幼儿教师毕业设计Word文档下载推荐.docx
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经验准备：
视频《快乐过新年》
物质准备：
绘画材料（油画棒、图画纸）
活动过程
一、导入：
提问
教师：
小朋友们新年过得开心吗？
那老师要问小朋友了，你们都是怎样过节的？
在新年里都做了什么好玩的事情？
把你认为好玩的事情都告诉老师和小朋友们吧！
2、讨论：
新年里的快乐事
（挂灯笼、贴窗花、贴对联等）
三、观看视频
小朋友们都做了这么多开心好玩的事情，那老师请小朋友们看看他们是怎样过新年的！
（幼儿在观看视频时老师可以适当的进行介绍）
3、进行绘画
刚才你们已经和小朋友们分享了很多在新年里发生的快乐的事情，也看了视频里小朋友们怎样过新年。
那老师这有一个没有颜色的大灯笼请小朋友们帮它涂上颜色。
4、讨论
1.灯笼、窗花、对联都什么颜色。
2.都在什么节日上会出现这些。
5、展示
把幼儿画好的作品贴在主题墙上。
资料包
视频《快乐过新年》里小朋友们放鞭炮、挂灯笼，贴窗花、粘对联、穿新衣服、吃饺子、收红包。
集中教育活动
（二）
领域
语言
年兽来了
能力目标1.了解“年”的传说。
情感目标2.感受过年的喜庆气氛，体验过年的快乐。
认知目标3.知道“过年”是我国的传统节日。
《年兽》的故事视频
年兽的头饰灯笼鞭炮对联
1、导入：
出示年兽的头饰
今天我们小四班来了一位特别的小客人，小朋友想不想知道它是谁呢？
对它是“年”。
那让我们一起来看看在它的身上都发生了那些事情。
2、看课件：
”年兽的传说“，帮助幼儿了解”年“的由来。
1.看视频”年兽的传说“
2.提出问题
怪兽的名字叫什么？
它都害怕什么？
人们最后是怎样把它赶走的？
噢!
原来在它的身上发生了这么多的事情。
那小朋友想不想来进行角色表演体验一下过年的喜庆气氛？
3、分组表演
结束：
教师请幼儿来进行情景表演（人物：
年兽、老爷爷、老奶奶、村民）
视频”年兽的传说“里的人物（年兽、老爷爷、老奶奶、村民）
集中教育活动（三）
社会
贺新春
能力目标1.模仿人们相互拜年祝贺的话和动作，体验集体生活的快乐。
情感目标2.幼儿进一步感受过节的气氛，体验过新年的快乐。
认知目标3.新年到了，知道自己又长大了一岁。
儿歌《新年好》
模仿做拜年的动作
《新年好》
播放儿歌《新年好》，让孩子们感受过年的气氛
小朋友们这是什么歌？
每到过年的时候我们都会唱这首歌。
那新年到了，就说明我们又长大了一岁，小朋友们就便成了哥哥姐姐了。
二、提出问题，引导幼儿讨论。
既然我们都已经长大了，那我们就要在过年的时候给爸爸妈妈爷爷奶奶拜年。
1.提出问题
拜年时要做什么动作？
拜年时要说些什么？
2.邀请幼儿进行情景表演“拜年”
3、教师小结：
过年时，人们都要相互拜年。
拜年时我们要说一些吉祥祝福的话，比如：
见到爷爷奶奶说：
“祝您身体健康”，见到叔叔阿姨说：
“祝您万事如意”，见到小朋友说：
“祝你越来越聪明漂亮”
4、老师和幼儿一起唱《新年好》儿歌
幼儿一边唱一边做拜年的动作。
拜年做得动作和要讲的祝福语
集中教育活动（四）
科学
红红的春节
能力目标1.通过撕纸条锻炼幼儿小部肌肉的发展。
情感目标2.通过撕纸条体验快乐。
认知目标3.了解爆竹点燃后出现五颜六色的礼花。
彩纸做的爆竹、A4纸每人一张、彩色卡纸若
干、视频《放烟花》
复习撕纸条
