大班系列主题活动教案春游去Word文档格式.docx

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二、分组进行交流的准备

1、商讨交流的形式以及角色的分配。

2、小组讨论：

选择的理由--为什么要选择去这里春游?

（如何说服别人）

3、选择用来证明自己组观点的资料。

三、介绍和评选

1、各组选派一个代表来说明理由。

2、相互可以提出问题，提出意见。

3、各组自由发表自己的见解，尝试说服别人。

三、确定最受欢迎的春游地点。

（决定的方法由幼儿自己想出来）

四、说说自己投票的理由。

四、活动延伸

教师投放问题：

"

怎样去春游"

，引导幼儿围绕问题讨论。

二、准备阶段

集体讨论：

春游的准备

1、继续在讨论，提高幼儿大胆表达自己见解的能力。

2、培养幼儿分析问题的能力。

活动前对外出旅游有一定的经验。

一、激趣导入

我们已经商量好了要到（）去春游，而且大家一起合作把到（）去要经过哪些地方，用路线图的方法画下来了。

师生简略地说说议议去（）要经过的地方。

二、思考、交流

你们准备怎样去?

五、分组讨论

1、教师将幼儿去的方法归类整理，如：

哪些小朋友主张乘汽车;

哪些小朋友主张坐地铁;

哪些小朋友主张乘飞机等。

2、幼儿根据自己的意愿选择小组（汽车组、地铁组、飞机组等）

3、说说自己选择的理由，尝试解决同伴提出问题，力图说服别人。

4、评选去（）春游的最佳交通工具。

六、活动延伸：

教师预设投放问题：

春游去要带些什么物品?

并提供机会让幼儿自主到超市去自由购物。

逛超市购物

1、在购买物品的过程中，培养幼儿的交往能力

2、培养幼儿做事有主见，有一定的独立意识。

3、在活动中尝试解决困难

活动重点：

按自己的意愿购买物品，有主见。

活动难点：

尝试解决遇到的问题。

1、事先与超市营业员联系好，配合我们的活动

2、每位幼儿准备5元钱

3、摄象机一架

今天，我们要去超市买春游的东西了，每个小朋友有五元钱，你们可以自己想想要买些什么，也可与小朋友商量一下。

如果遇到问题，不要怕，动脑筋想办法解决。

老师相信你们都能买到自己想买的东西。

二、购买物品

1、带幼儿到超市。

路上注意安全。

2、观察幼儿购买物品的情况：

幼儿在购买过程中是独自购买，还是多人合作购买;

购买的物品是否合理，适合春游;

幼儿遇到困难时的态度及解决方法

三、分享交流

1、相互交流买了哪些东西。

2、相互看看，提出建议：

他（她）买的春游的物品好不好，为什么?

3、请幼儿想想办法，怎样使我们购买的物品适合春游。

四、活动延伸：

根据幼儿想出的办法开展活动。

集体活动：

小鬼当家

1、在实践、讨论、交流中，初步体验要有计划、有目的做事的经验。

2、在活动中大胆地发表自己的见解。

3、体验同伴间合作的快乐。

活动重难点：

通过活动积累有计划地做事的经验，并体验同伴间合作的快乐。

1、前一次幼儿在超市购物的录象

2、超市购物价格表每小组一张

3、每小组两张纸，一支记号笔

4、召开家长会，使家长关心，参与、支持幼儿的活动

一、再现讨论

幼儿观看前几天去超市购物的录象回放，帮助幼儿回忆、提升经验。

讨论重点：

1、遇到了什么问题?

2、怎么解决?

