）发现不健康的网站或图片、文章，马上关掉；
（4）要看一些适合自己的儿童网站以及它们链接的网站；
（5）上网时最好有家长的陪同和指导；
（6）不参加一些自己不了解的网络活动；
（7）要找一些自己比较熟悉的人交谈，不要讲不文明的话，更不能骂人。
阅读与辨析
1、指导学生阅读教材插图哪些行为是违法的？
2、讨论辨析19页插图哪些侵犯了未成年人合法权益。
3、小结：
同学们，国家不仅制定了其他不同方面的法律法规，还为你们未成年人制定了不少法律法规，所以我们不仅要懂法、守法，还要学会运用法律武器维护自己的合法权益。
（一）模拟法庭
1．教师：
如果我们的合法权益遭到侵犯时，应该怎么办呢？
2．学生经过讨论，从教科书第41至42页的4个案例中选择一个案例，模拟法庭进行审理。
审判长、审判员、书记员、原告、被告、原告代理人、被告辩护人、证人及记者等角色，通过学生自愿报名和学生推荐相结合的方式确定。
步骤如下：
（1）出示下表，介绍审判长、审判员、书记员、原告、被告、原告代理人、被告辩护人、证人等角色。
（2）教师作活动小结。
（3）．各组分别开展模拟法庭的活动，教师适当参与指导。
（4）．评价五个组模拟法庭活动，进行“最佳法官”等奖项评选，并颁奖。
（5）．活动评价及反馈。
（二）法律求助
1．学生提出一些有关于法律的疑难问题。
2．学生扮演律师，对同学提出的疑难问题进行解答，或组织学生查找资料，寻求解决的办法。
（三）拓展延伸
关于青少年法律、法规方面的常识，你还知道哪些呢？
2．组织学生了解当地的“青少年法律援助热线”“青少年维权岗”等帮助青少年维权的机构，上“青少年维权网”浏览，关注一些热点问题。
5、国际交往中的规则
教学目标知识与能力：
1．懂得什么是民俗，理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。
2．学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，促进同世界各国人民的
友好交往。
3．学会从报刊图书、电脑网络上收集、处理各种信息。
情感、态度与价值观：
1、感受、体会人类文明的多样性和丰富性。
2、养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度。
3、以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。
学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，促进同世界各国人民的友好交往。
教学方法：
探究式学习、活动教学法、阅读讨论法
一、导入新课
组织学生欣赏生活在线的图片——“爸爸的相册”，引出世界文化习俗多样性的话题。
学生讨论发言：
同学们能说出这些照片拍自那些地方吗？
对照片里反映的异国风情大家知道多少？
教师小结：
改革开放以来，中国同世界各国的交流合作日益加强。
中国人跨出国门，走向世界各地，各国人民也从五大洲来到中国。
作为一个“地球村”的小公民，我们应该处理好与其他民族和国家人民之间的相互交往。
二、文化习俗
多姿多彩（板书）
（一）民俗风情知多少（板书）
1．
阅读信息点击（教材P87），使学生了解民俗是怎样形成的。
2．
教学活动：
请学生向大家介绍自己所知道的不同国家、不同民族、不同地方的风土人情和文化习俗。
（可以从网络、电视、报刊等媒体上获得的信息，也可以是从亲朋好友处听到的有趣珍闻。
）使学生了解人类文明的多样性和丰富性。
（二）
差异在哪里（板书）
不同民族、国家的人们在日常生活中对许多事情的处理都不尽相同。
请学生说出中国人和西方人在下列事情上的不同习俗和做法，各有什么理由和文化背景，然后分别用汉语、英语进行小品表演，体会一下差异到底在哪里。
接受礼物
2．
见面招呼
3．
表示感谢
4．
请客吃饭
5．
拜访客人
教师小结：
造成不同民族、国家的人民在处理、解决问题时态度和方法不同的原因是由于生活习俗和文化背景的差异。
（三）
交往的障碍
请学生阅读教材故事——“摇头和点头”（教材P89）
人们的一言一行、一举一动都反映了本民族的习惯，这种文化习惯方面的差异对我们的交往产生了各种各样的影响。
如果不了解或不尊重不同国家、民族的文化风俗习惯，往往就容易造成我们交往的障碍和困难，甚至导致误解，因此必须引起我们的重视。
一、相互尊重
促进交往
（一）入乡随俗
1．请学生阅读教材故事——周恩来尊重外国朋友风俗习惯的故事，使学生在思想
上认识对待不同文化习俗的应有态度是相互尊重、相互学习。
2．我们在同各国交往中，应该怎样正确对待各国、各民族的风俗差异？
作为21世纪“地球村”的小公民，我们对待各国、各民族不同的文化习俗，要以开放和包容的心态平等相待，既不要只认可本国本民族的文化习俗，并把自己的文化习俗强加于人，也不能对别国别民族的文化习俗一概排斥，一无所知。
只要大家在同世界各国各民族各人民的交往中相互尊重、相互学习，我们就能和谐地生活在同一片蓝天下。
（二）交往礼仪ABC
我们应该怎样和世界各国人民友好交往？
我们和世界各国人民友好交往必须掌握文明社会普遍认可和适应的基本礼仪和礼节。
在现代社交场合，握手是最常见的礼节。
那么，握手在方法和礼仪上有哪些要注意的呢？