给孩子们展示爆竹，进行提问
今天我们小四班新来了一位小客人，小朋友们想不想知道它是谁？
有哪位小朋友认识它？
那你们知道它都会在什么日子里出现吗？
对，过新年或者在重大的节日里我们都会看到他那老师要问问小朋友们如果我点燃了他，他会怎样？
2、播放视频
当爆竹点燃时他会爆炸我们会看见五颜六色的礼花，非常的漂亮。
就像它一样，又出现一位小客人，它漂亮吗？
它就是爆炸后出现的漂亮的礼花。
三、制作礼花
小朋友们想不想做出这么漂亮的礼花，老师这有没有点燃的爆竹，小朋友们可以用不同颜色的彩纸用手撕出彩条，然后贴在这上面。
4、结束
小朋友们做完后可以看看别的小朋友做的礼花。
5、展示作品
教师将孩子的作品展示在墙面上，供孩子们观赏。
视频《放烟花》
制作礼花的步骤
集中教育活动（五）
艺术
快乐的春节
能力目标：
1.听儿歌跟着音乐打节拍。
情感目标：
2.体验过新年的欢乐气氛。
认知目标：
3.知道过新年的一些习俗如：
挂灯笼、放鞭炮穿新衣服、拜年等等
灯笼、鞭炮、爆竹
了解“元旦”是新年的第一天
一、导入:
小朋友们看看老师的小桌子摆的是什么？
那我们在什么时候会挂灯笼和放鞭炮呢？
那老师要问问小朋友了，你们在过新年的时候都会做什么？
你们都怎样庆祝新年的到来？
2、听歌曲《多吉多利贺新春》
今天有一位小朋友来到我们小四班他叫多吉多利，让我们听听他在过新年的时候都会做些什么。
3、教师与小朋友们讨论歌曲内容
4、播放音乐，听音乐跟着节奏打节拍。
模仿老师男孩拍腿，女孩拍手，跟着老师有节奏的打节拍。
你们都太聪明了，这次老师要加大难度，我们手中要拿着乐器打节拍
5、再一次播放音乐
孩子们拿着奥尔夫乐器进行演奏。
六、结束
好了我们要跟多吉多利再见了，最后让我们大声的唱一遍新年好吧！
儿歌《多吉多利贺新春》
MP3
配合主题开展的活动区环境创设与游戏组织
在幼儿的一日活动中，区角游戏是主题活动的延伸，是促进幼儿学习与发展的途径之一、环境主题化是发挥环境教育功能的重要途径。
在进行主题活动时，我们要重视区角色游戏
一、《新年里的快乐事》主题教育活动
区域活动
美工区：
环境创设
1.在美工区教师应为幼儿提供各种各样的彩色纸张，一些新年的装饰等。
2.提供各种各样的纸张、绘画工具。
游戏组织
1.可以让幼儿们进行分角色表演，表演新年可能出现的一些场景。
2.让幼儿试着画出即将到来的新年的场景。
表演区
在表演区里教师可以投放一些新年里要准备的一些手工做的物品例如：
新年的一些服饰、糖果、鞭炮、爆竹、窗花、饺子等等。
孩子们可以在表演区进行分角色表演，教师可以进行平行指导，加深幼儿对新年的兴趣。
二、《年兽来了》主题教育活动
区域活动：
阅读区
教师可以投放一些关于年兽或新年的书例如：
故事书、绘本。
孩子们可以大胆的为小朋友们讲述年的由来，加深对年的了解。
建构区
教师在建构区投放一些可以拼插的玩具，让孩子们拼插年兽，培养孩子的想象力。
3、《贺新春》主题教育活动
娃娃家
教师可以在娃娃家投放一些不同的娃娃例如有爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友。
孩子们可以在指定区域分角色表演，在新年里如何相互拜年，遇见不同辈分的人如何问候。
语言区
教师要在语言区投放一些关于礼貌用语的和拜年的相关书籍。
教师可以带孩子们去中班或大班给哥哥姐姐们拜年，培养孩子们的感情增进孩子们之间的友宜。
4、《红红的春节》主题教育活动
