常规工作总结共15篇汇总Word文档下载推荐.docx
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洗手时能有序排队、耐心等待，但洗手方法不正确。
有浪费水的现象。
（五）喝水、进餐能够自觉排队喝水。
进餐时会有个别幼儿讲话撒饭粒。
餐后幼儿的整理不太好。
桌面、地面不太干净。
小班有的孩子不认识自己的水杯、毛巾。
进餐时，基本能正确使用餐具。
大部分孩子不挑食。
（六）入厕
有的孩子存在憋尿的现象。
不会随地大小便。
大部分孩子不会掖内衣。
入厕后没有养成洗手的习惯。
（七）睡眠
有个别孩子不喜欢午睡，甚至还影响别的小朋友。
有班级孩子午睡时不脱外套。
能够积极协助老师整理床铺。
能够按时起床。
二、现状分析
教师在活动中要多注意一些细节部分,如游戏时搭建的房子不牢固,致使场面有些混乱;
摄的视频材料,不仅要注意整体内容,还要关注视频中的对话,它可能就是影响活动的重要因素;
教师组织活动要注意提问的设计,不适宜太泛,思维空间不能太大,应多为选择性等较简单的问题,使幼儿稍一动脑就能回答的问题。
情感交流与肢体语言相结合,创造愉快、宽松的心理环境,使常规管理生情并茂。
如多用一些身体的语言如:
抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,通过这些与孩子情感交流,建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,孩子们会越来越喜欢你,有了感情的基础,这是建构良好常规的基本前提。
和孩子一起制定常规
通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到,引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会,在每次解决问题的过程中,不仅锻炼孩子的语言表达力,还能发展他们的思维能力,增强责任意识。
还孩子一起制定常规,能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。
三、采取措施
（一）分清阶段、把握重点。
在学期初就对各班幼儿一年中的常规培养做好定位,分成若干个阶段:
初期:
以适应、熟悉为主;
中期:
以初步遵守为主。
后期:
以乐意遵守为主。
（二）内容分层、循序渐进。
作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以“一刀切”,更不可急于求成,常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。
什么常规在什么时候教下去才适当,深入到什么程度才适宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。
（三）通过相互观摩讨论,寻找成功教学策略。
标志法:
小班幼儿不认识阿拉伯数字,更不识汉字,记忆的持久性较差,就运用标志引导幼儿分类收拾,中班幼儿可以是图加文的标志图。
而大班可以以文字为主，图的标志为辅。
游戏法。
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
因此,我们充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。
情景法
幼儿的注意力容易转移,对他们感兴趣的东西,他们就容易接受,并且接受很快,反之,幼儿就注意力不集中。
观看视频
把幼儿平日里乱收玩具的情况拍摄下来,让幼儿通过观看自己的录象进行思考和讨论懂得爱护和收拾玩具。
幼儿园常规工作总结一幼儿的现状分析
1不会主动向老师和他人问好。
2排队喝水做得很好。
3进餐时会有个别幼儿讲话撒饭粒。
4写字的时候课堂纪律有待加强。
5课堂上幼儿会开小差。
6午睡方面非常棒。
二幼儿的常规基本要求1能够主动向老师问或长辈问好。
2写字认真不到处乱跑或讲小话。
3上下楼梯排好对，右上右下。
4能够自觉排队喝水，上厕所。
5早操有活力有朝气，动作到位而不乱。
6在课堂上灵活而不乱，能够积极回答问题。
7进餐时保持安静，不浪费粮食不掉饭粒。
8午睡时保持安静，不乱打扰他人休息。
9每个小朋友都要积极参与活动。
三主要措施
1老师主动向小朋友问好，让幼儿以老师为榜样，养成懂礼貌的好习惯。
2没每天可以让小朋友轮流值班，看哪一个小朋友没有排队喝水。
3进餐时播放舒缓的音乐，安静的进餐同时分组比赛。
4写字时将幼儿位置安排合理，并两位老师看好各组小朋友。
5课堂上综合幼儿充分表现的机会，同时教具准备充分，能够吸引小朋友。
6午睡时播放睡眠的音乐，帮助幼儿快速入睡。
