湘版八年级音乐下册全册教案Word下载.docx
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全曲分为两部分，第一部分旋律深沉流畅，，运用同音反复、级进的手法和口语式的音乐语言表达了歌曲的深沉意境。
第二部分曲调的色彩变得明亮开阔，歌曲以拟人的手法、反问的语气谱写了一曲天地之间的歌：
“为何片片白云，悄悄落泪，为何阵阵风儿，轻轻诉说。
”歌曲的结尾处用“假声”演唱的华彩段，是流行歌曲中常见的假声应用方法，音色有一种晶亮透明的感觉。
在这里表达了丹顶鹤为女孩伤心哭泣的悲痛心情，体现了人与自然、人与生态环境的联系性、互根性，人与自然是一个和谐的整体。
因此整首歌曲充满了人性美，把无生命的自然景观视为有生命的整体，音乐在流动的音符中震撼着人们的心灵。
曲作者解承强，祖籍山东，儿童时期学习唢呐，15岁考进战士歌舞团学习大提琴，1987年与毕晓世、张全复组成“新空气”乐队，参与了《程琳·
87新歌》的制作，并活跃在各地演出舞台上。
由他创作的《信天游》曾掀开了“西北风”的第一幕。
他是大陆流行乐坛最有创造力和影响力作曲家之一，为大陆流行乐坛的发展作出了巨大的贡献。
生:
1.带着问题听赏
（1）谈谈听赏后的感想.
（2）你联想到了什么?
2.交流听赏感受（让学生畅所欲言）
3.老师激励评价
师:
同学们听得非常认真,音乐感受力很强,想象力也很丰富.音乐在流动的音符中震撼着人们的心灵。
乐曲中的动物丹顶鹤濒临灭绝的边缘,大学生因救援而献出年轻的生命,由此我们联想到保护动物-----保护环境-----保护人类-----人类需要真情.
（设计意图：
从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感，为进一步的听赏与表现做以铺垫。
（二）同唱歌曲《爱的奉献》
我知道同学们都很有爱心，生活中爱无处不在，关爱使我们茁壮成长，说说你感受最深的爱的故事。
生：
自由畅谈
有爱的地方就有阳光。
感悟“失落的爱”FLASH（从反例的图片中谈感受）
是的,人类需要真情,有爱就有一切.只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间.
引导学生小结我们的社会需要爱心、同情、互助、爱的奉献……
师生同唱《爱的奉献》
（1）你认为歌词的精华部分是什么?
（2）从图片与歌曲中你感受到了什么?
（3）奉献的源起.
（4）情感的归纳
（以学生亲身感受的雪灾入手，真切感受大雪无情人有情，全国民众团结一心，抗击风雪，众志成城，共度难关的真情画面。
（三）听赏歌曲《相亲相爱一家人》
地震天不塌，在灾有大爱，灾难不能分担，苦难却能分担，面对灾难，我们的心是沉痛的，我们的爱却是滚烫的，因为我们是相亲相爱的一家人。
播放《相亲相爱一家人》MV
（感受汶川大地震中地灾无情人有情，爱心如潮涌动的团结感人画面，为四川加油、奥运加油、中国加油，祈福明天！
（四）学唱《让世界充满爱》的第二首歌
1．聆听歌曲
课件展示歌曲背景及曲作者郭峰资料
曲作者郭峰，1962年出生，四川成都人。
生长在一个艺术家庭，6岁在父亲指导下学习小提琴，8岁改学钢琴，15岁考入四川省艺术学校专修钢琴。
1978年，16岁的郭峰发表了他的第一首歌曲《月光》，从此走上了创作之路。
他的主要作品有：
《我多想》、《让我再看你一眼》、《道路》、《恋寻》、《让世界充满爱》、《心会跟爱一起走》、《有你有我》·
·
2．轻声唱曲
3．教师伴奏，学生唱歌词，要求学生饱含深情地去唱。
用歌声表达情感，使学生的情感在爱的旋律中被感染，被净化。
（五）音乐舞台，吟唱爱心，放飞爱心
学生分组，以爱为主题歌曲比赛，
1、师：
刚才我们一起听赏学唱了四首歌，从爱动物到爱人类同胞到让世界充满爱，这一首首爱之歌，让我们感动，让我们懂得了真情的可贵，真情的伟大。
现在请同学们以组为单位，唱一支爱之歌获得一颗爱心，看哪一组获的爱心多，要有感情歌唱。
讨论、编排，教师可参与到学生当中去进行指导。
2、学生的演唱。
3、对每一组的演唱进行评价，采取自评、他评。
4、爱心升华
师带学生激情演唱与手语表演《感恩的心》