二、游戏：

1、教师介绍"

小鬼当家"

的规则：

自己来设计一份"

春游购物方案"

。

要求：

1）钱币：

每人。

2）选择的物品（包括食品、春游必需品）适合一天春游，并注意安全、保护环境。

2、幼儿自主设计购物方案（教师提供超市物品价格表。

幼儿可以单独也可以合作）

3、教师观察幼儿运用已有经验选购物品以及幼儿间合作等情况。

三、交流分享

1、介绍"

，并阐述理由。

2、根据预定的要求，大家相互提出建议。

四、活动延伸

如果幼儿有修改计划的愿望，可让孩子自主地根据同伴的建议或自身经验的提升修改计划。

（具体根据幼儿活动情况进行随机调整）

1、在师生、生生互动中，激发幼儿春游的愿望。

2、通过幼儿自主地为春游做准备的活动，帮助幼儿积累做事有计划、有主见、有条理的经验，提高幼儿分析问题，解决问题的能力。

3、在活动中体现幼儿的合作意识，集体意识和竞争意识。

幼儿生成的网络图

具体活动方案

活动一：

我想去春游

（一）

通过幼儿讨论，激发幼儿春游的愿望。

鼓励幼儿将自己想去春游的地方以照片、绘画等方式记录下来。

活动二：

我想去春游

（二）

通过讨论、介绍、评选春游的地方，提高幼儿大胆表达自己的见解的能力，尝试说服别人。

1、活动前幼儿心中已有自己想去的地方，并对这地方有一定的了解。

活动过流程：

七、教师提出选择春游的要求：

八、讨论和分组

4、幼儿讨论，并在众多的春游地点中选出符合这些要求的地方。

5、幼儿按意愿选择自己喜欢去春游的地方。

（自然分组）

6、小组讨论：

1、各组选派一个代表来说明理由，各组可以提出问题，相互提出意见，发表自己的见解，尝试说服别人。

2、评选和确定最受欢迎的春游地点。

（评选的方法由幼儿自己想出来）

3、说说自己评选的理由。

估计幼儿可能会产生"

的问题，教师引导幼儿围绕问题讨论。

活动三：

怎样去春游

1、通过交流讨论，提高幼儿大胆表达自己见解的能力。

我们已经商量好了要到（）去春游，张老师把到（）去要经过哪些地方，将路线画下来了。

教师简略地介绍去（）要经过哪些主要的地方。

二、交流

九、分组讨论

5、将幼儿去的方法归类整理，如：

6、幼儿根据自己的意愿选择小组（汽车组、地铁组、飞机组等）

7、说说自己选择的理由，尝试解决同伴提出问题，力图说服别人。

8、评选去（）春游的最佳交通工具。

十、活动延伸：

估计幼儿可能会产生购买春游物品的愿望，教师组织幼儿去超市买春游的物品。

活动四：

买春游物品

今天，我们要去超市买春游的东西了，没个小朋友有五元钱，你们可以自己想想要买些什么，也可与小朋友商量一下，你们会不会买呢?

老师相信你们都能买回自己想买的东西，都能想办法解决一些小困难。

3、教师带领幼儿到超市购买春游物品。

4、观察幼儿购买物品的情况：

五、分享交流

4、相互交流买了哪些东西。

5、相互看看，提出建议：

估计幼儿购买的春游物品不齐全，不完全适合春游或不合理

6、请幼儿想想办法，怎样使我们购买的物品适合春游。

估计幼儿会提出设计一份购物计划或再购买一次。

活动五：

1、在原有基础上，初步形成有计划做事的经验。

2、在活动中大胆地发表自己的见解，并尝试说服别人。

设计思路：

冬去春来，小朋友在散步、户外活动时，无时无刻不在感受着丝丝春意，他们对春天既熟悉又好奇，对春天的信息非常敏感。

而且作为大班幼儿有春游的经验。

现在春天到了，他们自然而然的想到要去春游。

我们认为幼儿已处于大班第二学期，应该学习有计划，有主见的做自己喜欢的事。

作为教师应该提供和创设相关的锻炼这方面能力的条件和机会。

由此，我们在幼儿生成了"

春游去"

的主题活动的基础上，有意识地引导幼儿自己为春游的地点、路线、交通工具等出谋划策。

在主题开始阶段，小朋友最关注，讨论最热烈的还是"

到哪里去春游"

，我们收集有关的录象，组织幼儿观看、讨论你去过什么地方?

你想到哪里去春游?

并将去过的地方以照片，文字图画的形式相互介绍，相互交流，组织幼儿开展竞选会，从众多的春游地点中选出1个地方，增强幼儿的思维，表达能力。

此后小朋友又生成了"

怎样去"

的问题。

我们引导幼儿结合自己的生活经验想想：

你平时乘坐过什么交通工具?

