四年级语文第二单元吴雪萍Word文档格式.docx
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能正确读写下面的词语:
财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
④想象人物的心理活动,体会情感。
重点难点
本文教学重点是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
难点是对“道德难题”这一意思的理解。
学情分析
教学准备
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语
教学流程
二次备课
第一课时
●名言导入,直奔中心
①导入:
齐读一句名言:
(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
一位普通的母亲
朗读课文,通过这节课的学习,你除了记得这句话,还了解了哪些内容?
●品析词句,探究父亲的心理变化过程
(一)学习三~五自然段
走向父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
①自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
②学生汇报学习情况,品析词句。
a.中彩后的父亲有怎样的表情?
(中彩获车──神情严肃)
b.品读句子:
“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
揣摩人物心理:
同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?
(因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)
比较父子间的不同态度:
(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)
c.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。
(出示配乐投影)
大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:
(4)有感情地朗读第五自然段。
(二)学习六~八自然段
①默读思考:
万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做了些什么?
②学生根据有关词句汇报学习情况。
(父亲把“05102”上的“k”字擦去了,上面还留有‘k’字的痕迹)
③体会父亲当时的内心世界。
深入体会父亲当时的心理活动,启发说话。
同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么?
能对同学们说说吗?
(引导学生从两个方面来说:
1.昧着良心满足个人私欲;
2.对家庭的责任感)
④品析句子,再次剖析父亲的人物形象。
理解句子:
可是,库伯是有钱人,我们家穷呀2
a.出示配图朗读投影。
(同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竞委屈得差点流泪了)
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!
”我激动地说。
b.显而易见,“我”的意见是留下车。
理由是什么?
(因为库伯是有钱人,我们家穷)同学们想一想,这个理由成立吗?
c.指导学生有感情地朗读这一句。
再次引入情境,小组讨论。
语言引入情境;
这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。
同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?
⑤深入探究心里变化,感受父亲的人格魅力。
同学们,位家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?
请大家用心来读这句话。
(出示投影)“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
第二课时
(三)学习第九自然段
①朗读。
思考:
困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现的呢?
②再次讨论,领悟父亲的高尚人格。
a.朗读思考:
同学们,老师和大家一起学到这里,我也被搞得“迷惑不解”了,父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?
请大家再读这句话:
b.引导学生看投影朗读,从“诚实,有信用”中来归纳“诚信”一词。
(学生上黑板完成板书:
诚信)
c.同学们,如今的社会,经济发展、日新月异。
“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。
让我们记住父亲的言传身教吧!
●想象拓展
①学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!
我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
②同学们。
车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?
他们可能说了哪些话,请写出来。
●学习最后一段
①齐读最后一段。
(虽然文中的“我”当时不理解父母的所为,但成年以后看法变了,请齐读最后一段)
②齐读中心句。
(投影)
●总结拓展
①学完这篇文章,你有什么收获与体会?
②把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字。
如:
人不仅需要物质上的富有,更需要精神的的富有──XXX
当
堂
检
测
板
书
设
计
5中彩那天
不是自己的
中彩------→神情严肃
﹨ 诚实 /打
诚﹨有信用/电
信↘↙话
高兴
教
学
反
思
四年级下册第二单元第6课备课人:
1课时
6万年牢
设计思路
教学略读课文,应有意识地培养学生独立阅读的能力,让学生根据上面的阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事,并在书上作简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
①认识本课8个生字。
②通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在
围绕学生对“父亲”的评价,再次引导学生走进文本,从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真,实实在在,讲究商业道德的人。
做事认真,讲诚信的故事。
一、导入课题
●揭示课题:
《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
)
●初读课文,感知内容
①读通课文,读准生字。
②检查字词:
多音字:
把(bà
)、闷(mēn)、削(xiāo)
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
(能认读,并结合句子理解词义)
③课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
●细读课文,感悟理解
①第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;
读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
②第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
a.什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?
(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)
③第三处的万年牢又指什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
④这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
●深入体验
你是怎么理解父亲说的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
●交流“做事认真,讲诚信”的故事
万年牢
糖葫芦――万年牢
做生意――万年牢
做人――万年牢
四年级下册第二单元第7课备课人:
2课时
7尊严
“尊严”是课题的名称,也是贯穿全文的主旨,它的意思比较抽象,四年级的学生很难用自己的语言表述。
因此,引导学生由人物的言行,推想其内心世界,进而感知尊严的意义和可贵,是主要的教学方法。
①认识本课6个生字 学写14个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质是本文教学的重点,也是难点所在。
收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
第一课时
●导入
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示。
●学生自读课文
①自学生字新词。
②质疑问难。
③想一想,课文主要讲了一件什么事?
