一年级语文下教案7DOCWord下载.docx
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教学重点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学方法
自主、合作、讨论式教学。
教学准备
生字卡片，媒体资源：
视频《小白兔和小灰兔：
范读》，动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》
教学时间
2课时
教学过程
一、童话引入。
1.放视频，教师讲述课文主要内容。
2.过渡：
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
二、初读课文。
1.看视频听范读。
2.学生自读。
要求学生划出生字，多读几遍。
3.同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4.指名试读课文。
大家进行评议。
三、认记生字。
1.出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。
2.小老师领读生字。
3.重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。
“浇、挑”是三拼音。
4.开火车认读生字。
5.找朋友，给生字组词。
6.“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7.小组合作学习：
学生分析这八个字有什么共同点？
（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8.小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1.读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2.练习给这几个字组词。
3.教师范写，学生描红。
练写。
以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》辅助进行。
第二课时
一、视频演示，导入新课
播放视频。
生看完动画，用简练的语言回答：
小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新课学习：
1.回归到问题上，学生随机回答，教师相机提问：
白菜最开始是从哪来的？
老山羊为什么要送他们白菜？
2.学习第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3.学习第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的？
小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
情境表演：
老山羊送白菜的场面。
4.学习第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢？
小白兔怎么种的？
它先做了什么？
又做了什么？
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
自由说—指名上台说—同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？
从哪个次看出来的？
理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？
三、讨论、自学6至8段。
小灰兔回家后是怎么做的？
结果如何？
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
在要白菜的路上碰见了谁？
它去干什么的？
小白兔的菜从哪来的？
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结：
正像歌里唱的一样：
“幸福的生活哪里来？
要靠劳动来创造。
”
四、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
五、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计：
小白兔：
要菜籽___种白菜____送白菜
（只有自己种,才有吃不完的菜）
小灰兔：
拿白菜___吃白菜____要白菜
27两只小狮子
【教学目标】
1.认识“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片，头饰，媒体资源：
狮子图片，动画《两只小狮子》，动画课件《两只小狮子：
综合生字》。
【教学时间】
【教学过程】
一、激发兴趣，谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？
（媒体演示两只小狮子）
2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字
1.先看动画听范读，然后用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2.每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3.检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
）
4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5.再读课文，边读边想：
想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A.指名读。
B.贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C.请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4.指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A.指名读
B.看图说说这只小狮子的样子。
C.请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D.看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
四、巩固生字，书写生字
1.用生字组词。
2.指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。
重点指导“练”
以上教学环节结合动画课件《两只小狮子：
综合生字》辅助进行。
27两只小狮子
教材分析：
《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。
课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。