益智区
幼儿小肌肉的动作的发展教师可以投放一些豆子、瓶盖、彩纸和关于春节的关盘等。
教师可以组织孩子们观看爆竹点燃后天空中会出现什么，让孩子们自由讨论，教师可以适当的加以指导。
美工区
教师应投放一些彩纸、剪刀、胶棒，A4纸若干。
孩子们可以根据美工区的材料利用手撕或剪刀制作出烟花，体验新年的浓浓年味。
5、《快乐的新年》主题教育活动
音乐表演区
教师应投放奥尔夫乐器
教师放儿歌例如《多吉多利贺新春》《新年好》孩子们可以利用乐器跟着节奏打节拍，或做身体律动，让孩子们感受新年的喜庆气氛。
教师应投放手工制作的鞭炮、灯笼、烟花、新衣，相对应的一些卡片
孩子们可以根据卡片所给的内容找寻实物或利用实物所给的信息找寻相对应的卡片。
主题活动中对幼儿行为表现的观察、评价与指导
一、观察目的：
观察3岁儿童在课堂教学中遇到困难或难以解决的问题后所表现出来的状态。
了解他们在解决问题的过程中的表现。
现在的孩子都是家里的都是宝，家人给予太多的溺爱，都是衣来伸手饭来张口，由于在家过度的依赖父母，所以养成了，一遇到事情就说：
“我不会”。
来到幼儿园以后就形成了一种坏习惯，我班有大多数的孩子在园里遇到事情时总是对着我说：
我考虑到孩子有时并不是不会，而是缺乏自信心，作为幼儿教师有这个责任去培养孩子的自信心。
所以我设计了这节活动课。
二、观察的基本信息
观察时间：
2016年12月30日
观察地点：
小四班活动室
观察对象：
全班
环境：
美术教室
开始时间：
15：
00
结束时间15：
30
三、观察记录：
就在今天下午的美术活动中，让孩子们练习撕纸条制作烟花，教学目标是锻炼他们小肌肉动作的发展。
开始我给他们做了详细的示范，将一大块的彩纸撕成条，在他们看懂后给他们发彩纸的时候，首先就有几个小朋友说：
“老师我不会”。
陆续也有小朋友说不会，有的小朋友甚至不高兴哭了起来。
刚开始遇到困难时，自己想都没想怎样克服，就开始求助于我。
我告诉他们不会不要紧，老师再给你们演示一遍。
我一边讲一边和他们一起做着，慢慢地在我的鼓励下，他们开始动手自己撕纸条。
“老师这样撕对吗”？
对，就是这样你们做得好棒，在我和他们的交谈中他们不再那么烦心，很快就撕了很多的纸条，做了一个漂亮的烟花。
四、观察指导与评价
（一）运用鼓励的方法
1.用语言鼓励
当孩子们遇到困难时首先我总是以鼓励的语气告诉他们：
“只要你去做，你一定可以”。
然后再进行适当的帮助，让孩子明白挫折并不可怕，问题是要勇敢面对。
2.用眼神鼓励
像这样这样的孩子，每当他们做事时都要时刻注意，随时给他们一个鼓励的眼神，一个微笑都可以帮助他们，给他们增加信心。
3.给孩子表现的机会
在活动课上多让这样的孩子参加游戏，给予更多的机会表现自己，让幼儿觉得自己能行，有成就感。
（二）孩子是否有自信家长非常关键
第一家长一定要加以肯定自己的宝贝是最棒的。
他能把一件事情做的好，要鼓励他，要给他机会让他尽情的发挥，让他做一些力所能及的事情，只要想做就要给予他表扬。
只有创造良好的机会和条件让孩子去尝试和发现。
及时给予鼓励肯定他的进步，让孩子体验到成功的快乐，产生积极愉快的情绪体验。
幼儿的自信心并不是短时间就能建立起来的，这是一个非常漫长的工作。
重视培养幼儿的自信心，教师是关键，也是幼儿教师工作重点之一，在当今社会，只有充满信心地去迎接各种挑战，并且能通过多种方法获得成功的人才能成为生活中的强者。