7让孩子自己解决问题，发生问题真挚时老师及时给于引导。
8学会爱护自己的物品，及他人的物品。
常规训练计划安排
三月份[1]礼貌教育，来园后主动问好。
[2]上下楼教育，能够做到不推不挤的下楼。
[3]早操训练，掌握动作，提高做操积极性。
四月[1]写字教育，掌握好笔顺。
[2]课堂教育，能够积极回答问题，不讲话不开小差。
五月份[1]进餐，进餐时每个小朋友都能做到又快又掉饭粒。
[2]午睡，午睡有快又安静。
第2篇常规工作总结
落实教学常规，提高教学质量
转眼间半学期工作胜利结束，我们有满怀信心的迎来充满希望的2013年。
今年是大并校第一个学期，我被学校安排分管综合科教学工作，也有幸与在座的各位工作在一起，我也很感谢大家对我工作的支持。
回顾这半学期工作，有成绩也有不足，现就我们科室常规教学工作进行简作小结。
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。
教学常规能培养教师的基本功，也决定教师的教学能力。
教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。
因此在工作中做到
一、落实教研室计划，抓好各科教学计划的制定。
开学初，我们各位老师按教研室布置的任务，先学习课标，再通览教材，然后修订本学科的教学计划，并砍出教学进度。
这一工作我们在第一周就完成了。
而且大家完成的得很快，很好。
并已上交装档入盒。
二、落实了集备工作。
本学期我们按教研室计划，分学科，分三个组进行定点、定人员、定时间搞了两次集备。
品社第一次由郝元胜老师主讲；
第二次由栾丽老师主讲；
英语第一次由姜虹主讲；
第二次由张月老师主讲；
科学第一次由娄德昌老师主讲；
第二次由林玉民老师主讲。
每次集备，大家都能根据主讲人的教学设计，进行评议，提出可行性的建议，主讲人再重新修订教案。
每次我们都做好记录。
三、抓好备课。
总体上看，12位老师，人人有教案，没有不备课就上课现象，老师们备课态度较认真，教案书写认真，能将教材、教参、教案综合起来应用，对教参中的重点难点进行勾画，对教案进行增删，在教材上批注。
其中四位英语老师备得最好，不仅备出了教材分析，课标要求，学情分析，还把教学进度表都写在教案上，而且还备出了典型课及教后反思。
窦老师备得详细，他常把一些课外资料备在教案反面，教材上也有的做了批注。
林玉民老师、栾丽老师教案字迹工整，教学环节清，从这可以看出我们教师在课前是认真的研究了课的。
到12月初，大家都全程备完课。
四、写好教学反思。
四位英语教师写的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
有的老师的反思，我觉得老师们的课后反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。
五、抓好批改。
英语教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。
有批改日期，有等级有激励的语言，如英语老师用“good”“best”“vreygood”的英文鼓励学生。
学生作业中
的错题能及时更改。
多数学生书写比较认真，格式比较规范。
教师批改用表格记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
德昌坚持批阅科学笔记；
窦老师，林老师，德昌对科学实验报告坚持批阅；
栾丽老师、元胜都坚持批阅课堂笔记并用等级进行评定。
我们对课堂笔记批阅目的是让学生养成动笔的习惯，规范他们认真学习的习惯。
六、抓好听课。
按计划，我们应对咱科室所有老师听课。
但由于学校活动多，事多，加上我外出学习只听了四位英语老师的课和德昌、王平老师的课。
从听课看，这几位老师素质高，业务能力强，课上知识传授准确，教学方法灵活，面向了全体，课堂教学效果好。
其他老师的课我虽没有听，但大家都是老教师，我相信教学效果是不会错的。
七、抓教学研究。
本学期按教研室计划，英语学科要落实“凸显主动，提高英语课堂的实效性”研究。
姜虹老师承担了上研课的任务，她接受任务后认真备课，精心设计教学环节，精心制作课件。
课后这几名英语老师和教研室的领导对这节课进行专题讨论，指出优点，提出了一些可行性的建议。
这次教研会得到了张绍健校长的肯定。
八、积极参加桥市优秀课的评选。
今年大石桥市给每校每个学科两节优秀课的指标，我们综合科就占了六节。
占我校优秀课的50%。
承担担上课任务的是郝元胜、王平、娄德昌、林玉民、姜虹、张月。
这几位同志接受任务后，毫不推辞，提前备课，查阅资料，精心制作课件。
课上得非常成功，他们的课得到桥市领导的好评。
九、对自我提高方面。
咱们老师能认真学习，无论政治学习，还是业务学习都能保证时间，都写好读书笔记，记得详细，自学学习次数也远远超过了要求的量，值得我们学习。
