智力残疾儿童康复训练ppt课件.ppt

智力残疾儿童康复训练ppt课件.ppt

《智力残疾儿童康复训练ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《智力残疾儿童康复训练ppt课件.ppt（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

智力残疾儿童康复训练,一、智力残疾的基本概念,智力残疾的定义在智力发育期间（18岁之前），由于各种原因导致的精神发育不全或智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。

智力残疾的分级及各级特征,二、智力残疾儿童康复训练的原则,趣味性原则发展性原则生活化原则个别化原则融合的原则小步子、多重复的原则发挥潜能的原则,三、智力残疾儿童康复训练的一般流程,确定康复训练对象进行初次评估制订训练计划实施康复训练进行效果评估与总结,四、智力障碍儿童康复训练的主要内容,运动能力感知能力认知能力言语交往能力生活自理能力社会适应能力,五、康复训练评估测评标准、方法,运动能力的测评标准,智力残疾儿童运动能力训练方法1翻身包括由仰卧位翻到侧卧位、由侧卧位翻到俯卧位、由俯卧位翻到仰卧位三个目标。

训练器具是垫子、训练床。

具体方法如下：

（1）孩子取仰卧位，训练者在其左（右）侧，用一只手经孩子的腿下穿过两腿之间，手掌搭在孩子的左（右）腿膝关节上部，用另一只手托在肩关节下面，两手同时用力，使孩子翻过身去从侧卧位到俯卧位；再用相同的方法使其到仰卧位。

（2）训练者在孩子头部的前方，两手掌放在其两颊，使孩子的头从仰卧向侧方轻轻转动（根据具体情况做），随着头部的转动，孩子的身体也随之转动。

（3）孩子取仰卧位，训练者在其左侧，辅助他将右腿搭过左腿，用言语诱导孩子完成动作，同时在其臀部给予辅助力。

辅助力要恰到好处，目的是让孩子主动做。

（4）动作方法同（3），只是最后不给予辅助。

（5）观察孩子独立翻身，再根据孩子完成的情况，给予指导。

2坐包括靠辅助和小靠辅助端坐位和长坐位两个目标。

训练器具是垫子、墙。

训练长坐位具体方法如下：

（1）孩子背靠墙或其他物体，双膝伸展，髋关节屈曲（90100）完成长坐位。

（2）孩子不用背靠物体做长坐位，在辅助下保持平衡。

（3）孩子在没有任何辅助下，完成长坐位并保持平衡。

3爬包括能用双手、双膝支撑身体和能手膝并用四肢爬和俯爬两个目标。

训练器具是垫子、护膝。

具体方法如下：

（1）孩子在语言提示下，模仿训练者正在做的爬行动作。

（2）孩子在辅助下做爬行动作：

在孩子前后分别有一名训练者，一个辅助上肢动作，一个辅助下肢动作。

训练者站在孩子身旁，用手抓住孩子的腰部衣服，使其四肢着地，然后带动其向前爬行。

4站包括扶物站立、独立站立两个目标。

训练器具是墙、床、椅子、双杠。

具体方法如下：

（1）训练者扶着孩子站立（手拉手，扶躯干）。

（2）孩子扶着物体（床、墙、桌子等）自己站立。

（3）孩子独立站立，不借助于任何帮助。

5步行包括维持支撑期、维持摆动期两个目标。

训练器具是双杠。

具体方法如下：

（1）两人辅助：

一人拉住孩子的双臂保持其平衡，另一人蹲下提推其小腿，迫使孩子向前迈步。

（2）一人辅助：

训练者站在孩子身后，两手扶住其两侧手臂，然后用下肢迫使孩子向前迈步。

（3）训练者示范走的动作或口头提示，让孩子模仿。

6上下台阶包括上台阶与下台阶两个目标。

训练器具是楼梯、牵引物（绳、棍等）。

具体方法如下：

（1）训练者站在孩子身后，两手扶其双臂，用膝盖顶住孩子的胭窝上部，迫使其抬腿。

（2）训练者用手或横棍拉住孩子，同时用语言配合，拉着孩子上下台阶。

（3）用语言提示使孩子上下台阶。

7跑包括在辅助下跑、独立跑两个目标。

训练器具是跑步机、平整的地面。

具体方法如下：

（1）两名训练者每人握住孩子的一只胳膊，架（拉）着孩子跑。

（2）训练者站在孩子左侧，用右手拇指掐在孩子的衣领里，另外四指伸直起到推动作用，同时也可防止孩子跌倒。

（3）训练者示范并口头提示，让孩子自己跑。

8伸手取物包括有意识地伸手、五指抓握物体两个目标。

训练器具是食品、玩具等。

具体方法如下：

（1）训练者用孩子最喜欢的物品吸引其注意力，使孩子有伸手去取的愿望。

（2）让孩子张开五指抓到物体并取回来，及时给予强化。

9捏取包括两指张开、捏住物品、取回物品三个目标。

训练器具是细小的物品。

具体方法如下：

（1）训练者辅助孩子利用食指、中指与大拇指捏取细小物品。

（2）训练者示范或口头提示，让孩子自己捏取物品。

10拧瓶盖包括握住瓶盖、腕部旋转两个目标。

训练器具是带盖的饮料、带螺丝扣的器皿。

具体方法如下：

（1）训练者握着孩子的手反复做拧盖的动作。

（2）训练者示范或口头提示，让孩子自己拧盖，直至独立完成。

11系扣子包括看准扣眼儿、两手配合扣好扣子两个目标。

训练器具是带扣的上衣、扣扣子练习器。

具体方法如下：

（1）训练者协助，扣子要和扣眼相应对准，用两手的拇指和食指相互配合扣好扣子。

（2）从大扣到小扣按照从易到难的顺序练习，逐渐熟练。

l2穿珠子包括一手拿珠一手拿线、把线穿过珠子、双手配合摞珠三个目标。

训练器具是大小不等、形状不一的珠子。

具体方法如下：

（1）一手拿珠，一手拿线，把线从珠子的孔中穿出。

（2）抓住线头把珠子摞下。

13折纸包括把纸抚平、将纸对折、沿直线抹平纸三个目标。

训练器具是纸。

具体方法如下：

（1）拿起纸，平放在桌上，把纸抚平，一手将纸折起，另一手辅助将纸边对齐。

（2）用手将纸抹平。

感知能力的测评标准,智力残疾儿童感知能力训练方法,智力残疾儿童注视物体追视移动的物体智力残疾儿童分辨生活中常见的声音味觉分辨分辨气味智力残疾儿童触觉分辨,认知能力的测评标准,智力残疾儿童的认知能力训练,认识物体的存在物品分类认识物体间常见的关系认识颜色认识方位认识形状,分辨有无认识水果、蔬菜等食品知道天气情况知道因果关系点数认识时间认识钱币,语言交往的测评标准,生活自理的测评标准,社会适应能力的测评标准,