进一步激活学生情感，为学生提供舞台，培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。
在愉悦中得到进步。
渗透热爱音乐，热爱生活，热爱大自然，保护动物，保护全人类的爱的教育。
（六）课堂小结
爱，人类永恒的话题，让我们用自己的行动去爱身边的每一个人，爱这个地球，爱这个世界，让世界充满爱！
教学反思：
第二单元《阳春三月》
1、能与他人一起运用人声、打击乐器以及其它音源材料表现《阳春三月》——第一乐章《春讯（Ⅰ）（Ⅱ）》、第二乐章《春雷》、第三乐章《春雨》的情景，并从中体验阳春三月带给人们的喜悦心情。
2、能够独立或与他人合作尝试设计《实验音乐——集镇的春节》，写出表现的图形谱，并与他人或小组进行表演与评价活动。
教学重点、难点：
引导学生充分发挥想像，用人声、口技、打击乐器等模仿生活中的声音，进行音乐探索与演练，开展创编与与表现活动，以表现特定的情景，从而使学生的感受能力和创造实践能力同时得到发展。
两课时
欣赏、交流、讨论、合作
多媒体
第一课时
一、组织教学
二、情景导入
1、听赏：
春讯（Ⅰ）
这节课我们先来听赏一段音乐，请同学们边听边想。
（播放音乐）
（1）你听到了哪些声音？
（2）你联想到了什么？
（3）你能为它取一个名字吗？
2、交流听赏感受。
（让学生畅所欲言。
3、老师激励评价。
同学们听得非常认真，音乐感受力都很强，想象力也很丰富。
大部分同学所取的名字都很符合符合音乐所表现的意境，充满了诗情画意。
三、探索与演练
1、朦胧的春意——人声演唱表现
练唱《春讯（Ⅰ）》的人声部分。
考虑到学生水平和时间关系，只练第三声部的“6”音。
2、动物迎春——口技模仿
（1）模仿布谷鸟、牛、小鸡、青蛙、鸭子、羊的声音，以宿舍为一组进行创作、练习。
（2）分组表演。
3、春天的雷雨——打击乐的演奏。
（1）引导学生借助打击乐器来表现春天的雷雨。
（大鼓、沙槌、吊钹。
（2）请二至三组的同学上来即兴演奏、点评。
四、创编与演练
（1）分组创编
（2）分组展示、评价、提高。
五、课堂小结
今天，我们用人声演唱、口技模仿、打击乐器演奏等形式进行了一次有趣的音乐探索与尝试，让我们在生活中做一个有心人，去不断发现和创造音乐吧！
第二课时
二、复习上一节课听过的实验音乐——《阳春三月》。
再让学生聆听一次，有利于激发学生探索的热情。
三、创造与表现
1、课本是说以《集镇的春节》为题，发挥你的想象，并尝试用有关声音组合来参与表现。
2、告诉学生可以用别的场景也行，例如：
本地的春节花市，学校的课余活动操场上的热闹景象等等。
3、以宿舍为一组，自行进行实验音乐设计，设计格式可参照“春讯Ⅱ”。
4、教师对每组的设计进行辅导，与学生共同探索，创造与表现，力求达到最佳效果。
5、分组在全班进行表演展示，让同学们共同分享、评价。
四、课后小结
这一节课我们继续进行有趣的的音乐探索与表演，利用人声、口技、打击乐器等模仿生活中的声音，让我们在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，从而使我们的感受能力和创造实践能力同时得到发展。
第三单元《艺苑风景线》
1、对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。
2、能运用所学过的知识积极探索探索音乐与其他艺术的联系，提高自己的音乐鉴赏能力和音乐运用能力。
3、能用综合艺术手段对文艺活动进行创造性的设计，并大胆、自信地表现出来。
重点：
（1）对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。
（2）提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。
难点：
在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。
三课时
一、导入课文“音乐与意境”
1、引导学生欣赏课文的四幅画，每幅画表达了什么意境？
获得初步印象。
2、听赏四段音乐，《晨景》、《嘎达梅林》、贝多芬《第三交响乐》第二乐章、《夕阳箫鼓》。