而且字迹工整。
十、存在的问题。
作业批改方面。
学生课堂笔记不全，少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。
学生的书写还没有引起教师足够的重视。
有的教师批阅后等级、时间没有注明。
今后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。
并且等级、日期要标在作业右下角。
加强学生书写训练，书写要工整、大小匀称、疏密有致；
作业要整洁，（包括学生课堂笔记）不能在作业本上乱涂乱画。
十一、今后工作努力方向。
1、忙碌有序的半学期已经过去了，我们科室的各位教师都能严格要求自己，责任心强，团结协作精神强，无论学校布置什么工作，只要用我们科室的人，都毫不推辞，及时到岗，并圆满完成任务。
（如姜虹、郝伟、张月、牟刚、文静等经常被学校抽调做其他工作。
）学校集体活动，我们积极参加，而且人员齐，像政治、业务学习，迎新年联欢等，希望我们下学
期要坚持和发扬。
2、进一步加强教育教学理论学习和研究，不断更新先进的教育理念以适应教育发展的需要。
并随时做好记录留好脚印。
3、教研活动要注重形成一定的制度，使每位教师教研室管理工作形成一定的共识，认真抓好每一次教研活动的的开展，尽可能调动每位教师的工作积极性。
2013年1月
第3篇常规工作总结
常规工作总结
在上级主管部门的关心和指导下，在全面提高教育教学质量的宗旨下，本学期开学以来，我校的教学常规工作，以抓观念转变、抓业务提高、抓常规落实、抓教学研究为重点，以抓学风、抓教师投入为工作重心，以抓机遇，向内使劲为措施，常规工作得以落实到位。
本学期开学，我校认真落实课程计划，严格按照课程计划开齐开足所有的学科，对所有学科作同一要求。
对有些师资力量薄弱的学科如音乐、劳技、美术等也根据每位教师的特长加以安排，并不因为无专职教师而形同虚设。
科任教师要抓学生在教室内外的比例，音乐、劳技等学科一定要让学生在教室里，要求任课教师要想办法，使学生在教室里留得住，组织一些融知识性、趣味性、娱乐性、休闲性于一体的有意义的活动。
常规工作，是一个长期的、经常性的工作，对常规工作，老师们都有较强的责任感。
能把常规工作落到实处，这是责任心的体现，没有责任心，就等于纸上谈兵。
以什么样的态度去落实，效果不大一样。
对常规的落实，大多数教师都能高标准严要求。
能够一件件事地干，一项项工作地做，做到了真正意义上的落实，工作成效明显。
有的老师打破了学校的规定，常规工作远远超过了规定的任务。
在抓常规方面，我们在抓落实的同时，注重了时效、注重了细节。
抓落实，速度问题特别重要。
讲速度，就是讲时效。
对定下的事，形成共识的事，大多数老师能做到不等不靠马上办，不拖泥带水，保证了工作质量，提高了工作效率。
本学期以来，教师们的工作效率都有明显提高。
各种工作都能按时到位，使常规工作的落实具有自觉性。
抓落实，细节决定成功。
教研组长在常规检查上都查得比较细，从备教批辅考析等方面，有什么问题都有明确的记载。
老师们也做得比较细。
从批改上，可以看到，有些教师批改又多又细，对课外作业、小测试等，都作了认真的批改，远远超出了规定。
常规工作是一个诸多工作的组合、运作和延续，由无数个细节连缀而成，相互影响制约。
一个细节有问题，对整体的发展都会有一定的影响。
古人说“天下事，必作于细”，重视细节，就是尊重客观规律，只有抓好了细节，就会有好的结果。
对常规的落实，教师们既注重强化自己的责任，同时也很重视细节。
责任决定质量，速度决定效率，细节决定整体。
本期来，我们可以感到，青年教师如雨，在雨打芭蕉的季节，能奏响新的乐章，能为常规的落实，进行创造性的工作；
老年教师如风，在没有飘走之前，能成为一帧风景，能为青年教师做出榜样。
常规管理重在落实，要落实就要检查。
学校领导分工合作，把常规管理落实到教师的日常教学工作中，并加强检查监控的力度，对各教师各项常规资料的进度每学期细致普查3次，每月不定期抽查，发现问题及时整改，确保实施到位。
并做好资料归档。
在检查中，我们发现大部分教师都能按时按质完成任务，而且工作越来越科学、条理、到位，既体现了我校常规管理落到实处，又突显了》对教学工作指导的实效性。
在常规的落实上，我们重点抓教师的备批辅考析研。
要求教师把落实好常规看成目前提高教学质量的关键环节。
本学期，我们不仅抓常规的完成情况，重在要看实质看资料的查阅，查备课中知识内容的覆盖面；
备课中对考试精神的贯穿情况；
作业布置是否与备课内容相配套，有没有分层；
这些资料上的内容是怎样给学生的，是以小黑板的形式，还是以试卷的形式，是在备课本上体现还是在资料上体现；
测试数量是否适度，是否有自己的更为针对性的测试卷；
