5人教版地理七年级上册综合能力训练第一章地球和地图含参考答案1Word格式.docx
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纬线以北是纬。
二、选择题
1、关于经纬线的说法，正确的是
A、每条经线都自成一个圆圈B、纬线长度都相等
C、地球仪上经线有360条D、纬线指示东西方向
2、地球的平均半径是
A、6357千米B、6378千米
C、6371千米D、4万千米
3、本初子午线的经度是
A、180°
B、0°
C、160°
ED、20°
W
4、与120°
E经线构成经线圈的经线是
A、60°
WB、60°
E
C、120°
WD、180°
5、某点以西是西半球，以东是东半球，以南是南半球，以北是北半球。
该点是
A、经度0°
、纬度0°
B、经度180°
C、东经160°
D、西经20°
6、赤道是
A、划分经度的起点B、东西半球的分界线
C、南北半球的分界线D、90°
7、东半球的经度范围是
A、0°
和180°
之间B、20°
W以西到160°
C、20°
E和160°
W之间D、20°
W以东到160°
8、经度和纬度都是0°
的地点位于
A、东半球B、西半球C、南半球D、北半球
三、综合题
1、读右图，回答问题
（1）A、B两点的经纬度是
A、；
B、。
（2）在图中填注C、D两点
C（17º
E,14º
N）D（20º
E，15º
N）
（3）图中范围按东西半球划分，属于
半球；
按南北半球划分，属于半球。
（4）根据经纬线指示的方向，可以判断B点位于A点的。
2、读下图，回答
（1）A点的经纬度是。
（2）图中A、B、C、D四点中，既位于南半球，又位于西半球的是点。
3、读右图，完成下列要求
（1）在图上注明南、北极及东、西经。
（2）根据经度划分方法，给图中各条经线
标注度数。
（3）按照东、西半球的划分，图中面积较大的半球是。
（4）西经150º
经线与经线组成
一个经线圈。
（5）请在图中画出东、西半球的分界线，并注明其经度数。
4、观察比较地球仪的经纬线，填出下表内容
纬线
经线
形状特征
长度分布
标度范围
零度线的确定
度数的变化规律
划分地球半球的界线
5、根据要求，画出A、B两图的经纬网
（1）在图A中画纬线为纬度相差30º
的直线；
经线为相差30º
的弧线。
（2）在图B中画纬线为纬度相差30º
的弧线；
四、材料解析题
1、阅读材料，回答问题
材料一：
古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，认为整个大地是平的，天空是倒扣着的一口巨大的锅。
随着人们视野的扩大，人们臆想中的大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆的斗笠。
材料二：
1519—1522年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行。
环球航行线路如下图。
（1）从材料一可知：
古代人认为“天圆地方”的原因是
；
随着人们视野的扩大，人们臆想中的大地变成了一只倒扣的，天像一顶半圆的。
（2）麦哲伦坚信地球是形的，从地球上的一点出发，朝一个方向走去，一定能重新回到出发地点。
（3）三年的环球航行中，有两次从南半球跨过赤道，进入北半球，应是图中数码
和。
（4）你从人们认识地球形状的过程中感悟到了什么？
2、阅读材料，完成下列要求
材料三：
随着科学技术的发展，人们对地球形状的认识越来越正确。
通过精确测量发现，地球并非正圆球。
不过地球极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。
材料四：
地球的半径和赤道周长示意图。
（1）请根据以上提供的信息资料，提出两个地理问题（只提问题，不作答）。
（2）你能根据材料二，较为准确地描述一下地球的形状吗？
3、阅读材料，结合右图回答问题
材料五：
1978年4月8日，我国“团结”号海轮在33º