3、听赏完四个音乐片段后，让学生根据音乐中的意境，可创作散文、诗歌、并启发学生探索音乐与散文、诗歌之间的关系。
师生可共同参与讨论。
二、音乐与人物形象
1、欣赏《天方夜谈》：
苏丹王与舍赫拉查达
教材中的两个音乐主题选自庄严的序奏。
第一个主题威严、狂暴，由全乐队奏出，代表凶残的苏丹王的形象。
紧接着，独奏小提琴奏出另一个充满幻想色彩的、优美的旋律，这是温柔的舍赫拉查达的主题，她仿佛在用诗一般的语言，讲述着充满东方色彩的神秘故事。
2、听赏《两个犹太人》：
一个富人、一个穷人
（1）先作乐曲简介
（2）表现富人的的音乐音调干涩、冷漠和僵硬、怪异的节奏，将富人冷酷、盛气凌人的形象入木三分地刻划出来。
穷人的个性描写与富人正好相反，显得悲哀、怯懦。
三、表演
引导学生通过音乐，联系书本的图画，进行分组讨论，通过想象来设计人物形象，并上台表演。
学生可依据音乐自行设计剧情、对白、形体动作等，但这一切内容必须与音乐结构保持一致。
教师与学生共同探究，一同参与表演。
根据各班的不同情况，热情表扬学生们通过听赏音乐，积极参与音乐活动，调动学生学习音乐的积极性。
表扬学生在上一节课的良好表现。
二、导入新课“同主题的音乐与美术作品”
1、人民英雄纪念碑
（1）简介浮雕《人民英雄纪念碑》（略）
（2）指导学生一边看图一边欣赏音乐《胜利渡长江》。
2、二胡独奏曲《战马奔腾》
表现了人民解放军骑兵部队奋勇向前的大无畏精神。
3、听赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，一边欣赏油画《伏尔加河上的纤夫》。
4、欣赏《马赛曲》
（1）浮雕《马赛曲》简介。
（2）听赏《马赛曲》。
乐曲是进行曲，情绪激昂，指导学生边听边跟着哼唱。
三、创作活动
设计两组活动。
一组选取一段音乐片段，让学生为其选配同主题的美术作品；
另一组是选取一幅美术作品，让学生为其选配同主题的音乐作品。
也可鼓励学生即兴创作。
今天我们欣赏了同主题的的音乐与美术作品，音乐家善于把图画用声音体现出来。
请同学有时间作一些这样的尝试。
第三课时
二、电视栏目的片头音乐
1、让学生听赏几个电视栏目的音乐片断。
2、让学生讨论电视专栏音乐应在旋律、风格等方面集中体现专栏内容和特点之间的关系；
电视专栏音乐应在旋律、风格等各方面体现专栏内容的特点，并能雅俗共赏；
吸引观众。
三、电视剧的片头音乐
1、听赏《滚滚长江东逝水》（电视连续剧《三国演义》片头歌）
2、听赏《好汉歌》（电视连续剧《水浒传》片头歌）
此歌学生较为熟悉，可引导学生跟着学唱，激起他们的兴趣。
3、听赏《枉凝眉》（电视连续剧《红楼梦》片头歌）
四、通过欣赏以上三首片头歌，让学生进一步了解这三部名著的有关内容。
然后，可组织学生从音乐风格和意境方面，探讨片头音乐与剧情的关系。
五、课后小结
通过本单元的三节课，让我们感受到音乐与其他艺术门类的紧密联系，帮助我们更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。
第四单元民乐奇葩
1.热爱祖国的少数民族音乐艺术，能专注地听赏音乐。
2.能分辨七件少数民族乐器的音色，并知道哪件乐器属于哪个少数民族。
3.能分辨这些乐器所属的类别，如哪件乐器是弹拨乐器，哪件是吹奏乐器，哪件是拉弦乐器。
教学重难点：
重点：
引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。
难点：
引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。
两课时
欣赏、练习、讨论、合作
配套多媒体课件
二、导入新课
播放歌曲《爱我中华》
1.导语：
同学们，中国是一个多民族的国家，五十六个民族的人民，都相亲相爱，爱我中华！
2.游戏竞赛
（1）看邮票，认民族
（2）看图片，认民族乐器
（东不拉—哈萨克族；
马头琴—蒙古族；
扎木聂—藏族；
马骨胡—广西壮族。
3．提出问题
刚才，同学们分别为这些民族选择了相应的乐器。
为什么你们觉得这件乐器就属于这个民族呢？
这些民族乐器跟这个民族的什么方面有密切联系呢?
