人教版小学数学三年级下册第六单元教学设计表格式文档格式.docx
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⑹讨论交流。
根究学生的回答内容,板书。
⑺质疑:
你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?
(是)对!
不管哪一年,31天的月份都是这几个月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。
(是)
⑻认识大月、小月。
通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了,哪个月的天数有变化呢?
(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。
⒉巩固。
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小于?
⒊记住大月、小月。
通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,7个大月,4个小月和一个特殊月。
那怎样记住一年中的大、小月呢?
教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?
⑴出示左拳图。
⑵讲清相应部位所表示的每个月的天数。
⑶根据图,全体一起记忆。
⑷指着自己左拳再次记忆。
⑸再介绍一首儿歌,加强记忆。
七个大月心中装,七前单数七后双。
二月是个特殊月,其他各月是小月。
三、课堂作业新设计
观察今年的年历。
⑴一、二、三月一共有()天。
⑵六一儿童节是星期()。
⑶四月份有()个星期零()天。
四、思维训练
想一想:
9月30日的后一天是几月几日?
板书设计
12个月
一年365(平年)
366(闰年)
31天(大月):
1、3、5、7、8、10和12月
30天(小月):
4、6、9和11月
28或29天:
2月(平年28天,闰年29天)
备课修改
教学反思:
47
练习课
认识年、月、日练习课
通过本节练习课,巩固上节课所学内容,达到熟练掌握,灵活运用的目的。
能够正确进行年、月、日的判断。
灵活运用所学知识,正确解答问题。
一、复习相关知识点。
⒈年、月、日是比较大的时间单位,其中最大的是年,其次是月,最后是日。
一年中有七个月份是31天,有四个月份是30天,只有二月的天数最特殊,有时是28天,有时是29天。
⒉我们把31天的月份称为大月,把30天的月份称为小月。
记忆大月、小月的方法有:
⑴拳头记忆法:
凸起地方是大月,凹下去的地方是小月(二月除外)。
⑵歌诀记忆法:
一三五七八十腊,三十一天永不差。
二、巩固练习。
⒈填一填。
⑴36个月是()年,5年有()个月。
⑵通常用时间单位有()、()、()、()、()、()。
⑶一年当中31天的月份有()个,30天的月份有()个。
⒉判断。
⑴上半年和下半年的天数一样多。
()
⑵一、二、三月共90天。
⑶爸爸出差了,要到9月31号才能回来。
⒊比较大小。
⑴4月份的天数()5月份的天数。
⑵30天()6月份的天数。
⑶上半年的天数()下半年的天数。
⒋解决问题。
⑴王力同学半年节省零花钱240元,他平均每个月节省多少元零花钱?
⑵一年中月份天数是31天的一共有多少天?
合多少个星期?
下半年共有多少天?
还余几天?
⑶某工厂每天节约用水2吨,求3到5月份一共节约用水多少吨?
三、公布答案,订正错误。
四、共性问题,集中讲解。
五、课堂小结。
这节课你有什么收获?
板书设计:
略。
48
认识平年、闰年
⒈使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
⒉培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
⒊培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。
发现并掌握闰年的判断方法。
⒈提问:
一年中哪几个月是大月,那几个月是小月?
⒉请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。
⒊提问:
为什么有的同学不举手?
你的生日在哪月哪日?
⒈认识平年、闰年。
通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的,只有二月的天数,有时是8天,有时是29天。
当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。
⒉计算全年天数。
⑴出示2011年和2012年的年历。
⑵计算2011年全年有多少天?
看谁的算法简便。
方法一:
根据原有知识,直接说出2011年有365天。
方法二:
31×
7+30×
4+28=365(天)
方法三:
30×
12+7-2=365(天)
⑶提问:
想一想,2012年一年有多少天,为什么?
板书:
365+1=366(天)
⑷小结:
平年一年有365天,闰年一年有366天。
⒊判断平年、闰年。
⑴谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?
现在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数,就能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗?
⑵学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师,学生只要告诉老师是哪一年,老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时,向学生说明:
这里,面有窍门儿,你们想知道吗?
下面我们共同来看一下。
⑶出示1997—2008年各年份2月的月历。
⑷观察。
⑸提问:
你发现了什么?
(每4年中有一个闰年)闰年年份与4有什么关系呢?
⑹分组计算。
⑺交流结果。
一、二、三组的计算结果有余数吗?
(没有)
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
所以,要判断某一年是平年还是闰年,就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下,如果是4的倍数这一年就是闰年,不是4的倍数这一年就是平年。
⑻阅读教材第79页下边的内容。
⑼明确什么是公历年份。
⑽理解“一般”和“必须”。
四、五组,1900÷
4有余数吗?
(没有)但它不是闰年,这是一种特殊情况,所以书上用了“一般”和“必须”这两个词,通常当公历年份是整百数的时候,年分数必须是400的倍数才是闰年。
⑾想一想:
为什么每4年就有一个闰年,为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢?