49＇N、137º
03＇E的海面上起火。
它马上发出呼救信号，并报告了该船所在的经度和纬度的位置。
救援船只马上驶往起火海域，使“团结”号及时得到救援。
（1）在茫茫的大海上，救援船只是怎样准确而迅速地找到“团结”号的呢？
（2）请在图上画出“团结”号海轮起火时的大致位置。
（3）你认为经纬网还在哪些方面具有重要作用？
【活动与探究】
1、奇思妙想：
穿越时空，假如你生活在古代，能不能对“天圆地方”提出质疑，并从生活经验出发，列举能证明地球是球形的实例。
2、脑筋急转弯：
假如一架飞机从北京出发沿同一经线圈飞行，不改变飞行方向，能不能飞回到北京？
为什么？
3、挑战自我：
济南的经度117º
，纬度36º
40＇，这种说法科学吗？
4、动手尝试：
用乒乓球制作一个简易地球仪，并标出赤道、南极、北极、0º
经线、160º
Eº
和20º
W经线。
5、是真是假：
家住日本东京（东9区）的小智，一天接到在远洋航船上工作的爸爸打来的电话。
爸爸说：
“我们的轮船正停在这样一个地方：
轮船的北侧是北半球，南侧是南半球，东侧是东半球，西侧是西半球。
”
小智的爸爸电话中所说的地方是否存在？
请说明你的理由。
6、举一反三：
在地球仪或地图上，按下表中列出的经纬度，找出其附近的一座大城市的名称，或者按表中的地名，找出该地点的大致经纬度。
经度
纬度
地名
116º
40º
N
伦敦
121º
31º
纽约
140º
36º
悉尼
【信息传递】
地球形状和大小的地理意义地球的形状和大小，在自然地理上是很有意义的。
地球是个圆球体，太阳距离地球较远，它以平行的光线照射到地球表面（曲面）。
地球上任一时刻受到太阳光直射的只有一点，其他地方为斜射。
所以，圆球体表面获得的太阳热能不均，这是导致地球上各地气候有差异的主要因素之一。
地球有巨大的质量，它以强大的引力将大气、水体吸引在自己的周围，加上太阳光热能的作用，在地球表面形成了复杂的自然面貌。
地球表面积巨大，为了人类生存、发展提供了广阔的空间。
第二节地球的运动
定义：
地球绕着地轴不停地旋转
自转方向：
自西向东
周期：
约为24小时（一天）
产生的地理现象：
昼夜更替；
不同经度地区的时刻差异
地球的运动定义：
地球围绕太阳的运动
公转方向：
一年
四季的变化；
五带的形成
地球的自转和公转运动，具有空间动态变化的特点，抽象且不易亲身感受。
学习中一要在老师指导下，亲自动手演示地球的自转和公转；
二要把演示内容转化为简单、直观的图像，仿照课本上的简图画下来；
三要比较地球的两种运动，归纳总结规律性认识。
有条件的可以适当选择媒体手段，如实况录像、计算机课件等辅助学习，在头脑中建立起直观、立体、动态的概念。
但地球运动中的很多现象是人们日常能观察和体验到的自然现象，如昼夜更替、不同地方时间的差异、四季的变化、正午太阳的高低变化、昼夜长短的变化等现象，学习时可联系自己的生活体验和已学过的知识，来加深理解，将感性认识上升到理性认识。
1、地球绕着不停地旋转，这叫做地球的自转；
自转产生了现象和不同地方时间的差异。
2、地球自转的方向是；
自转一周的时间是。
3、地球在公转时，地轴是的，而且它的保持不变。
4、地球公转的方向是；
公转一周的时间是。
5、人们根据在地表的分布状况，把地球表面划分为五带；
学校当地应属于带。
6、五带中带太阳光能够直射，带四季变化比较明显。
7、地球上太阳直射的最南界线是；
北半球有极昼极夜现象的最南界线是。
1、地球自转和公转运动的特征，相同的是
A、周期B、方向
C、绕转中心D、产生的地理现象
2、9、10、11三个月是南半球的
A、春季B、夏季
C、秋季D、冬季
3、太阳直射南回归线（23.5º
S）时，北半球的节气是
A、春分B、夏至
C、秋分D、冬至
4、热带与北温带的分界线是
A、赤道B、回归线
C、南极圈D、北回归线
5、在地球上的一点，其南侧是寒带，北侧是温带，西侧是东半球，东侧是西半球，该点的经纬度是
A、66.5º
N，160º
EB、23.5º
N，20º