今天我们就来了解这些少数民族自己特有的乐器。
让我们在民族音乐的海洋里摘取几多民乐奇葩吧！
（出示课题《民乐奇葩》）
三、新课教学
（一）哈萨克族—东不拉
1.相关文化介绍
2.认识东不拉：
哈萨克族最流行的民间弹弦乐器，可用于独奏、合奏和弹唱。
3.参与表现
欣赏《白骆驼》（描写白骆驼在草原上尽情奔跑，歌唱的活泼愉快的形象）
（二）蒙古族—马头琴
2.认识马头琴：
蒙古族最常见的民间拉弦乐器。
欣赏《黄骠马》（歌颂内蒙古达草原的辽阔、美丽，表现蒙古族人民对大草原、对伟大祖国的无限热爱之情。
（三）藏族—扎木聂
2.认识扎木聂：
扎木聂意即藏语“美好的声音”，是藏族最有特色的弹弦乐器。
3.参与表现（音乐形象前部分有点朦胧，后部分却栩栩如生，是一首久听不厌的优秀乐曲。
（四）壮族—马骨胡
2.认识马骨胡：
壮族最具代表性的拉弦乐器。
欣赏《喜调》（壮剧是有壮族民间音乐与说唱音乐发展而成的广西地方剧种，已有一百多年历史。
四、讨论探究
通过刚才的学习，现在同学们是否可以告诉我：
东不拉、马头琴、扎木聂、马骨胡这四件乐器跟其民族的什么方面有密切联系。
通过刚才的学习和探讨，我们发现民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化有着密切联系。
五、总结
一、导入新课
1.谈话：
同学们，上节课我们认识了四种民族乐器，今天我们再来了解三个少数民族乐器。
了解民族乐器跟这个民族的什么方面有密切联系呢?
2.游戏竞赛：
看图片，认民族乐器（巴乌—云南省彝族、苗族、哈尼族；
葫芦丝—傣族；
芦笙—苗族。
二、新课教学
（一）巴乌—云南省彝族哈
2.认识巴乌：
云南省彝族、苗族、哈尼族等少数民族经常使用的吹奏乐器。
欣赏《渔歌》（是20世纪80年代前期在全国较流行的乐曲）
（二）傣族—葫芦丝
2.认识葫芦丝：
亦称葫芦箫，是云南少数民族乐器，主要流传于傣族、彝族、阿昌族等民族中。
欣赏《月光下的凤尾竹》
（三）苗族—芦笙
2.认识芦笙：
是我国西南地区苗族、瑶族、侗族最常用的吹奏乐器，远在西汉王朝即已出现。
3.参与表现：
欣赏《拉山号子》
四、讨论探究
巴乌、葫芦丝、芦笙这三件乐器跟其民族的什么方面有密切联系？
五、总结
每个民族不仅有自己特有的文化、音乐，还有独特的舞蹈，下面让我们在《月光下的凤尾竹》优美的乐曲中感受傣族舞蹈。
我国有五十六个民族，各族人民创造了音色、形态各异的乐器。
这些乐器与各族人民的生产、生活息息相关，特点鲜明、光彩夺目，是我国民族音乐中的奇葩。
第五单元乐手的实验
1.能用竖笛或口琴视奏乐曲《凤阳花鼓》。
2.能与他人合作，为乐曲设计简单的打击伴奏，并为旋律加花添彩。
3.能与他人共同演奏乐曲，分享合作的愉快。
熟练掌握正确的演奏方法，学会为乐曲选择乐器，为打击乐设计固定节奏，为旋律加花添彩。
提高视奏能力和合作精神，激发学习器乐的兴趣。
启示、对比、练习、模仿
电子琴竖笛配套教学光盘
一、组织教学
复习巩固竖笛的吹奏技巧。
1.集体吹奏音节
2.回顾学习过的乐曲，自由练习。
3.指名学生上台演奏
二、讲授新课
（一）试奏体验
1.介绍乐曲
《凤阳花鼓》安徽民歌。
乐曲具有民间歌舞风格，旋律流畅，具有歌唱性。
2.吹奏《凤阳花鼓》
（1）集体视唱乐谱
（2）自己练习视唱乐谱；
指名视唱乐谱
（3）练习试奏，教师巡回指导
（4）集体吹奏
（5）指名演奏
（二）实验与创造
在大家熟悉乐曲的旋律后，请同学们从乐器的选择、为打击乐设计固定节奏、旋律加花添彩三方面进行实验与创造。
各小组分头协作，将进行比试。
1.乐器的选择
2.打击乐节奏设计
3.为旋律加花添彩
4.分组展示、评比
三、小结
同学们创造精神令老师非常佩服，所以，让我们插上想象的翅膀，在音乐的海洋里徜徉！
四、布置作业
练习吹奏一首你喜欢的乐曲
二、讲授新课
（一）齐奏《凤阳花鼓》
谈话导入新课。
（二）《凤阳花鼓》实验设计方案
1.各小组自主设计，教师巡回指导。
2.各小组展示自主设计的方案，进行评比演示，
3.选出最佳方案，全体练习。
4.集体演奏。
三、拓展练习
视奏《朋友波尔卡》
四、小结
自己创作的乐曲，自己演奏，更有成就感！
所以希望同学们今后能大胆创作、大胆演奏。
五、布置作业
继续练习吹奏《朋友波尔卡》
第六单元世界民族之声
1.能认真听赏《桑塔·
