粤教版五年级下册科学教案含学期单元备课Word文件下载.docx
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为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
出现这种现象是什么原因？
与地球的形状有关吗？
二、新课
（一）地球的形状
实验
模拟实验：
将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。
说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。
月食的时候地球的阴影是条曲线。
是谁最早证实了地球的形状？
指导阅读p4《人类认识地球形状的漫长历程》
简介麦哲伦环绕地球的航行
（二）地球有多大？
地球的直径约为12800千米
（三）海洋和陆地
观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。
海洋面积约占地球表面积的7/10
陆地面积约占地球表面积的3/10
拓展
平原面积约占陆地面积的多少？
平原面积占陆地面积的1/4
（四）地球内部有什么
a）介绍地球内部概况
b）指导阅读p8的“地球的内部结构示意图”
作业：
1.查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
2.查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。
板书设计：
1.地球
一、地球的形状
麦哲伦环绕地球的航行
二、地球有多大？
三、海洋和陆地
海洋约占地球表面的7/10平原面积约占陆地面积的1/4
陆地约占地球表面的3/10其他地形面积约占陆地面积的3/4
四、地球内部有什么
课后反思：
2.太阳
1.认识到太阳对地球万物的重要作用。
2.了解人类对太阳能的利用。
教学重点太阳对地球万物的重要作用
教学难点有关太阳的一些知识
教学用具教学挂图
教学过程
一、导入万物生长靠太阳吗？
一）太阳给地球带来了什么？
1.太阳直接给地球提供了光和热；
2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源；
3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；
4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。
如果没有太阳，地球万物会怎么样？
二）能量巨大的太阳
太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。
核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。
在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。
对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。
太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.273×
1028焦。
而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。
太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。
太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。
三、作业：
调查周围的人们怎样利用太阳能。
板书设计
2.太阳
万物生长靠太阳吗？
一、太阳给地球带来了什么？
二、能量巨大的太阳
3.月球
教学目标1.知道月球是地球的卫星。
2.知道月球每天、每月的运动模式。
3.了解更多的有关月球的知识。
教学重点月球每天、每月的运动模式
教学难点月相变化的规律
教学用具三球仪、教学挂图
一、导入
农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。
第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。
疑犯对探长说：
“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。
探长马上断定疑犯在撒谎。
为什么探长说他在撒谎？
是不是牛被偷的晚上根本没有月光？
每个月的初一是否有月光？
怎样能知道呢？
一）观察月相的变化
教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。
同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？
分析观察记录表，找出月相变化的规律。
二）月相变化的原因
做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。
出示月球模型。
月球黑和白的一面分别代表什么？
月球绕地球转一圈大约要多长时间？
教师：
月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。
月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。
演示三球仪
观察三球仪三球间的相互运动，思考月相变化的原因。
对月相变化的原因进行解释。
三）登陆月球
出示美国宇航员成功登陆月球的图片。
假如你是宇航员,即将登陆月球，应该做哪些准备呢?
地球和月球的环境有哪些差异?
说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么。
搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。
3.月球
一、观察月相的变化
二、月相变化的原因
三、登陆月球
课后反思
第二单元昼夜与四季
白天与黑夜、春夏与秋冬是学生生活中常见的自然现象，也常引起学生产生一些疑问。
本单元从这些常见的现象入手，引导学生在原有认知的基础上了解自然规律。
首先从“太阳东升西落”现象提出问题，引导学生通过模拟实验分析昼夜交替现象的成因，进而了解人类认识昼夜变化的历史过程及世界各地昼夜变化的差异，通过对动植物进行定期观察，发现昼夜交替对动植物的影响，拓宽学生对昼夜现象的了解。
春夏与秋冬也是学生生活中常见的现象。
各地四季有着不同的环境变化，但学生对四季产生的原因并不了解。
因此，教材从学生生活中感知最明显的夏冬差异人手，引出问题：
“为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天太阳暖洋洋的?