课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：
应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
从而来告诉我们的学生：
从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。
了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。
教学重点：
弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
教学难点：
教学准备：
多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰
一、复习导入，整体感知。
1、创设情境，复习认读生字。
同学们，想走近神秘的大森林吗？
只要你能通过这些智慧果的考验，森林的大门就会为你打开，加油哦！
PPT出示生字，开火车读。
2、PPT出示课文插图1，整体感知。
师：
瞧，大森林正欢迎我们呢，它想向我们介绍谁呢？
生：
两只小狮子（齐读课题，师板书：
两只小狮子）。
狮子妈妈生下了两只小狮子，这是两只怎样的小狮子呢？
你们想知道吗？
赶紧打开课本，带着这个问题自由地读读课文。
学生读课文，评议。
二、初识课文，了解两只小狮子的不同表现。
1、PPT出示课文插图1，我们来看看课文的第一幅插图，看，狮子妈妈的这两只小狮子有什么不一样啊？
文中哪个自然段告诉了我们？
谁来读一读？
指名读。
2、PPT出示勤狮子一句话及图
①
你们看，一只小狮子……（引读）
②
这是一只怎样的小狮子？
→
非常刻苦
非常刻苦也可以说：
（
）刻苦？
引导用什么词来代替“非常”呢？
（十分、很、格外）
③
从哪个词可以看出它非常刻苦？
→整天练习
整天：
从早到晚
④
它整天练习什么本领啊？
（板书：
滚、扑、撕、咬）
⑤
观看录像：
狮子怎样练习滚、扑、撕、咬。
⑥
现在你们就是这勤快的狮子，一起来练练本领吧！
（看PPT做动作）→
勤狮子们，你们练得不错，为自己的努力而鼓掌吧！
想想：
勤狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
总结：
是啊。
夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤狮子的脸上身上全是汗水，冬天,北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤狮子冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。
这就是“刻苦”的意思。
⑦
我们给这只勤快刻苦的狮子取个名字，就叫它……？
为什么？
→勤勤（板书）→为什么？
3、PPT出示懒狮子一句及图
勤勤在十分刻苦地练习本领，而懒狮子却在干嘛呀？
另一只却……（引读）板书：
懒洋洋
→什么意思？
课文里说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么呢？
→PPT出示：
懒洋洋地______（看电视）
我们也给这只狮子取个名字吧，就叫它……
懒懒（板书）
三、深入研读，引导领悟：
懒懒什么也不干的原因？
1、看到懒懒的表现，你有什么疑问，想提什么问题吗？
懒懒为什么什么也不干啊？
它到底是怎样想的呢？
2、小树也有问题要问，我们一起来看看吧。
A、①
PPT出示小树和懒懒的第一次对话
当小树第一次问懒懒：
你……？
（引读、范读、齐问）
懒懒是怎样回答的呢？
（个人读、范读、分组读）
课文里写懒狮子抬起头来，慢吞吞地说，还可以写慢吞吞地干什么？
PPT出示：
慢吞吞地______（走）
从懒懒的话里，我们明白了：
原来它不想学本领是因为……？
不肯吃苦）
B、①
PPT出示小树和懒懒的第二次对话
小树听了懒懒的回答，第二次又问懒懒：
……？
懒懒又怎样回答？
说这话时，它会有什么动作，表情又是怎样的呢？
尝试说
集体交流
加提示语，创造表演
懒懒（
）地说：
“……”（骄傲、神气、炫耀、得意洋洋、自以为是）
原来它不想学本领还因为……？
依靠父母）
3、同学们都很会读，也很会演，现在就请大家一起走进大森林，去演一演小树和懒懒。
（PPT出示相关对话，分组读，请2名学生戴头饰到讲台前带领表演。
4、理解、品悟妈妈的话
懒懒这样想对吗，它如果这样下去，会怎样呢？
这可就糟了，老师来当怕吃苦头的懒懒（戴头饰），快来劝劝吧！
（点名回答）
狮子妈妈爱孩子，它比我们还担心、还着急呢！
PPT出示狮子妈妈说的话，看，狮子妈妈正耐心地对懒懒说什么呢?
（指名读、评价）
A、你们就是狮子妈妈，老师来当怕吃苦头的懒懒，你能读出耐心鼓励的语气，让我听了直点头吗？
妈妈们，你们的话很有道理，可是我不明白：
我已经是一只狮子啊，为什么你们还让我做一只真正的狮子呀？
（到底什么是真正的狮子？
B、老师也想当狮子妈妈，你们当懒懒，行吗？
狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头，你是怎样想的，又会怎样做呢？
自己学会生活的本领，成为一只真正的狮子。
四、应用提高，总结积累
1、大森林高兴地说：
同学们，谢谢你们来到大森林关心懒懒，
懒懒有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，他一定会抓紧时间学习本领，像勤勤一样，成为真正的狮子王！
那我们呢？
故事学完了，有话对自己说吗？
或者对你的小伙伴说吗？
可以用上“应该”“本领”对自己说一吧！
我们也应该学会生活的本领，做一个真正的人！
（从小刻苦锻炼，培养生活的能力；
不依靠父母；
肯吃苦；
珍惜时间，刻苦学习）
我们要学会哪些本领？
你认为自己是一只怎样的狮子呢，夸夸班上的“勤狮子”。
2、把自己想说的话写在卡片上或日记本里。
3、PPT出示珍惜时间的名言。
五、扮演角色，深化感情
书本角色表演
+
续演懒懒的故事
想不想和小组里的伙伴们一起来演演懒懒的故事？
1、指导分工：
四人一小组，小组长当导演分工
2、指导独立完成任务：
每个同学想一想，我演的角色带着怎样的心情和语气去说话？
一边说一边有什么表情，做什么动作？
3、指导合作：
排练时，总导演负责，大家互相提建议，要虚心接受别人合理的意见，有困难的小组可请老师帮忙。
4、小组合作表演
5、汇报表演、评议
结束语：
孩子们，课堂因为有了你们的参与而精彩起来，森林里的故事因为有了你们的想象而生动起来，欢迎下次来到大森林！
（PPT）
板书设计
勤勤
懒懒
滚、扑、撕、咬
懒洋洋（
不肯吃苦、
依靠父母）
自己学会生活的本领
成为一只真正的狮子
28小伙伴教案示例
◆
教学目标：
1．认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字”
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。
一、谈话引入，揭示课题
1．小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍?