缺乏自信的人，往往胆怯顺从，容易成为生活中的弱者。
所以自信对幼儿一生的发展是很重要的。
判断：
虽然都是三岁的小朋友，具有相同的年龄特征，但是在很多方面也存在着差异。
我们要尊重幼儿的个体差异，因材施教。
五、建议
即针对反思与评价的结果提出教育建议和活动支持，例如：
1.教师可以根据幼儿的个体差异，发展的水平有目的地进行设计课程，锻炼孩子们的自信心。
2.家园合作共同培养孩子们的自信心。
配合主题活动开展的家园共育活动
幼儿园主题活动的开展，主要靠老师的力量是不够的。
实践可以证明，一个好的主题活动是否顺利的开展以及更深入开展都需要家长的支持与配合，因此家长则是主题教学活动开展的源泉，这对于我们的主题教学活动能否顺利开展将会起到很大的促进作用。
1.布置与主题相关的环境，教师与幼儿、家长共同收集有关新年的图片、照片、实物等，布置主题墙。
展示幼儿带来的图片、装饰品及幼儿的绘画作品，引导幼儿欣赏。
2.收集各种资料，启发幼儿选择各种各样的材料，布置活动教室的区域环境，互相观摩，带着饱满热情的心态迎接新年、欢度新年的到来。
3.积极鼓励幼儿与家长参观周边的环境，观察马路边的超市、单位以及人们欢迎新年，庆祝新年的方式。
4.和孩子们一起收集各种挂历，感知一年已经过去了，新的一年即将到来。
剪窗花、挂红灯笼，感受新年已经到来我们的身边的喜悦之情。
5.请家长和孩子共同收集有关于与“新年”“元旦”的材料：
圣诞树、年兽来了、什么是元旦、圣诞礼物、等了解日历：
日常活动中，引导幼儿探索和发现日历上数字之间的关系，有目的地将幼儿已发现的问题、不能解决的问题进行归类，当发现有值得探讨的问题时可以再次与幼儿讨论、梳理。
6.优点收集：
用明显的、有目的的方式帮助幼儿直观感受到自己的优点，了解同伴眼中的我，增强自信心。
根据活动需要，在一日生活中每天安排固定的时间，来赞美和营造互相欣赏的班级氛围。
7.过年由来大搜索：
“年”是怎么来的，请幼儿和爸爸妈妈一起收集关于过年的图片、故事或绘本。
来阐述我们为什么要过年，有什么样的意义。
8.制作过年的饰物：
提供各种装饰性的物品和制作装饰物的所需材料，带领幼儿一起制作新年礼物，赠送彼此。
主题教育活动总结
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出语言是现代社会交流的重要工具，幼儿期是语音发展的关键期，是两周岁的三倍。
特别是语言发展的关键时期。
所以我根据主题活动结合《指南》当中的要求，设计了语言领域的《年兽来了》。
1、主题活动对教育理念的反映
（一）以游戏为主设计课程
我设计《年兽来了》这一主题活动，能让幼儿在主题活动中更好的参与进来。
本次主题是由游戏渗透在活动中，彰显了幼儿在“玩中学、学中乐”的理念。
以游戏为活动组织的基本形式，以幼儿为主体，教师作为主题活动的“支持者、合作者、引导者”，主要的目的就是培养了幼儿积极主动的态度，强烈的学习兴趣，促进幼儿身心全面发展，丰富幼儿的精神世界。
（二）强调趣味性与多元化的教育理念
本次主题活动《年兽来了》语言领域集中教育活动中，让孩子们进行角色表演来体验过年的气氛，孩子们亲自探索发现过年的乐趣。
在语言领域集中教育活动中，可以锻炼幼儿的发散性思维，以幼儿最喜欢的角色扮演为主要内容，不仅加深了对故事的兴趣，也对自己的表现有满足感，体验了同伴之间分享与合作的乐趣。
彰显了活动的有趣性和多元化。
二、主题活动开展中的优点及特色