’’大多数学生会认为是由于地球在不同季节离太阳的远近不同造成的，而没有仔细思考过真正的原因。
所以，教材给出“直射与斜射探究实验”，引导学生发现其中的差异并根据这个结论推测四季形成的原因。
这是本单元的教学教学难点。
本单元共安排8课时：
第4课“白天与黑夜”3课时，第5课“春夏与秋冬”2课时。
第6课“网络课堂——祖国各地的春天”3课时
4.白天与黑夜
教学目标1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。
2.知道昼夜交替是地球自转造成的。
3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
4.探究昼夜变化对动植物行为的影响。
教学重点使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。
知道昼夜交替是地球自转造成的。
教学难点昼夜变化对动植物行为的影响。
教学用具地球仪、手电筒。
教学过程教法学法引导探究
我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。
想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？
一）昼夜交替是怎样产生的
1.我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。
2.出示地球自转示意图。
小结：
地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。
地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。
在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。
二）古人是怎样认识昼夜变化的？
指导阅读P21
三）世界各地的昼与夜
在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。
由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。
四）昼夜变化对动植物的影响
昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。
指导阅读P23
哪几种动植物的生长活动受昼夜变化的影响较明显？
大多数动植物的生长活动都受昼夜变化的影响。
三、作业:
查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。
一、昼夜交替是怎样产生的
二、古人是怎样认识昼夜变化的？
三、世界各地的昼与夜
四、昼夜变化对动植物的影响
5.春夏与秋冬
教学目标1.了解四季的变化与地球的公转有关。
2.认识四季变化对动植物的影响。
教学重点通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。
教学难点四季形成的原因。
教学用具两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒
为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？
一）直射与斜射有什么差异？
出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。
（直射时光线集中，照射面积小；
斜射时光线不集中，照射面积大。
）
直着照和斜着照，得到的光束有什么不同？
被照射区域的温度有什么区别？
直射和斜射是否会形成不同的温度呢？
做书上的实验，边实验边记录。
小结
：
通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。
二）四季的成因
我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。
三）四季变化与我们的生活
地球上不同地区的四季气候不同。
有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽；
有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。
我们所在的地区属于哪一种呢？
我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢？
四）动植物怎样抵御严寒酷暑？
动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。
他们是如何抵御严寒酷暑的呢？
介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。
三、作业
查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。
一、直射与斜射有什么差异？
二、四季的成因
三、四季变化与我们的生活
四、动植物怎样抵御严寒酷暑？
6.祖国各地的春天