遇到困难你常向谁倾诉?
2．今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗?
（愿意）
播放课件：
外国小女孩玛莎高兴地走出来说：
Hi!
大家好!
我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗?
3．让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。
小伙伴）齐读课题。
二、自主读书，合作探究
1．师范读课文。
2．你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗?
用你们喜欢的方式想怎么读，就怎么读，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。
3．认读带拼音的字：
餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。
4．离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?
赶快想办法记住它，在小组里说一说。
（识字方法很多：
基本字加偏旁识字，如：
“气──汽”、“已──记”熟字换一换：
姐──粗；
形近字比较识字：
去──丢等。
学生自主选择识字方法。
5．检查自主合作学习情况。
（1）汇报、交流识记字形的好方法。
（2）以“开火车”的方式认读生字。
（3）生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?
哪位小朋友能试一试?
A．“台阶台阶谁来上?
（“台阶台阶我来上”）
B“台阶台阶谁来下”（“台阶台阶我来下”）
认读生词：
午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心
三、图文对照，感知内容
生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位同学愿意把课文读给大家听?
其他同学一边听，一边用序号标出自然段。
想一想，课文中的小伙伴指的是谁?
他们之间发生了一件什么事?
（引导学生结合插图，简单叙述。
四、指导书写：
“问、间、伙、伴”四个字
1．（出示课件）又到了“我会写”的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢?
2．你认为哪个字不好写?
要老师指导?
3．重点指导“伙”字。
4．学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学看，互相评一评。
1．复习“餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。
会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要乐于帮助他人并用具体行动去关心帮助自己的小伙伴。
一、创设情境，分层复习
1．（出示课件）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?
（学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。
2．同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。
现在就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧！
（课件：
公共汽车）
3．啊!
这里风景太美了，到处盛开着桃花，有的花上还有字呢!
你想得到它吗?
只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧!
4．摘桃花，检测生字。
二、品读课文，理解感悟
1．导学第一自然段（课件：
课文插图）
小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。
到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。
2．玛莎怎么了?
她会想什么?
（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：
我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……）
3．小伙伴们是怎样关心玛莎的?
读课文的2～8自然段。
教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。
（小声一点）（板书：
玛莎丢）
三、小组合作学习，感悟升华
1．以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?
为什么?
（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。
2．小组同学编排课本剧，尝试表演。
3．汇报交流。
引导学生体会三个小伙伴的不同表现。
维加：
问，说；
安娜：
说，说；
安东：
掰，放，说。
）想象安东当时是怎样想的，懂得安东的帮助，在当时来说是最有用的关心。
四、创设情境，拓展延伸
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做呢?
这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。
你们发现了会怎么做呢?
为什么这样做呢?
（二）在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?
或者你接受过谁的关心和帮助呢?
29手捧空花盆的孩子
教案示例
教学目标：
1.认识12个生字。
会写6个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3.通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点：
重点是识字、写字。
知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。
1.正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2.初步理解课文内容。
一、导入：
1.师：
老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。
下面我们一起听听吧！
播放媒体资源中的动画
2.揭示课题。
师：
听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。
板书：
《手捧空花盆的孩子》
学生读两遍课题
二、初读课文，整体感知
刚才我们看了有趣的动画，读了两遍课题。
现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？
他为什么捧着空花盆？
结果怎样？
如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。
开始读吧！
学生自由试读，老师巡视。
2.师：
刚才都有谁遇到困难了？
你们是怎么解决的？
生：
（汇报识字方法）：
看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师：
同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！
我真为你们骄傲。
不过，有的同学在读书时还有困难。
这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。
3.检查自学情况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？
（教师巡视）
②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
③师：
请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
4.师：
好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。
播放媒体资源中的范读视频
三、学习生字。
1.教师播放媒体资源中的生字学习动画，让学生学习生字。
师：
你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
2.猜字游戏。
教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
3.教师范写，学生临摩：
分要位
四、细读文章。
同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？
让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？
说明：
学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
2.学生汇报。
3.齐读课文。
1.使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2.会认14个生字，会写7个生字。
3.有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学过程
一、课前导入
活动：
讲有关"
诚实"
的故事。
让学生讲几个生活中诚实的故事。
二、复习生字、生词。
同学们讲的故事真精彩。
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