C、23.5º
S，20º
ED、66.5º
S，160º
6、南半球有极昼极夜现象的最北边界是
A、23.5º
SB、23.5º
C、66.5º
SD、66.5º
7、下列有关北京（116º
E，40º
N）的叙述，错误的是
A、位于北温带B、位于东半球
C、有阳光直射现象D、无极昼极夜现象
8、南半球的澳大利亚学校放暑假应是
A、1月B、4月
C、7月D、10月
1、读“地球上的昼和夜示意图”，回答
（1）图中A、B两地中，白天的是地，判断的依据是。
（2）在图中适当位置标注：
地轴、南极、赤道、自转方向（用箭头）。
（3）由图可知：
地球自转产生
了现象。
2、读“地球公转示意图”，回答
（1）在图中标出地球公转的方向。
（2）太阳直射赤道时，其节气是或。
（3）夏至日，太阳直射；
此时，北极圈以北地区出现现象。
（4）冬至日，太阳直射；
此时，学校所在地正午太阳高度在一年中最
，白昼最。
3、对比地球的自转与公转运动，填写下表
运动状况
方向
绕转中心
周期
产生的地理现象
地球自转
地球公转
4、观察下面的“三幅景观图”，将景观图所属的热量带用字母A、B、C填在对应的五带图中。
5、读“地球上的五带示意图”完成下列要求
（1）图中字母代表的五带的名称
A、B、
C、D、
E、
（2）请在图中括号内分别填写“有”或“无”。
1、阅读材料，回答
我国古代早有人提出过“地转”的见解，但没有被承认。
16世纪中叶，波兰天文学家哥白尼发表了《天体运行论》一书。
提出太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。
哥白尼的“日心说”不仅改变了人类对宇宙的认识，而且冲击了当时欧洲宗教神学的支柱——“地心说”。
统治者把“日心说”视为异端邪说，《天体运行论》被列为禁书。
（1）从材料中可知：
人类对“地转”的认识要比对“地圆”的认识。
（2）毛泽东七律《送瘟神》中有“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句。
人坐在赤道上为什么会日行八万里？
这可能吗？
（3）你认为哥白尼的“日心说”中，哪一种观点是正确的？
哪一种观点是不科学的？
（4）从人们对“是天转还是地转”的争论中，你感悟到了什么？
2、阅读材料，回答
在中纬度地区，夏季，太阳高度高，白昼时间长，地面获得热量多；
冬季，太阳高度低，白昼时间短，地面获得热量少；
春秋二季的太阳高度和白昼时间介于二者之间，地面热量比夏季少，比冬季多。
（1）从材料中可以看出：
在中纬度地区，一年中各季所获得的不同，
季最多。
（2）上述材料说明：
中纬度地区变化明显。
（3）按低（0º
—30º
）、中（30º
—60º
）、高（60º
—90º
）纬度的划分，我国绝大部分地区处于地区，在五带中属于带。
假如地球公转时，地轴与公转轨道面夹角是90º
，还会有四季变化吗？
假如地球只公转，不自转，还会有昼夜交替吗？
我国南极考察队从上海出发到南极考察站——中山站考察。
请查找地球仪或地图，看一看考察队员沿途经过的主要热量带有哪几个？
用手电筒和地球仪演示地球的公转运动，并画出简单的“地球公转示意图”。
太平洋中部有一个岛国——基里巴斯，房子没有朝向的讲究。
一天中，太阳上午晒东，下午晒西；
一年中，太阳直射北半球时晒北面，直射南半球时晒南面。
请查阅地图或有关资料，判断上述情况是否真实，并解释其原因。
我国南极考察队在什么时候到南极考察最为合适？
7、观测记录：
请观测学校所在地秋分日的太阳升落变化，记录在下表中。
（1）填出下表：
日出方向
日落方向
日出时间
日落时间
（2）归纳总结：
这一天昼夜长短的特点是。
漫话极昼极夜位于北极圈内的瑞典北部，被称为“子夜太阳”的故乡，在每年的5月18日至7月14日的午夜12点，一团火球刚落在地平线上，随即立刻升起，光芒万丈，直射天空，观者无不啧啧称奇。
在这一段时期内，这里没有黑夜，太阳每天24小时悬在天上，毫不吝啬地把光和热洒向大地。