问问爸爸妈妈，乘坐什么交通工具可到那里?

你们选出的这个地方哪种交通工具最适合?

而后，小朋友又对"

带些什么去春游"

展开了激烈的讨论。

教师根据幼儿当前的需要，及时地为幼儿提供了去超市为春游购物的机会。

本次活动是在去超市购物时，教师在观察中发现幼儿在钱币的合理使用，以及商品的选择上虽然有一些经验，但缺乏计划性，而这些情况都被我在第一时间拍摄下来。

于是便开展了今天的"

的活动，旨在帮助幼儿进一步积累有计划地购物的一些有益经验，以及分析与解决问题、同伴间合作的能力等。

在活动中首先让幼儿观察前几天购物的录象回放，帮助幼儿积累、提升购物经验，并让幼儿根据提升的经验设计"

即：

根据超市价格表，可独立或合作设计一份春游购物方案，然后交流分享，说明理由，同伴间相互提出一些建议，从而积累有计划做事的经验。

五、再现讨论

1、购物的计划性和合理性。

2、遇到问题的解决方法

六、幼儿游戏

4、教师介绍游戏"

幼儿根据超市提供的价格表，设计一份"

选择的物品（包括食品、春游用品）适合一天春游并注意安全、保护环境。

5、幼儿设计购物方案，可以是单独的也可以是合作的

6、教师观察幼儿运用已有经验选购物品以及幼儿间合作等情况。

七、交流分享

3、介绍"

4、根据要求大家相互提出建议。

八、活动延伸

根据幼儿活动情况而定，教师估计可能会出现以下一些情况：

1、幼儿有修改计划的愿望--根据同伴的建议修改计划。

2、大家对自己的计划都比较满意--组织幼儿实施计划，即：

按计划购物。

活动六：

写信

根据自己的意愿，以写信的方式得到家长的支持，了解写信的格式，体会通信的乐趣。

记号笔、纸、信封、一封信

一、引起兴趣

1、我们小朋友以准备用写信的方式向张心怡和芮勤的爸爸妈妈借车。

那么你们想对他们说什么呢?

2、出示信封，介绍信的内容和信的写法。

二、幼儿讨论

1、想说什么?

2、怎样用写信的方式表达?

三、分组合作

1、幼儿自由分组或单独一人写信

2、商量怎样写

3、老师观察幼儿写信的格式和方式

四、交流分享

1、介绍信

2、相互提出建议

3、修改信

活动七;

寄信

1、通过探索，了解寄信的有关知识

2、体验交往合作的情感，积累相关经验

联系邮局和张心怡、芮勤的家长

今天我们要把我们写的信寄给张心怡和芮勤的爸爸妈妈了，你们准备好了吗?

二、讨论：

怎样寄信?

如何才能让信寄出去/

三、组织幼儿去邮局寄信

幼儿根据自己的意愿结伴或单独寄信，教师观察幼儿在寄信的过程中遇到了哪些问题?

是怎样解决的?

幼儿的交往如何?

等待回音和消息。

活动八：

辨别各种标志

引导幼儿认识各种标志，懂得在人们生活中的作用。

1、收集各类标志

2、记号笔

一、与幼儿一起协商收集者的姓名，各种标志的名称

二、互相交流介绍

1、让幼儿互相介绍自己所认识的标志及其含义

2、在什么地方有这种标志

3、我们春游的时候需要哪些标志。

三、活动延伸

将标志制作成小卡片，安全棋等投放在区角里，让幼儿通过游戏活动进一步提升经验。

活动九：

安全小卫士

让幼儿在活动中增强自觉的安全意识

一、画画、想想我们春游会经过哪些地方，哪些地方有危险。

二、请幼儿将想到的危险的地方记录下来，并设计标志。

三、幼儿分组合作设计标志

四、相互介绍设计的标志

九、想想应该把它贴在什么地方。

活动案例四个

春天到了。

于是，大家开始为春游的事宜而忙开了。

有的小朋友说到方塔公园，有的小朋友说到醉白池，有的小朋友说要去佘山，还有的小朋友说要去肯德基……，我发现小朋友思维还是比较局限，于是我启发小朋友：

你去过哪些地方?