通过开展这一主题的教育活动，重点在于引发幼儿对中国传统节日“春节”的了解。
说说过年时的欢乐气氛和喜悦心情，体验节日快乐，激发幼儿对春节的积极的情感体验。
活动之前，通过年兽的头饰给孩子们为孩子们带来一种神秘感，这样可以使孩子们更加有兴趣的想要了解的更多。
在老师和学生教学活动环节，孩子和教师之间配合的很默契。
通过让孩子们观看视频可以把更好的带给孩子们，以及感受到怪兽带给孩子们的神秘感，使得孩子们的兴趣顿时上升，在整个活动中我通过使用观察法、提问法等多种教学手段充分的调动了幼儿的积极性。
三、主题活动开展中存在的问题
当然在开展这一主题活动中仍然存在很多的问题。
（1）教师引导不够，鼓励不够，在互动角色扮演的这一环节，我让幼儿之间推选小朋友来进行角色扮演，幼儿表现的很紧张，面部僵硬，没有笑容。
表演的时候由于紧张而不敢大声说话，眼神左顾右盼，语言平淡，没有突出角色，情节的表述也不够生机勃勃，表演完感觉轻松了很多。
看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，从幼儿的表现来看这让我不断的反思自己。
他们现在的表现跟教师的引导和鼓励是离不开的。
我在活动中没有很好的仔细观察孩子们在活动中的表现，没有觉察到他们的需求，没有及时的鼓励们积极乐观向上的表达。
没有很好的体现刚要精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导着。
（二）教师的教学时间短教学经验不够丰富
按照《纲要》的精神尽可能的为幼儿提供一个欢快，轻松的孩子们交往的场地，老师应该无条件的支持幼儿积极的参加这节活动。
可是由于我的情绪紧张，使得我说话语言不够丰富，由于紧张使我话说断断续续，想要表达的内容不够具体，使孩子们的注意力不集中课堂气氛不够活跃。
4、主题活动开展的改进措施
（一）经常和幼儿一起阅读，指导他以自己的学习经验大概理解图画的内容。
1.指导孩子细心观图画，结合图片讨论故事情节，学习建立图画与故事情节的联系，和幼儿一起讨论故事情节，引导他有条理地说出故事的大概内容。
2鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
（二）在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
1.引导幼儿跟据图片叙述故事，根据图片大胆想象猜测故事情节的发展，幼儿可以大胆进行改编故事或者续编故事结局。
尾。
让幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
2.训练幼儿的发散性思维，这是培养幼儿创造性思维的重要方式。
例如：
鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编故事配上图画，制成图画书。
指导教师评语
成绩
二、玩教具设计（主题活动中使用的玩教具）
玩教具名称
找一找
玩教具类别
益智类
设计意图
据研究发现，经常玩益智玩具的人，比不玩的人平均智商高出11分左右。
更有效地提高大脑的开放性思维；
美国医学专家也发现，如果50岁以前开始玩的人老年人的发病率高。
而从小就玩益智玩具的人发病率不到普通人群发病率低，刺激各器官反应。
其实除了开发智力外，益智玩具还有更多的功能。
培养孩子的对美的欣赏能力和宝宝的创造能力。