教学目标1.认识四季变化对动植物的影响。
2.通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征。
教学重点四季变化对动植物的影响。
教学难点祖国各地春天的差异。
春天有什么特征？
春天从一年之中的什么时候开始？
今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！
指导阅读P30-31.
关于春天的研究内容是很多的，如气温升高、降水、花开、蛙鸣、小草返青、大树发芽等等，我们首先要“提出研究内容”，然后“完成各项研究内容”，再“讨论与交流”，最后“综合分析得出研究成果”。
（一）现在，我们就选定一个研究内容：
如“一周气温的变化”。
1.
研究内容：
一周气温的变化
2.
完成各项研究内容；
记录本地一周每天的平均气温
3.
讨论与交流：
通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流
4.
综合分析得出研究成果：
得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。
（二）我们也可以选定另一个研究内容：
如“油菜开花的研究”。
1.研究内容：
油菜开花的研究
2.完成各项研究内容；
记录本地油菜开花始期、开花盛期、开花末期。
3.讨论与交流：
4.综合分析得出研究成果：
第三单元生物的生长
生长是生命的基本特征之一，也是本单元的核心内容。
本单元就是
要探究生物在生命周期中生长的一些特点和规律，分别以植物、动物和
人的自然生长过程展开，并从过程中探究生物生长的规律，认识生命的
周期。
本单元第7、8课研究植物的生长，首先探究种子的萌发，包括萌
发需要的条件和种子萌发的过程。
这里除安排观察植物生长的过程外，
考虑到本册的能力目标，还明确要求学生收集植物生长过程的数据，并
学习用图表表示数据，分析数据并得出规律。
从而保证学生在学习的过
程中，不仅通过探究获得了知识，同时在探究的过程中也提高了能力。
本单元第9课以养蚕作为认识动物生长过程的载体。
由于蚕一生的
4个生长阶段变化明显，所以，教材十分强调学生通过观察，比较蚕的
各个生长阶段分别有哪些主要特征。
为了进一步巩固学生数据分析的能
力．在学生观察了蚕幼虫阶段特点的基础上，还要求学生记录这一阶段
蚕生长过程的变化数据，并用前面学过的图表表示数据，通过分析发现
蚕幼虫生长变化的规律。
本单元第10课研究人的生长发育。
由于学习对象是5年级的学生，
所以，安排既适合学生年龄，又对学生有指导意义的内容就非常重要。
教材突出探究青少年阶段人的生长发育特点。
教学中可先由观察自己成
长过程中外貌的变化人手，查找自己近几年的身高体重数据，并分析这
些数据，从而发现自己生长发育的一些规律。
然后，指导学生正确认识
青春期身体发育的一些特点，最后了解人的一生不同阶段的特点。
建议本单元安排13～14课时：
第7课‘‘种子和幼苗”用4课时；
第
8课“植物长大了’’用3课时；
第9课“养蚕”用4课时；
第10课
“我们在成长”用2课时。
鉴于本单元有植物种植和养蚕的活动，而这些活动跨越时间较长，
难以在几个连续的课时内完成。
因此，我们将本单元的教学内容按照时
间顺序进行安排，同时兼顾知识的连贯，提出下面的课时计划。
教师在
教学中可参考使用，也可以根据实际情况作进一步的调整。
7.种子和幼苗
教学目标1.了解种子的基本结构。
2.知道种子萌发需要的一些外界条件。
3.了解种子萌发过程中发生的变化。
教学重点知道种子萌发需要一定的外界条件
教学难点了解种子萌发过程中发生的变化。
我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。
是不是每一颗种子都可以发芽呢？
什么样子的种子能发芽？
今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。
一）什么样的种子能发芽？
出示两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）以及提前几天用两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）做的发芽情况的实验。
解剖一颗完整的菜豆种子，观察其内部结构。
引导学生进行观察对比，然后说说什么样的种子才能发芽。
得出：
结构完整的种子才能发芽。
二）唤醒种子里的生命
同样的种子，为什么在仓库中不发芽，种到地里就会发芽？
种子萌发需要什么样的外部条件？
出示一组（三个杯子）发芽情况的实验，引导学生观察：
三个杯子里分别放了相同数量的种子和土壤，只是1号杯空气充足，无水；
2号杯水和空气均适量；
3号杯水较多，缺乏空气。
观察不同情况下种子的萌发情况，思考种子萌发需要什么样的环境条件？
种子萌发所不可缺少的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。
三）观察种子萌发的过程，并用简单的文字或图画记录下来。
（1.种子从外界吸收足够的水分后，原来干燥、坚硬的种皮逐渐变软，整个种子因吸水而呈现膨胀，终于将种皮撑破。
