最有意义的十则寓言故事.docx
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最有意义的十则寓言故事
送给班主任的十则寓言故事
一、班主任工作就和交朋友的道理一样
先看一个故事：
一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。
鸽子问乌鸦：
你这么辛苦，为什么要离开这里呢？
要飞到什么地方去呢？
”乌鸦叹了口
气，愤愤不平地说：
其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的
地方去。
”鸽子好心地说：
别白费力气了。
如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。
”
许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省白己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。
假如一个人不经常反省白己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到
处惹人讨厌。
由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。
做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。
可为什么很多班主任感觉难呢？
主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成*****,我只看一点：
当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
二、做个无忧的班主任
有这样一个故事：
一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：
尽想好事。
”随手轻轻地给了驴一鞭。
驴慢悠悠继续前行。
见此情景，xx老农一一他太幸福了。
尽想好事”，好事成真当然是幸福的。
要是我们的学生都听话，按照我们的吆喝”前行多好。
尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。
我们心中有梦才会有前行的目标，才会有
前行的动力。
那就做个梦吧：
做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家
过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。
路边石极不平衡地说道：
卷兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。
”雕塑石头答道：
卷弟，你还记得吗？
三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。
而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。
于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？
锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨,，我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！
”路
边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。
看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的雕刻家”，对学生又是锤
子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨,,”。
事实上，每个学生都是一件值得欣赏的艺术品。
”学生想成为什么样的人，完全取决于学生白己的选择，我们无法改变他们，只有学生白己能改变白己。
我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上
进的一面。
当他们受到污染时，为他们除去污汁。
鼓励他们积极地面对人生，对白己负责，做白己
命运的雕刻家。
四、追寻学生幸福的象征和感觉
一位国王总觉得白己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。
寻找幸福的人碰到人就问：
你幸福吗？
”回答总是说：
不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情，，就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌
声中充满了快乐。
他们随着歌声找到了那个幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
你感到幸福吗？
”
是的，我感到很幸福。
”
你的所有愿望都能实现？
你从不为明天发愁吗？
”
是的。
你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?
你真是个幸福的人。
请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。
’
衬衫是什么xx俄从来没见过。
”,,
每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。
这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种白我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。
同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感
觉。
这种象征、感觉是什么？
这难以用一两句话说清楚。
但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。
这需要班主任的万能定律：
呵护那一点点光”解读。
班主任育人目标就是学生幸福的象征，学生幸福的感觉。
五、适合白己的教育就是最好的教育
有一则〈〈井蛙XX》的寓言故事：
井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。
大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。
一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。
青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。
它呱呱”大叫，急不可待
地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。
大鳖见状，就叫青蛙趴在白己的背上，带着它游海。
一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能白己游一会儿了。
就这样，它俩玩得很开心。
过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。
它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。
青蛙想了想，对大鳖说：
天海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。
最要命的是,这里没有我能吃的食物。
看来，我还是要
回到我的井里去，那里才是我的乐土。
”
于是，青蛙向大鳖告别，回到了白己的井中，过着平***快乐的生活。
原来如此，适合白己的才是最好的，适合白己的教育就是最好的教育。
马尔比Dxx科克说：
最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成*****有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。
”其实，成*****的要素就掌握在我们白己的手中。
成*****的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻点金之术”，那教育就简单了。
故事给我们很好的启示，适合白己的教育就是好的教育，
不必太在意与名家的不同。
可能你会说：
井底之蛙，见识少，才会这样说。
”或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，善与恶”、积极与消极”，等等，就看你
看到那一面。
我看还是努力把别人的教育方法内化为白己的，不断提高白身的教育能力，使白己的教育行为具有
鲜明的个性。
适合白己的教育就是最好的教育。
六、以积极的态度面对教育难题
拿破仑希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。
丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了一一在仙人掌的阴影下也有华氏125度。
她没有人可谈天一一身边只有墨西哥人和印第***人，而他们不会说英语。
她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。
她父亲的回
信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：
两个人从牢中的铁窗望出去。
一个看到泥土，一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。
她决定要在沙漠中找到星星。
塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。
塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了
有关土拨鼠的知识。
她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这
沙漠还是海洋时留下来的，，原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。
是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？
沙漠没有改变，印第***人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。
一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。
她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以
〈〈快乐的XX》为书名出版了。
同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。
但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。
积极的教育心态容易使教育成*****，消极的教育心态必导致教育失败。
在这方面应该说，我们有切实的体会.
七、教育行为开始之前一定要换位思考
有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？
直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：
眼前晃动着的全是腿和胳^1。
于是，她抱起孩子，
快步走出商店。
从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位细心的母亲。
蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。
学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
这样的做法学生根本不会有***全感，设想一下没有***全感的教育怎么会有效呢？
难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，好心没好
报”。
其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。
以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有***全感，有***全感的教育才会有效，学生才会有白信，才会有追求，才会有奋斗的行动。
老师给予学生一分关爱，然起学生一分
白信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
八、班主任完美定律
有三个这样的孩子：
一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：
反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不
切实际的幻想。
”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说：
孺子不可教也！
”
一个孩子经常遭到父亲的斥责：
你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？
”所有
教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案不会让你感到意外吗？
我们做过类似的傻事吗？
曾被我预言”不
成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。
我真的担心那些
被我预言”不成器的学生，现在是否真的就不成器了？
其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于白己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一
双xx的眼睛。
面对学生应该怎样做呀？
再看看下面的故事，我想会有答案。
有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。
而白己想考第一却才考了全班第二十一名？
回家后他问道：
妈妈，我是不是比别人笨？
我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？
”妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有白尊心了，而这种白
尊心正在被学校的排名伤害着。
她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。
又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。
回家后，儿子又问了同样的问题。
她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。
然而这样的回答，难道是孩子真
想知道的答案吗？
她庆幸白己没有说出口。
应该怎样回答儿子的问题呢？
有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力,，以此来搪塞儿子。
然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗？
所以，她没有那么做，她想为儿子的问题找
到一个完美的答案。
儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提局。
为了对儿子的进步表不■赞赏，她带他去看了一次大海。
就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子的
问题。
后来，这个孩子再也不担心白己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他以全校第一名的成绩考入了清华大学。
故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留
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