问问爸爸妈妈去过哪些好玩的地方?

我们一起去找找这方面的资料。

小朋友在我的启发下，第二天，带来了录象带，许多照片、图画和自己想去地方的名字。

有的是自己去过的，还想去的照片，有的是爸爸妈妈，爷爷奶奶去过的好玩的地方，自己也想去。

看见小朋友资料越来越丰富，我又组织幼儿进行介绍、讨论和交流。

幼儿言行教师的指导与回应

无双：

我想去方塔公园

因为方塔公园现在很美的

张峥涛：

方塔公园有什么好去呀，我们平时也可以去的。

春游要去远一点的地方，我想去上海。

我想去锦江乐园，那里有很多好玩的东西，好刺激啊

莹莹：

那太危险了。

我才不要玩呢。

如如：

我们去苏州乐园好不好?

我妈妈带我去过，那里可好玩了。

好象有一些我不敢玩的玩具，我爸爸敢玩的

远远：

那我们去科技馆吧，可以学到很多知识。

看不到春天

沈哲涵：

看不到春天叫什么春游呀。

你夏天，秋天，冬天都可以去的。

胡静怡：

不如去城隍庙吧，城隍庙可热闹了，有好多人和商店，还可以看见外国人呢。

那儿每天都有许多人来旅游，我们也可以来这里旅游的咯。

莎莎：

老师我们能不能到美国去春游啊?

一一：

美国很远的，一天时间不可能赶回来的。

施家浩：

我想到一个好地方，我们到野生动物园去吧，那儿可以看到许多小动物和它们表演。

唐定力：

我也想到一个好地方，离我们很近，只要一天时间就够了，而且春天去很好的，到佘山去好不好?

李飞天：

佘山我去过好几次了。

我不想去了。

蒋超：

去过了还可以去了。

王义滔：

我们去肯德基，好吗?

史琳：

肯德基又不是旅游的地方，那里只有吃，又学不到本领，看不见春天。

为什么?

上海这么大，你想去上海的什么地方?

苏州乐园和锦江乐园差不多吗?

可以看到春天吗?

可那儿也看不到春天呀?

美国远不远呢?

我们只有一天的时间，能不能一天就能回来呢?

听说佘山又有许多变化了，你去过吗?

肯德基是旅游的地方吗?

听你们说了那么多地方，到底哪些地方既能学到本领，又适合春天去旅游，而且早上去，下午就能回来呢?

从小朋友的谈话中我发现，他们对哪些地方适合春游虽然还不能十分肯定，但是，他们已经积累了春游的经验，能从时间，春天的信息及对自己的收获等方面考虑问题，思考问题的角度更加全面。

从众多小朋友的交流中，我组织小朋友根据要求（一天时间、适合春游、对自己有所帮助和收获）选出几处地方，并根据这几处地方再来进行选择你最想去春游的地方，收集资料，交流自己想去的理由，尝试说服别人，并采用竞选的形式，最终达成共识，确定一个比较合适的地点--上海野生动物园。

怎么去春游"

经过讨论和运用了排除方法，小朋友最终决定乘坐大巴士去春游。

铭铭：

坐大巴士是最好的办法，不用转车了

陈思祺：

问人家借。

问有车的人借

芮勤：

我爸爸妈妈都在公交公司上班，他们也许能借到车，我请爸爸妈妈想想办法吧。

心怡：

我爸爸和芮勤的妈妈在一个单位，也在公交公司上班，还是领导，我也请我爸爸想想办法。

涛涛：

我爸爸会开车，要是车有了，没有司机的话，请我爸爸来开车吧。

皓皓：

让心怡和芮勤去跟爸爸妈妈商量。

新宇：

我们小朋友打电话给他们的爸爸妈妈，告诉爸爸妈妈我们要去春游了，能不能借借你们的车。

还可以写信给他们的爸爸妈妈，他们看了我们的信就会答应了。

万一没有人开车的话，给我爸爸也打电话，写信请他帮忙。

洋洋：

还有我爸爸，他也会开车。

小朋友议论开了，有的在问心怡和芮勤家里的电话号码;

有的在商量怎样对芮勤和心怡爸爸妈妈说;

有的在找朋友准备合作写信;

还有的在商量怎样写，写什么。

大巴士哪里来呢?