露琪亚》、《美丽的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等欧洲民间歌曲；
课前能主动搜集相关国家的历史、地理以及民俗风情资料在小组或全班交流，让大家一起分享。
2.能对歌曲的情绪与风格进行简单评述。
3.能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演，分享表演乐趣。
能认真听赏《桑塔·
露琪亚》、《美丽的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等欧洲民间歌曲。
能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演，分享表演乐趣。
交流、合作、欣赏
电子琴、光盘、歌曲相关背景资料
二、讲授新课
（一）情境导入
1.导入（以导游的方式导入课题）
大家好，欢迎参加欧洲民间歌曲旅行团！
我是你们的导游，今天我将和大家一起，到意大利、西班牙、俄罗斯和波兰四国，共同去领略那里优美的民间歌曲和风俗民情。
2.接龙游戏
在前往“意大利”的途中，以小组为单位，进行有关欧洲知识的接龙游戏。
（二）听赏与表现
1.意大利民歌
（1）导入
意大利就像是“伸入地中海的一致靴子”，美丽的海滩、绽放的礼花以及唱着小夜曲的意大利人……
（2）听赏意大利民歌《桑塔·
露琪亚》。
（3）让学生选择出与歌曲意境最为符合的一种美。
2.西班牙民歌
（1）谈到西班牙你想到了什么？
（2）导入本环节情景。
（3）听赏《美丽的西班牙女郎》
（4）让学生选择出最贴近与歌曲风格的一种美。
3.俄罗斯民歌
（1）导入俄罗斯的旅行
俄罗斯是地球上面积最大的国家……
（2）在“前往柴可夫斯基博物馆的途中”唱一唱俄罗斯的民歌，并听赏俄罗斯民歌《夜歌》。
（3）让学生选择出与歌曲风格最贴近的一种美。
4.波兰民歌
波兰民间音乐是欧洲最古老、最丰富的音乐文化之一，素有“钢琴诗人”美誉的肖邦就是波兰人。
（2）听赏《小杜鹃》
三、结束活动
1.直接老师总结小组合作学习的情况。
2.交流
四、小结
第七单元协奏曲品茗
1.能哼唱《梁祝》的主部主题，并说出这两种演奏乐器的名称。
能根据听赏的感受与体验，简述出《梁祝》的故事梗概。
2.在听赏格里埃尔《声乐协奏曲》（第二乐章）的过程中，能根据本乐章的结构图式，说出主题与两个插部各出现了几次。
听赏三首乐曲，感受乐曲的不同风格。
感受、理解乐曲所表现的意境。
听赏、交流、合作
录音机磁带光盘歌曲相关背景资料
欣赏小提琴协奏曲《梁祝》
一、导入（回忆式）
“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心。
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。
（表演）下面老师为同学们演奏这首《梁山伯与祝英台》的主题。
”提问：
“同学们欣赏过很多次这首乐曲，你是不是非常喜欢这首作品？
为什么呢？
”（学生回答）
今天就让我们共同欣赏这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
二、作品创作背景简析
这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。
如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。
作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢？
（讨论）
这一民间传说与史实有很大的出入。
梁祝二人可谓是千年等一回。
据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有“梁青天”的美称。
梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀的胡桥镇。
可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。
石碑背面记载着祝英台的身世：
“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行
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