南极自1月17日极昼结束，久违的夜便降临了。
而且夜的时间在逐步拉长。
中国首次南极考察队迎来的拉斯曼丘陵第一夜是极为短暂的，1月18日1时太阳落下，到1时28分太阳升起，仅仅28分钟的黑夜。
到2月10日，夜已延长为6个小时（注：
夜逐步延长到24小时，即极夜，之后极夜结束，又开始慢慢过渡到极昼）。
但这夜并非漆黑一片，仍然很亮。
窗下，照常可以看书写字。
远方，南极大陆冰盖断崖边缘清晰可辨。
天上，月儿不明，只有一个苍白的轮廓，更无闪烁着金光的满天星斗。
科研人员解释说，这里的夜空之所以明亮，主要是落下的太阳阳光的散射作用，以及冰雪反照效果。
第三节地图
比例尺
地图的基本要素方向
图例和注记
等高线及其绘制
地图地形图的判读等高线地形图的判读
分层设色地形图的判度
地形剖面图及其绘制
从地图上获取信息根据需要选择地图的类型和比例尺
现代高科技地图及其用途
地图是日常生活、生产以及学习地理所必需的重要工具。
因此，应把学习地图的过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。
学习时，一要搜集各种不同类型的地图，以便交流讨论；
二要注意结合自己的生活经验，弄清比例尺的大小及运用、地图的方向、地理事物之间位置关系的判别；
三要明确地图和地球仪都是了解地理事物、学习地理知识的工具，二者既有联系，又有区别，使用方法也不相同，要根据实际需要选择合适的工具解决地理学习问题；
四要简单了解普通地图、专题地图、等高线地形图、地形剖面图的制作过程，亲自参与动手活动，对所学知识知其然，也知其所以然；
五要联系所学知识，自己或与其他同学一起绘制学校或当地区域图，以达到巩固所学知识、提高实践能力的目的。
1、请举两个例子说明地图的作用：
2、、和图例是地图的基本要素。
3、看地图，除了按判断方向外，还可以根据确定方向。
4、比例尺是个分式，分母越大，比例尺越，表示的范围越。
5、地面某个地点高出的垂直距离，叫做海拔；
把海拔高度相同的各点连接成线，就是。
6、从等高线的疏密状况，可以判断地面的，如坡陡的地方，等高线。
1、在一幅地图上，量得北京至天津的直线距离为3厘米，两地实地距离是120千米，这幅图的比例尺是
A、1∶40B、040千米
C、四十万分之一D、图上1厘米代表实地距离400千米
2、绘制某中学平面图，选取下列哪个比例尺最合适
A、1∶10000B、1/1000
C、0100千米D、图上1厘米代表实地距离10千米
3、下列图例中，表示河湖的是
4、关于等高线的叙述，正确的是
A、在山脊处，等高线向高处凸出
B、在山谷处，等高线向低处凸出
C、等高线密集的地方，地面坡度小
D、等高线稀疏的地方，地面坡度小
5、右图数字中，代表山谷的是
A、①B、②
C、③D、④
6、下列地图能够最直观地表示地形高低起伏状况的是
A、等高线地形图B、分层设色地形图
C、地形剖面图D、平面示意图
1、读“某村平面图”，回答问题
（1）公路的变化方向自A到B是方向；
自B到C是方向。
（2）图中小河的流向大致是自向流。
（3）图中A、B间的距离为2.5厘米，其实地距离应是千米。
2、读下图，完成下列要求
（1）图中字母代表的图例名称
A、
B、
C、
D、
（2）请写出“铁路”的图例：
3、读“经纬网图”，回答
（1）A点的经纬度是。
（2）B点位于A点的方向，位于C点的方向。
（3）在图中绘出东、西半球的分界线。
4、读右图，回答
图中AB所处的地形部位名称是，其判断依据是
5、读下面的两幅等高线图，判断回答
（1）甲图反映的实际范围比乙图（大、小）。
（2）EF处的坡度比E＇F＇处（陡、缓）。
（3）乙图反映的实际内容更（详细、粗略）。
（4）EF间的实际距离比E＇F＇（长、短）。
6、读“等高线图”，回答
（1）图中字母代表的地形形态名称
B、
D、
（2）EF、FG两个山坡，坡度较缓的是，判断理由是
7、地图类型多种多样，有地形图、政区图、军事地图等等，你还能列举出其它种类的一些地图，特别是一些新型的地图吗？