请学生阅读教材材料（教材P91）
请学生写出在衣食住行方面所知道的基本礼仪和应注意的问题。
比一比，看谁知道的最多。
让世界手拉手
1．教学活动：
请学生阅读教材材料（教材P92），并让学生思考、讨论、交流下列问题
第一：
出席APEC会议的领导人为什么要穿东道主国家的民族服装？
问题提示：
穿东道主国家的民族服装说明各国领导人尊重东道主国家的风俗习惯，表示对东道主国家的友好和热爱。
第二：
上海APEC会议上我国为什么设计了红、黄、绿、蓝等多种唐装供各国领导人选择？
每个人都有自己喜欢的颜色，一个国家和民族也一样，对不同颜色的喜好从整体上反映一个民族或国家的审美情趣与好恶倾向。
我国设计多种颜色的唐装是为了照顾各国人民的审美情趣和风俗习惯。
第三：
为什么亚洲领导人大多选择穿红色的，而西方领导人一般都选择了蓝色？
难道这仅仅是巧合？
亚洲国家有着相同的文化背景，红色在中国文化里，也可能在整个亚洲文化中都代表着幸运、财富和喜事，所以亚洲领导人都不约而同地选了红色。
红色在西方人的观念里是血的颜色，表示冲动和动乱，而蓝色则代表冷静和沉着，所以西方领导人一般都选择了蓝色。
所以这不是巧合。
第四：
在和外国人友好交往中，我们应该怎么做？
相互尊重，平等相待；
不卑不亢，落落大方；
彬彬有礼，热情友善。
2．青少年学生对于外国的文化与习俗应该注意的两个问题：
（1）对于外国的文化与习俗，我们不能不加分析地简单模仿，全盘照搬。
（2）和中国传统文化中也存在糟粕一样，外来文化同样存在有毒有害的东西。
因此，我们应该坚持原则，明辨是非，坚决抵制。
作为“地球村”的小公民，我们要懂得世界文化的多样性和丰富性，认识和尊重不同民族和国家的文化与习俗，以平等的态度、包容的心态和开放的胸襟，促进同世界各国人们的友好交往，让世界手拉手，共同迎接美好的明天。
二、总结新课：
通过本课的学习，同学们应该懂得什么是民俗，理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。
学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度，以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。
第二单元
怎样面对烦恼怎样面对困难怎样面对压力怎样面对失败
1、情感、态度、价值观：
引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2能力：
学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
8课时
6、怎样面对烦恼
教学目的
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
活动形式：
情境游戏、，角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等
活动过程：
一、教师激情导入：
人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。
但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。
这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。
谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。
这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。
老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。
是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？
2、趁机引导，回忆烦恼：
谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动，倾诉烦恼：
1、教师导语：
生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？
请大家来听故事：
《国王长了一只兔耳朵》。
2、请学生讲故事。
3、教师引导，打开话题：
有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！
4、我口说我心：
引导学生诉说感到不愉快的事。
教师导语：
我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？
看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。
1，学生相互交流，全班汇报。
2、教师导语：
大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的，可以感受快乐的。
3，回忆一下动画剧：
《猪八戒新传》。
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