2.种子吸水后，在一定的温度条件下，贮存在胚乳或子叶里的不溶性大分子化合物，分解成简单的可溶性物质。
3.种子的胚根、胚芽、胚轴很快地生长起来。
4.种子里胚根首先突破柔软的种皮，向下生长，形成主根。
5.胚根伸出不久，胚轴的细胞也相应生长和伸长，把胚芽或胚芽连同子叶一起推出土面。
四）拓展：
子叶的作用
子叶在幼苗生长的过程中有什么作用呢？
幼苗萌发后的子叶为什么不会慢慢长大，反而慢慢枯萎了呢？
你认为子叶对幼苗的生长有什么作用呢？
同学们可以课后做个实验来验证子叶的作用：
选用两株刚出土且差不多大小的幼苗，一株去除子叶，另一株不去除，然后把两株幼苗种在一个盆里，过几天观察看看实验的结果是什么样的。
网上学：
各种各样的种子
1.请同学们上网了解更多植物种子的特点和用途。
2.请同学们观察和收集自己周围一些植物种子方面的资料并和同学交流。
一、什么样的种子能发芽？
二、唤醒种子里的生命
种子萌发的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。
三、观察种子萌发的过程
四、子叶的作用
8.植物长大了
教学目标1.通过栽培植物，了解植物生长过程中的一些规律。
2.了解植物的生长是有周期性的。
教学重点1.了解植物生长过程中的一些规律。
2.了解植物生长的四个主要阶段：
种子、幼苗、开花、结果。
教学难点收集植物生长过程的数据，分析数据并找出规律。
一株植物萌发以后生长很迅速，但它会一直这样快速地生长吗？
植物的生长过程中会有哪些变化？
今天，我们就来学习第八课《植物长大了》（板书课题）。
一）探究植物生长的规律
1.数据记录
植物生长过程中会有很多变化，比如植株长高、叶子变多等，我们可以用测量、统计等方法记录这些变化。
定期观察一株植物的生长过程，并把收集的数据记录下来，例如绿豆可以采用记录高度变化的方法、黄瓜则可以记录新增叶片的数量等等，请同学们选定一株植物进行观察，然后把观察的结果记录在P43的记录表里。
想一想，植物生长过程中还会发生哪些变化？
2.数据处理
用图表把数据列出来，有助于对数据进行分析。
3.结果分析
分析植物生长高度变化记录表可以发现哪些规律？
二）植物生长有哪几个阶段？
植物一生的四个阶段是：
种子、幼苗、开花、结果，根据你的记录填写P45的图表。
不同种类的植物生长周期是不是都一样呢？
查找资料，探究不同植物其生长过程的规律一样吗？
一、探究植物生长的规律
二、植物生长有哪几个阶段？
种子、幼苗、开花、结果
9.养蚕
教学目标1.了解蚕一生的不同阶段的特点。
2.了解蚕幼虫期生长过程中的一些规律。
3.经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。
教学重点蚕一生的生长和变化。
教学难点观察、比较蚕不同阶段的特点，研究蚕幼虫期生长过程中的规律。
蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？
让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。
蚕和很多动物一样，生命都是从卵开始的。
一）观察蚕卵
刚生出来的蚕卵是淡黄色椭圆形的，长1.2～1.3毫米。
二）蚕卵是怎样孵化的？
适合的温度下蚕卵会逐渐变成紫黑色，两个星期左右即可孵化出蚁蚕。
蚁蚕把卵壳咬破后，先露出头部，然后爬出卵壳。
三）蚕宝宝怎样长大？
1.蚕宝宝刚孵化出来时，小小黑黑的，头部和身体也是黑黑的颜色，大约只有3毫米，要用放大镜才看得清楚，身体全部都是毛，看起来很像小蚂蚁，所以叫做“蚁蚕”。
因为蚁蚕的身体很小，所以要移动蚁蚕时，不要用手去抓，最好用毛笔驱赶蚁蚕到纸片上再将其移走。
2.要注意养蚕的注意事项（P48）。
3.观察蚕在幼虫阶段体长的变化，记录观察数据，并将数据用图表表示出来。
4.分析图表，蚕的幼虫在生长过程中体长的变化有什么规律？
四）观察蚕的幼虫
蚕幼虫的身体结构：
蚕的身体分为头部、胸部和腹部，共13节。
头部有口和六对单眼，胸部有三对尾端尖突的足（胸足）。
腹部有四对圆形肉质的足（腹足）及一对尾足。
腹足可以帮助蚕在桑叶上四处爬行。
蚕的身体两侧有黑色的小点，称为“气孔”，是蚕的呼吸器官。
蚁蚕生长几天后就要脱皮。
脱皮后，蚁蚕就变成了二龄蚕。
蚕幼虫在生长过程中要脱四次皮，最后变成五龄蚕。
蚁蚕和五龄蚕的异同点：
蚁
蚕五龄蚕小
结
不同点头部较大
身体发黑
全身都长毛头部很小
身体白色
全身无毛外形有差异
相同点身体都分为头部、胸部、腹部
身体都具有三对胸足，四对腹足及一对尾足身体结构相同
五）蚕茧里有什么？
五龄蚕后，蚕的身体变黄且呈透明状，皮肤紧绷，且不爱吃桑叶，这时蚕就准备结茧吐丝了，蚕先向周围吐丝，以固定茧的位置，然后再吐丝将自己包围起来。
一只蚕所吐的丝，其长度可达1000～1500米。
蚕茧内还有一套蚕皮，那是化蛹时，蚕蜕下来的。
刚开始，蚕蛹是白色柔软的，不久就渐渐变色，最后呈褐色变硬。
蚕蛹的身体的正面是一节一节的，蚕蛹的腹部可以隐约看到翅膀的纹路和触须及三对足
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