许多儿童益智玩具是通过色彩、形状来表现自然美，孩子在玩的过程中，会逐渐加深对美好事物的感受力及表现对于小班三周岁的孩子来说一定要掌握色彩的认知，这样以后到中大班可以更好的进行自由创作，之所以用爆竹、礼物、窗花、用小鸡的图片作辅助是因为更加的贴切主题。
这样孩子们操作起来更加有浓浓的年味。
此外，益智玩具还具有协调的作用，训练孩子四肢和眼睛的灵活性，让孩子更快更好的掌握自己的身体。
每个人活动的基本要求就是能控制自己的各个器官，而孩子们在小的时候不能很好的控制自己的四肢和眼睛。
经常发生本来要拿杯子却把杯子推到推到之类的情况。
而且益智玩具还具有培养孩子良好的美德，还起到陪伴孩子的的作用。
孩子的社会性行为是在玩玩具的时候开始的，玩具中会有一些类似角色模拟的玩法，展示的都是正面思想，可以让孩子懂得相互尊重和谦让等好品德。
由于中国的独生子女偏多，宝宝在进入幼儿园之前可以锻炼人际的机会很少，并且可能感到孤独，但是有了玩具就不一样。
让我们送给孩子们一个永恒不灭的快乐童年。
同时，、情绪释放、动手能力等都得到一定提高。
物质准备
工具准备：
胶棒、剪刀
材料准备：
（红、黄、蓝）彩纸、A4纸三张、瓶子三个、吸管三支、油画棒
玩教具作品效果图
制作步骤及过程图
步骤一步骤二
步骤三步骤四
说明文字
步骤一：
选择一些废旧的瓶子和吸管当玩教具的材料，在瓶子上制作一些美观图案，达到废物利用的效果
步骤二：
在A4纸上画出小鸡，再用红黄蓝的彩纸制作出爆竹、礼物和窗花，为孩子们在玩的过程中增加浓浓的年味。
步骤三：
将画好的小鸡添加一些色彩，这时我们要为小鸡制作两层的翅膀，第一层画的颜色是红黄蓝，第二层写的是数字，根据儿童发展的差异数字可以随便变换
步骤四：
将制作好的小鸡用胶棒粘贴到吸管上，最后将小纸盘放到相对应的瓶子前，窗花和礼物放到小纸盘里。
玩教具的功能
之所以制作这一玩教具主要是发展孩子们动手动脑的能力，通过手眼的协调，培养幼儿的点数能力。
孩子在益智区域活动中玩玩具能够运用多种方法解决问题达到持之以恒的教学效果，还能将这些方法运用到生活和学习中，这是玩益智玩具最大的好处。
对孩子来说，开发智力，而且多种颜色造型，能够增加孩子的好奇心，帮助孩子建立更多的兴趣，有助于孩子从小培养广泛的兴趣爱好；
多接触益智玩具，能够令孩子多思考。
玩教具的玩法
玩法一：
小朋友们可以根据小鸡翅膀的颜色进行分类，把红、黄、蓝颜色的物品依次装进相对应的小盘里。
玩法二：
孩子们还可以根据小鸡的第二层翅膀的数字进行点数，把物品按数字的多少通过点数放入相对应的小盘里。
使用效果及
反思
效果：
孩子们在操作中，大多数可以按要求完成任务，但有个别的孩子们并不认识数字这样在玩中没有更好的展现出点数的概念，还有个别的小朋友们手眼并不一致，不会点数。
反思：
1.没有考虑到儿童发展的差异性。
2.在玩玩教具之前教师一定要开展一节关于点数的教育活动课。
3.在玩的过程中小朋友们并不认识数字如果把数字改变成图形效果会更好一些。
参考文献：
1.冯晓霞.《3-6儿童学习与发展指南》.[M].人们教育出版社，2013
2.中华人们共和国教育部指定.《幼儿园教育指导纲要》.[M].人们教育出版社，2013
2.于翠华，冯波.幼儿教育心理学学习与指导高等教育出版社2008
3.朱家雄.幼儿园
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