讲述补充资料。
⑿出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月,请同学们判断是平年还是闰年。
三、课堂小结
认识平年和闰年
平年有365天,闰年有366天。
如果公历不是整百年份是4的倍数,这一年是闰年,不是4的倍数,这一年就是平年;
如果是整百年份,必须是400的倍数才是闰年,不是400的倍数,这一年就是平年。
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认识平年、闰年练习课
能够快速、正确的判断出某一年是平年还是闰年。
一、复习相关知识点。
平年的二月份有28天,全年有365天;
闰年的二月份有29天,全年有366天。
公历年份是4的倍数的一般是闰年,但公历年份是整百数时,必须是400的倍数的才是闰年。
⒈平年1年有多少天?
是多少个星期零几天?
⑴先指名学生回答:
平年1年有多少天?
1星期有几天?
⑵算一算,平年1年有多少个星期零几天。
⑶交流结果。
说一说你的计算过程。
⒉小强满12岁的时候,只过了3个生日。
⑴提问:
小强是哪一月哪一日出生的?
⑵回答。
⑶说明理由。
⒊中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周?
你是怎么算出来的?
⒋张华今年5月份满10岁,他是哪一年出生的?
小组内一个同学的生日比国庆节晚一天,另一个同学是前天过得生日,猜一猜,每个人的生日是哪一天.
(1)分组学习。
(2)先完成第一问。
(3)猜一猜,第二问中两个同学的生日是哪一天。
(4)再根据小组中每个人提供的线索,猜一猜,他们的生日各是哪一天。
三、思维训练。
用下表制作今年1月份的月历。
日
一
二
三
四
五
六
(1)告诉学生明年1月1日是星期几。
(2)独立或小组合作完成制作月历。
(3)展示制作结果。
四、课堂小结。
这节课你有什么新收获?
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24时计时法
⒈使学生了解24时计时法,发现它与普通计时法的联系与区别,能正确地运用这两种计时法表示时刻。
⒉教育学生珍惜时间。
用24时计时法表示时刻。
⒈口答。
一年有几个月?
哪几个月是大月?
大月有多少天?
哪几个月是小月?
小月与多少天?
每年二月有多少天?
闰年全年有多少天?
⒉填空。
⑴90分=()时()分2时=()分
⑵1998年是()年,有()天。
⒊导入新课。
时针在钟面上走一圈是多少小时?
1天有多少小时?
在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;
也就是1日=24时。
分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。
说明:
按照这种普通计时法,一般要指出是上午、下午、晚上。
⒈出示主题图。
⑴创设情境,提出问题。
21:
00是几时?
⑵猜一猜,说明理由。
⑶说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。
⒉讲述24时计时法。
⑴演示。
1日里时针正好走两圈,从夜里0时开始到中午12时,时针走1圈是12小时;
从中午12时早走到夜里0时,时针又走1圈,也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
⑵学生动手操作,感受一天有24小时。
⒊操作感知。
把钟拨到下午1时。
用24时计时法表示应该是几时?
(13时)
在往下走,下午3时是几时?
下午5时是几时?
如何用24时计时法表示这一时刻呢?
晚上11时是几时?
(23时)
晚上12时与第二天有什么关系?
(正好是第二天的0时,所以常常说0时或0点,而不说24时)
⑴从0时到中午12时,经过了12小时。
⑵从中午12时再到0时,又经过了12时。
⑶一天是24小时,经过一天,钟表上的时针转了两圈。
三、思维训练
和平街新设一个邮筒,需要在邮筒上标出取信时间。
已定每天取3次信,早上8时30分第一次取信,以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信的时间。
⑴读题,看懂题意。
⑵讨论解答方法。
⑶交流解题思路。
⑷填空
这节课你学到了什么?
普通计时法与24计时法的转化:
从凌晨0:
00到中午12:
00两种计时法相同;
中午12:
00以后,普通计时法与24计时法的整点时刻相差12小时,普通计时法的时刻加12就是24计时法,24计时法的时刻减12就是普通计时法。
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24时计时法练习课
能够正确用24时计时法准确计时
⑴在一天的时间里,钟表的时针正好走()圈,一共()小时。
⑵采用从()时到()时的计时方法,通常叫24时计时法。
⑶4时=()小时48小时=()日
⑷我们常说的下午5时,晚上10时是一种()计时法。
⒉用24时计时法表示下面时刻。
下午5时上午11时中午12时
晚上8时深夜11时下午2时
⒊用普通计时法表示下面的时刻。
15时20分22时35分8时12时20分
四、疑难问题,集中讲解。
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计算简单的经过时间
⒈初步学会计算一日以内经过的时间。
⒉能够认识时间与时刻的区别。
区别时间与时刻。
计算一日以内经过的时间。
⑴平年全年有多少天?
1天有多少时?
⑵17时是下午几时?
22时40分是晚上几时几分?
⒉用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是()时中午12时是()时
上午8时是()时下午3时是()时
⒈创设谈话情景。
⑴了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
⑵出示一张火车票和汽车票。
⑶观察车票上的时间,你发现了什么?
⒉学习教材第84页例3。
⑴观察情景,你能知道哪些信息?
你还想了解哪些信息?
⑵说明:
火车9:
00出发,下午6点到达奶奶家。
你能回答中途经过多长时间吗?
怎样来计算经过的时间呢?