（5种以上）
8、请你量一量教室的长和宽各是多少米？
如果要绘制教室平面图（绘图纸的大小为20厘米×
30厘米），你认为选多大的比例尺较好？
在不同的等高线之间，着上不同的颜色，绘制成的彩色地形图，叫A
图。
在这种地形图上，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
（1）材料一中A应是。
（2）在这种地形图上，绿色一般表示，蓝色表示。
2、阅读材料，回答问题
卫星救火——1987年5月，大兴安岭森林发生火灾，消防指挥官面对着熊熊烈火担心不已。
一颗卫星拍摄到了火场图像，经过处理后，实时地反映了灾区情况和火点数量以及分布。
消防指挥官拿到这张地图后，准确地分析了火场形势，胸有成竹地指挥了灭火工作，及时扑救了森林大火。
（1）上述材料说明：
随着电子计算机等现代技术手段的应用，人们可以利用
等资料编制地图；
人们可从地图上获取。
（2）阅读教材“1987年5月23日大兴安岭火场图像”可知：
在卫星图像上，正在燃烧与烧过的林地呈色至棕褐色，未烧林地呈色，烟雾呈色。
（3）你认为利用卫星获取信息有什么重要意义？
暑假里，小刚和小亮来长白山地参加野营活动，不小心与营队走失，又迷失了方向。
他们想起了小学科学课上学习过的定向法：
①太阳定向——根据太阳东升西落确定方向。
②指南针定向——将指南针平放，磁针总是指向南、北方向。
③北极星定向——在晴朗的夜空找到北极星，面对北极星的方向就是正北方。
④太阳和手表定向——把手表平放，让时针对准太阳，时针和表盘上12点之间的夹角的平分线所指的方向，大致就是南方。
只可惜此时是白天，又阴天，4种定向法均用不上，着实急坏了小刚和小亮。
请你为他们两人想想办法，用快速简易的定向法，帮助两位同学走出大山。
有位同学阅读了中国地图后说：
“黄河在长江的上面”，这种说法合适吗？
仔细阅读文字后绘图——开学不久，考入A初中学校的小玲同学给远在外省的姥姥写了一封信，她在信中这样描述自己的学校：
“……学校大门朝南，一进校门穿过一段铺有大理石路面的通道，这就是我们的教学大楼；
大楼的后面是宿舍、食堂等生活区；
东侧是有400米跑道的运动场……噢！
对了，校门的西侧还有厕所，……我爱我的新学校”。
姥姥回信让小玲给她画一幅学校的平面图。
请你根据所学的地理知识，按照地图的基本要素，帮助小玲绘制一幅学校平面图（只画横线上的内容）。
比例尺1∶1000
用土豆或萝卜做一个山体模型，准确地表示出山脊、山顶、山谷、陡崖等形态，并画出等高线。
沿等高线切开后，在平面上分别绘出等高线的形状。
我们都知道珠穆朗玛峰海拔8848米，可是生活在青藏高原上的人们看它不过4000多米高。
你认为上述情况是否真实？
阅读下面几段话，判断这几位同学分别需要选择什么样的地图，为什么？
A同学：
我现在来到了济南动物园门口，我想进去游玩。
B同学：
暑假里，我想到郑州姨妈家探亲，想了解一下乘车路线。
C同学：
2003年3月20日，美国发动了对伊拉克的战争，我想知道这两个国家在哪里。
D同学：
北京真大啊！
我想知道故宫在哪里。
全球定位系统当你旅游或野外考察时，为了不迷失方向，有一种比指南针或罗盘更简单使用的定位仪器，它能直接告诉你所处的位置，那就是全球定位系统（简称GPS）。
它是20世纪70年代由美国研制的新一代空间卫星导航系统，其主要目的是为陆、海、空三大领域提供实时、全天候和全球性的导航服务，并用于情报收集、核爆监测和应急通讯等军事目的。
全球定位系统具有全天候，不受天气影响；
全球覆盖；
三维定时定速，精度高；
快速省时，效率高；
应用广泛，功能多等五大优点。
广泛应用于车辆导航、景点导游、应急反应、大气物理观测、地球物理资源勘探、工程测量、市政规划控制、远洋最佳航线测定、海洋救援、船只导航、水文地质测量、海平面升降监测、海洋探宝、飞机导航、航空遥感姿态控制、低轨卫星定轨、导弹制导、航空援
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