问谁借呢?

谁有车呢?

是不是有车的人就会把车借给你呢?

那么我们有什么办法让芮勤的爸爸妈妈和心怡的爸爸知道这件事情呢，并且为我们想办法解决我们的难题呢?

你们用这些办法试试看吧。

对于小朋友的活动我尽量地支持，满足他们的要求，并且及时地与芮勤和心怡的爸爸妈妈取得联系，得到他们的支持和配合。

小朋友在自主的活动中遇到了许多难题，他们通过自由商量和尝试，积累了许多处理问题的经验。

思维方式也日趋成熟。

如：

小朋友在打电话商量借车时，遇到日期没有定好;

单位不能随便借车;

公交公司的车每天都有安排，要工作，没有空;

写信的格式;

写信后怎样让别人收到，如何寄信等问题，在小朋友不断地交流、尝试和家长的支持下，无论在合作方面，交往方面，还是在解决问题方面小朋友都获得了有益的经验和能力的提高。

春游要带些什么"

而后，小朋友又对"

组织幼儿讨论：

你们买的春游物品适合一天的春游吗?

哪些东西比较适合春游的?

并对幼儿购买的春游物品进行了统计和分析，发现幼儿在有计划、有目的做事方面欠缺经验，尤其是钱币的合理使用，以及商品的选择上出现了不少的问题。

这些情况都被我在第一时间拍摄下来。

于是便开展了"

的活动，让幼儿设计一份"

，旨在帮助幼儿进一步积累有计划、有目的地购物的一些有益经验，以及分析与解决问题、同伴间合作的能力等。

活动后根据小朋友的需要，我们又组织幼儿根据自己的方案购买春游物品（购买后的情况：

还存在哪些问题和现象），这一次，小朋友无论在钱币的使用上，还是在物品的合理性上都较第一次成功，小朋友的经验得到了提升，而且，小朋友发现，除了食品外，还可以带更多的东西，同时我们组织另一部分幼儿先设计方案，再购买春游物品，发现（写两者的效果，并进行比较）小朋友在钱币的合理使用及适合春游方面比较好，而且购买的种类超出了价格表中的种类。

但是，在购买时幼儿与超市营业员的交涉及遇事解决问题的能力相对比较弱。

幼儿的言行教师的指导与回应

俊俊：

我买了餐巾纸，你买了吗?

杰杰：

我也买了，我还想买书呢，不知道可不可以买。

肯定不可以，被老师要骂的。

小朋友有些顾忌，大家你看看我，我看看你，不愿说。

还是洋洋较大胆，说：

因为我们是去春游的，不能看书，要是看书的话就不能走了。

因为我想在休息的时候看看书。

可以的"

这一次大家回答的声音又整齐又响亮，他们似乎被老师的"

宽容"

所感动，变得更大胆了。

我想带一张报纸，休息的时候可以坐在报纸上，这样裤子就不会脏了"

我要带一只塑料袋，万一晕车的时候可以呕在袋袋里"

我带太阳眼镜，可以挡太阳"

，"

我带太阳帽"

我穿运动鞋"

我擦防晒霜"

为什么呢?

我转身问杰杰，"

你为什么想买书呢"

你们说在休息的时候可以看书吗?

你还想准备些什么呢?

小朋友的思维越来越活跃，从开始的不感说到后来简直是你一句，我一句抢着说，而且从自己的需要，说到了保护自己的物品，最后小朋友还商量起来要在动物园里开展游戏，有的是小朋友的游戏，有的是与动物的游戏，还希望老师能给他们拍照，和他们一起拍照等。

小朋友的热情和思维大大出乎我的意外，不禁让我感觉到正是由于教师的"

，才唤起小朋友的激情。

教师倾听小朋友，允许小朋友大胆地说出自己的想法，是尊重孩子的前提。

对于小朋友提出的建议，我都以欣赏的眼光表扬，鼓励他们，同时给他们提出一些合理的建议，如有的小朋友只考虑到自己而忽视了同伴和老师;

有的忽视了安全;

有的忽视了自己的能力等。