探究方法。
⑴直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说,可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
⑵用计算的方法。
这两个时间的表示方法不同,能直接计算吗?
引导学生回答。
表示方法不同,不能直接计算,要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法,即18时,用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9(小时)
⒈教材第85页练习十八的第3题。
⑴读题,理解题意。
⑵提问:
题中给我们的是什么计时法?
⑶集体交流解题思路。
⑷教师鼓励不同的解题思路。
⒉在括号里填上适当的数。
⑴阳阳晚上9时睡觉,第二天早上6时起床,她一共睡了()小时。
⑵小组14:
30开始活动,经过1小时20分结束,结束时间是()时()分。
⒊观察下表,计算出火车运行的时间并填在表中。
车次
始发站
开点
终点站
到点
运行时间
711
北京
10:
22
沈阳北
当天19:
29
721
18:
00
上海
第二天8:
T42
西安
17:
48
第二天7:
23
四、课堂小结
这节课你学会了什么?
时间:
两个不同日期或两个不同时刻的间隔
时刻:
表示一天内某一特定的时候。
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计算简单的经过时间练习课
能够根据题意正确地计算经过的时间。
求简单的经过时间的计算方法。
⒈可以根据钟表推算。
⒉可以用终止时刻减去起始时刻。
计算时如果两个时刻计时法不统一,要统一转化成24时计时法。
⒈文艺演出经过3小时20分,在17时30分结束,演出是在()开始的。
⒉一节课是40分钟,从7时50分开始上课,到()时()分下课。
⒊一场排球赛,从19时30分开始,进行了155分钟。
比赛什么时候结束?
⑵分析数量关系。
怎样看着155分钟?
(要先把经过时间155分钟改写成2时35分)
⑷学生独立解答。
⒋教材第85页练习十八的第4题。
(1)出示春风饭馆的营业时间。
(2)提问:
营业牌上用的是什么计时法?
(3)小组交流解题策略。
(4)集体交流,课件演示。
三、课堂小结。
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整理和复习
⒈结合具体情境,使学生巩固时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;
知道平年、闰年等方面的知识;
记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
⒉通过解决实际问题,学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
⒊教育学生要珍惜时间,做时间的主人。
系统地掌握年、月、日的有关知识;
掌握24时计时法和一些简单的时间计算。
计算经过时间,特别是涉及第二天的。
一、游戏活动,导入新课。
同学们,到这一单元为止,我们学习了很多时间单位,这节课我们来闯闯关,看谁学的好!
二、知识整理,梳理归纳。
⒈把书翻到88页,完成书中表格。
以学习小组为单位,一起整理本单元知识,并交流补充。
⒉小组展开合作学习整理,并各组进行汇报。
三、学以致用。
学生独立完成,进行自测。
再进行集体订正,了解自己本单元知识掌握情况,明确哪还存在问题。
㈠填空。
⒈5年=()个4日=()时
3时=()分4时18分=()分
240秒=()分48个月=()年
⒉平年上半年有()天,闰年上半年有()天。
⒊用12时计时法表示下面的时刻。
9时()13时()22时28分()
⒋用24时计时法表示下面的时刻。
上午11:
00()下午3:
45()
晚上10:
35()夜里12:
00()
㈡判断。
⒈七月已经过了16天,还剩14天。
⒉一年中上半年和下半年的天数同样多。
⒊凡是单数月都是大月,双数月都是小月。
㈢选择正确答案的序号填在括号里。
⒈明明11岁了,他只过了两个生日,他的生日是()。
A5月31日B2月28日C2月29日
⒉2007年7月1日是中国共产党成立()周年。
A84B85C86
㈣解决问题。
一辆汽车早上8:
15出发,晚上6:
45分到达目的地,这辆车一共行了多少小时?
四、小结。
同学们,年、月、日的知识与我们息息相关,你们只要动脑筋,一定可以很灵活地运用年、月、日的知识,解决好生活里的问题。
年、月、日
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制作活动日历
⒈使学生进一步巩固年、月、日的知识,并能灵活运用。
⒉培养学生的观察能力和思维的有序性。
⒊增强学生的动手实践能力。
日历的制作方法。
学生多层面、多角度、全面地认识日历。
⒈调查。
你都见过什么样的日历?
⑵展示生活中常见的日历:
整本、单张、台历、书历。
⑶思考:
这些日历都是怎样做的?
⑷设问:
你们想自己做一个活动日历吗?
⒉制作一个活动日历,需要有哪些步骤?
⑴准备4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座。
⑵我们可以用一个木块表示1—12个月,一个木块表示星期几。
⑶用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历
⒈分组合作。
⒉教师进行指导。
三、展示与交流
⒈各组交流制作方法。
⒉引导发现各组制作日历的优点。
四、延伸实践
你会制作明年2017年的年历吗?
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测试
第六单元单元测试
检查学生对第六单元内容的掌握情况,查缺补漏。
检查学生对第六单元内容的掌握情况。
灵活运用所学知识正确解题。
一、发卷,讲答题要求。
认真审题,按题目要求认真答题。
二、进行测试。
学生独立完成,教师巡视。
三、收卷。