批改试卷的质量怎样，主要是改了多少；
布置给学生的课外作业是否适度，是否增加了学生的课业负担，学生在校时间里能否基本做完，检查是不是扎扎实实地落实了。
我们分阶段根据普查情况对教师的常规进行评分，全面客观地评价教师的常规工作。
另外，我们加强了教研力度，以教研促教学，不让教研流于形式。
根据我校教研情况，本期，我们强调要体现集体力量，形成合力，要求教师不能限于单战，各自为战，不能只满足于个人经验，要淡化经验意识的渗透，要同化先进的教学理念。
对教师教学中存在的不足通过教研活动的形式，帮助解决，不解决，对其要求不能放松，特别是青年教师。
目的就是为了提高教师的自身素质，不滥用资料，向课堂要效率，增加教师的投入，减轻学生的课业负担，既要让不同学生都有所得，同时也要学得轻松，学得愉快，不感到有压力，让学生有时间去做自已感兴趣的事。
检阅常规的最好方式是课堂教学。
根据我校目前的课堂教学情况，主要问题是学生厌学，上课根本不听；
教师上课缺少诱惑力。
针对这一实际，本期我们要求教师上课特别要注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情意，目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境，这不但是思维发展的规律性要求，也是有效地形成和发展学生认识结构的需要。
一个好的课堂情境的创设往往能抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，扫除学生心中之疑，使学生在心求通而不得时开其意，口欲言而不能时达其辞。
平时我们通过开展教研活动或推门听课等途径，了解教师对创设课堂情境的落实情况。
一段时间来，我们看到，课前准备小黑板不够用了、教案内容丰富了；
课中讲授能努力为学生搭建施展才能的平台，建立对话平台，注重分层，注意能力的逐步提高。
课后检测小测试增多了，批改仔细了。
在课堂教学中，很多教师让学生自我努力、自我获得知识，设法调动学生的积极性、主动性，让学生在做到心领神会，完成知识内化、迁移的同时，体验到了从亲历过程中获取知识的乐趣，使学生参与了教学的全过程，成绩得到了提高，能力得到了发展，同时也逐步建立起了学习的信心。
当然，我们还有很多的不足。
一、落实常规方面，在讲时效上尚有一定差距，速度不够，在常规工作抓落实方面不能以快制胜，我们常说，事有专管之人，人有专管之责，同样，时有限定之期，只有抓落实的时效性增强了，常规工作的开展就不会变得被动。
二、在常规落实的实施上，创造性不够，出现主题外露和主题内含的现象。
语文教学重视了作文，甚至有时能把周记当着作文样来重视，但忽视了学生的阅读，学生对课外知识的涉猎甚少。
理科忽视了对学生思维能力的培养，缺乏连续性。
文科，学生的阅读理解能力；
理科，学生的解题技巧和能力都与学生所处的年级所要达到的目标都存在一定的差距。
三、教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。
对他人的做法不能更深入地去体会，一谈便过，没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体验，因此，教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。
四、学校的硬件设备不足，如没功能室和学生活动场所少。
一次活动的开展，就会有一些促进，我们力争一如既往地把常规工作做好，完善各项资料归档工作，使我校的教学质量有一个更大的提高。
第4篇常规教学工作总结
重在反思赢在行动
教学常规管理总结
本学年以来，为加强学校教育教学管理，规范教学行为，保证学校正常教学秩序，推进基础教育的改革与发展，我校严格遵照上级有关文件精神，在教学常规管理方面做了大量的工作，现汇报如下。
一、教学常规中的反思
教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。
教师在教学常规执行过程中有了哪些新的变化？
这些变化是否影响已有的教学常规条例的落实？
学校该如何突破率由旧章的限制，实现科学有效的常规管理？
通过座谈、听课、查阅资料等方法获得了许多一手的材料。
1、大部分教师的教学思想正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围。
课堂上少有训斥、批评、挫伤学生的现象，老师们正努力做到尊重学生，鼓励学生，注意保护学生的学习积极性，发挥学生的学习主动性。
但是面向全体，尊重差异的学生观在课堂教学中仍没有建立，由于班额人数过多，学习基础参差不齐，一部分学生还不能得到教师的全面关注，在课堂上没有大的进步和发展。