●初步感知课文内容
①检查生字新词的认读和理解。
②师生共同解决疑难问题。
③指名分节朗读课文。
④指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严)
●课堂作业
①抄写生字新词。
②概括地写出课文的主要内容。
第二课时
●深入朗读,品味词句
①要求学生边读书,边画出:
描写小伙子神态的句子:
“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;
描写年轻人动作的句子:
“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;
描写年轻人语言的句子:
“先生,那我不能吃您的东西,我个能不劳动,就得到这些食物”……
②引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
③从描述中看,这个年轻人是个怎样的人?
他是怎么想的?
●点拨,揭示中心
①讨论:
年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
②齐读课文最后一个自然段。
提问:
这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有,到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
●结合自身实际,谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
●指导学生带感情朗读课文
①自由读。
②指名读。
③分角色读。
●布置作业
根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言,让学生读一读,并试着拟一条人生格言。
可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想,然后交流。
仰起头
尊严 “不能不……!
” 态度真诚
站起来 品格高尚
四年级下册第二单元第8课备课人:
8将心比心
初读时,要求理出“我”所经历的两件事。
同桌之间相互口述,再让几个学生在班上复述。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3.受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。
体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
写有学习目标、自学指导、当堂训练的小黑板。
一、揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。
今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?
课文写了哪些将心比心的事情呢?
二、明确学习目标
三、初读课文,感知内容
⒈自学指导
(一)
⑴自由读课文,把课文读正确、读通顺。
⑵思考:
课文写了哪两件将心比心的事?
(5分钟后比一比谁的学习效果最好?
⒉学生自学,教师巡回了解学情。
⒊交流自学效果:
⑴请学生读自己最感动的段落,检测是否读正确、读通顺。
⑵说说课文主要写了哪两件事?
⑶交流自己在自学中不懂的问题。
四、理解内容,体会情感
⒈自学指导
(二)
⑴默读第一节,想想哪些地方让你感动?
(3分钟)
⑵自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?
在书上做些批注。
(5分钟)
⑶齐读第三节,结合生活实际,谈谈对这一节的理解。
⒉交流自学效果:
⑴小组内交流第一节,并有感情地朗读课文。
⑵小组内交流第二节。
①班上交流读后感受。
②思考:
母亲的“宽容”体现在哪里?
母亲又是怎么鼓励护士的?
她为什么能这么做?
③有感情地朗读第二节。
五、回顾小结
⒈谈谈这堂课您有哪些收获?
⒉这些收获您是如何学到的?
六、当堂训练(15分钟)
必做题
⒈仿写句子:
(4分钟)
⑴要不是……我真不敢……
⑵是啊,如果我们的生活中能……,就会……,就会……。
⒉写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
选做题:
读名言,说说自己的感受。
(3分钟)
台湾作家罗兰曾经这样说:
“如果每一个人与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少很多悲剧和恨事。
”
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
四年级下册第二单元语文园地备课人:
4课时
语文园地二
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
②学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
③积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感
让几个学生排练一个小品:
一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际
●创设情景,引入话题
●生活中会遇到各种各样的事,例如:
别人有事找父母亲,父母亲不在家;
班上的一个同学病了,好几天不能来上课;
有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?
①刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
②想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?
●讨论交流
①个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。
接着,其余学生轮流发言。
②各小组选派一位学生准备在班上交流。
③班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
●提建议在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
●学习“我的发现”
①读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
②归纳过渡:
习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。
●明确本次习作要求,启发思路
①阅读习作提示。
让学生明确:
写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
②思考表达的内容。
先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事……
③学生酝酿交流、师生个别谈话;
根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。
教师随机与个别学生轻声交谈。
④学生动笔。
⑤相互交流,修改。
第四课时
日积月累趣味语文
●词语盘点
①学生自读。
②同桌互查。
③学生质疑,教师释疑。
④记记写写。
●日积月累
①告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。
③逐句自读。
③说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
④教师释疑。
⑤熟读、背诵。
●趣味语文①联系本单《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
②自读。
③师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。
以诚待人