2、在教学过程中，有不少教师能自觉地进行课堂结构和教学方法的改革，把教学过程看作师生互动的过程。
注意学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。
一些创新课上，有了自主、合作、探究学习的趋向。
但是，这些教学观的变化更多地停留在认识的层面上，没有真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。
因此，大部分教师的教学仍然是老套套，以讲解为重点，以传授知识为目的，重结论，轻过程。
课堂上教师启发不够，学生参与不够，学生主动性得不到充分发挥。
同时，教师缺乏教学机智，对学生反馈注意不够，影响教学效率。
3、绝大多数教师教学准备充分，教学方案设计能体现学情与教情。
老师们能依据自己熟悉教学大纲的要求和教材具体内容确定教学目的、教学内容，对教材进行有效处理，根据实际恰当安排教学容量和进度，突出重点。
但是，有的教师对任教学科的《课标》理解不深，导致教学的盲目性。
对教材的处理和知能结构缺乏足够的认识，所以出现了不了解教学要求，把不准教学目标和学科特点的现象。
如学习课文不敢串讲又不知如何感悟，数学习题不能机械练习又不会设计情境训练。
在教学改革的新思潮冲击下，部分教师感觉课堂教学无法定位，不知如何进行教学，这说明部分教师的教学能力和水平离新课程的要求还有很大的差距。
4、部分教师有了进行学科间知识渗透的意识，认识到培养学生实践能力，综合能力的重要。
由于教学资源的限制，教学条件的简陋，有些课程中安排的综合实践性的教学活动不能落实。
美术、音乐、体育等学科的教学无法体现其趣味性、综合性、实践性、创造性的特点，影响学生素质的提高。
5、越来越多的教师认识到了学习使用现代化教学手段进行教学的重要性。
很多教师也很努力地在教学实践中使用各种现代化教学手段，丰富课堂教学方法。
但是，常规课堂中的现代化教学状况却不容乐观。
学校现代教学设备配备落后，或有质量问题。
加上教师的的操作能力不强，所以教学设备的使用率低。
6、备课是上好课的前提。
大多数教师备课重视学情的研究，教学方案的设计讲究科学性、实效性。
备课不是抄教案，老师们均有此共识。
但仍一些教师为了应付检查，一味追求形式，忽视备课的本质，并且单纯依赖教参，不去寻找其他源头活水。
从教案中不难看出，教参仍是教师放之四海皆准的备课法宝。
很多教师教案写的是一套，上课教的是另一套。
把大量时间放在毫无意义的编造教案上。
虽然有些好的教案编写得很科学，但操作过程中受条件制约，执教者本身素质限制，教案也很难执行。
7、虽说教师们明知要减轻学生们的课业负担，但还是放不开手，面面俱到使学生的作业减负成为一句空话，作业形式单
一、机械。
二、针对常规教学工作中存在的以上问题，我校重视反思，赢在行动。
（一）、重视学习，革新观念，提升理念。
理念是先导，学习是保证。
为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学年，我们十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
1、加强对《课程标准》的学习。
新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。
本学年，我们充分利用每周四下午业务学习时间，组织语文、数学、英语、体育、美术等学科的教师，以教研组为单位，对各年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法等方面进行解读，尤其是
一、二年级新课程的教师，我们采用了比较系统的讲座（如观看国家级有关《课程标准》解读的录像资料等）。
通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。
新课程让教师们认识到认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。
教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，使得教师在常规工作中产生了强烈的紧迫感。
广大教师认识到了必须不断加强自身修养，增强责任感。
大家一致认为《课程标准》的要求符合时代的步伐和要求，对当前全面实施和推进素质教育具有指导意义。
2、重视教育教学理论学习。
“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。
本学年，全体教师集中学习充电，从新课程的编排体系、新教材的编写思路、结构、内容、要求，解决问题的
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