人教一年级语文下册《文语文园地三日积月累+和大人一起读胖乎乎的小手》公开课教案2Word格式.docx
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2.激趣。
大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。
那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?
他们之间发生了什么动人的故事呢?
想知道吗?
大家要是把这首诗读得又准确又流利,我就讲个有趣的故事给大家听。
二、初读正音,整体感知。
自由朗读古诗,借助拼音,读通古诗,全班齐读。
充分感知是进一步学习课文的基础,切忌走过场,应给足时间让学生去自主阅读,调动起学生读书的积极性。
三、学习要认的字。
(课件显示生字)
1.指名读。
(评读)
2.小老师带读。
3.开火车读。
4.齐读。
5.去拼音读。
一步一个脚印地学习要认的字,为更好地学习课文,提高学生的课外阅读能力垫定了基础。
四、品读古诗,体会古诗的真情实感。
1.讲故事。
古诗的背景
李白一生既喜欢做诗,又喜欢喝酒和游历名川大山,美酒和美景给了他无穷的灵
感,写出了很多千古名句。
汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友。
于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:
“先生,您喜欢游览吗?
这里有十里桃花;
您喜欢喝酒吗?
这里有万家酒店。
”李白一看,呀!
这么好的地方,我得去看看。
可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。
汪伦解释说:
“十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。
”李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。
在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。
临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
给学生讲一个简短的古诗背景故事,能让学生更易地理解诗意。
为下面的教学环节做好铺垫。
讲完故事师顺势范读、齐读古诗。
2.品读第一行。
(1)指导看书本上的插图,问:
船上的是谁?
岸上的是谁?
你是从哪行诗看出来的?
指名答。
(课件显示:
李白乘舟将欲行)
一幅图就是一个故事,一幅图就是一篇文章,指导学生看图,有助于学生自主理解诗意。
(2)指名读。
齐读。
(3)说说李白乘舟将要干什么?
(学生回答)
(5)李白将要走了,他与汪伦相见恨晚,刚结下深厚的友谊就要面临分离,你说他的心情会怎样?
用上这样的心情读读这一行。
(指名读,小组读。
)
(6)这时李白心里会想些什么?
把李白的不舍之情读出来。
(指名读,齐读。
让学生在读中感受李白将要离开的那种不舍之情。
通过不同方式反复朗读,在听和读中让学生理解、鉴赏作品,受到高尚情操的熏陶,丰富个人情感。
3.品读第二行。
(1)汪伦是用什么方式为李白送别?
(2)(课件出示:
忽闻岸上踏歌声)指名读,齐读。
(3)学习“踏”字,有什么好方法记住“踏”字,什么是踏歌?
(踏歌是古代的一种舞蹈,一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子,边歌边舞的一种歌舞形式。
(4)练习。
理解“闻”的意思。
从这行诗看,应该选哪个?
(课件显示)闻:
(
)A用鼻子闻B有名望的C听见
(5)汪伦用这种隆重的方式为李白送行,从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎样?
试着读出你的感受。
(指名读,男女读,齐读。
通过“踏歌”一词,体会送别方式的特别,从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚,并通过反复吟诵,加深理解。
4.品读三、四行。
(1)重友情的汪伦让李白有什么感慨?
?
指名读三、四行。
(课件出示)
板书:
水深?
情更深
(4)指名读;
(5)分别是伤感的。
此时此刻,李白与汪伦站在岸边,彼此话别。
他们会说些什么?
同桌练习说一说。
(6)再读、引读诗句,体会他们之间的深厚感情。
(同学们,如果你是李白)当你登上小船准备离开,回想起汪伦每天热情款待,一起饮酒作诗,望着眼前深深的潭水,一定会感叹。
齐读三、四行。
即将分别,李白正想到以后天各一方,不知何时再见。
此时,忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行,低头看着清澈的潭水,诵道,齐读三、四句。
在一遍遍的朗读中,让学生通过美读、熟读,升华朗读情感,进一步体味作品的意境,让学生的语感得以深化、内化,达到真正意义的积累。
五、背诵。
1.自由背3分钟。
2.指名比赛背,小组比赛背。
3.配乐齐背。
为学生创设情境,使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美,并在课堂中给予学生充足的时间解决背诵的学习任务。
六、完成课后练习。
七、拓展小结。
1.《赠汪伦》这首诗让我们感受了好朋友之间的深厚友情,你有好朋友吗?
你是怎么对待朋友的?
2.世间离别情万种,多有诗人诉心声。
除了这首《赠汪伦》外,老师读一首感人肺腑的离别诗《别董大》。
将课堂上的内容延伸到课外,使课内外结合,引起学生的思考,为进一步学习打下基础。
3.是啊,离别是伤感的,也是快乐的。
每次的离别都是为了下一次的相聚,在离别和相聚中,友谊一次次的变得更深厚?
齐诵《赠汪伦》
作业:
找一些离别诗读一读,背一背。
让学生在课外多积累知识,进一步感受诗情、诗美,感悟诗人们深沉的情感。
赠汪伦
李白
水深?
情更深!
板书简单明了,易于让学生理解诗意。
教学反思
《赠汪伦》这首诗大约作于天宝十四年(755),是李白从秋浦(今安徽贵池)到泾县,游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。
在教学《赠汪伦》时,我选择让学生背诵已学的《回乡偶书》诗导入,体会诗中的深厚情谊,有这个基础,学生在读《赠汪伦》时,能带有目的的朗读体会含义。
在教学《赠汪伦》时,我教授给孩子读诗的方法:
先读诗题,再读背景,读通诗句,读懂诗意,体悟感情。
在读诗题时激发学生对李白汪伦的二人的兴趣,于是我把这首诗的写作背景以学生喜欢的讲故事形式出现,学生的学习兴趣一下子就被激发了。
整首诗中,“忽闻岸上踏歌声”的“闻”字是理解在教学时,我让学生联系《春晓》中“处处闻啼鸟”的“闻”理解,这样,学生一下子就明白“闻”不是“闻到”,而是“听到”。
这样,学生对诗的理解自然水到渠成。
在理解诗意的情况下,学生的朗诵便更有韵味。
《赠汪伦》里的李白和汪伦,桃花潭水和踏歌声,“将欲行”和“送我情”,构成了一幅有声有色有形有情的写意画;
桃花盛开,潭水轻漾;
轻舟欲行,踏歌声起。
这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!
这是多么真挚而动人的送别!
孩子们在读这两首诗的时候,一定会浮现出自己能感触到的画面或场景,一定会与贺知章、李白一路同行……再者我让学生设想“你在一位好朋友家玩,离开的时候,好朋友非常舍不得你走,送了好远的路才分手,这时,你最想说什么话呢?
”学生联系实际,更能理解李白和汪伦之间的情谊。
不足:
1、朗读指导不够。
对于低年级的学生来说,古诗的朗读还不得要领,需要老师加以指点。
如我的范读是用自己的感情朗读来感染学生,感动学生,为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。
而名家的朗读则应该让学生赏析:
他哪里读得好,学习节奏和重音。
2、读的形式不够多。
只是单纯的男女生分读学生读的兴趣不够浓厚,加上老师的引读,朗读的效果会更好。
3、词语理解不到位。
《赠汪伦》这首诗前一句叙事:
“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
”李白将要乘舟离去,汪伦带着一群村民前来送行,他们手挽着手,一边走,一边唱。
“将欲”与“忽闻”相照应,写出了诗人惊喜的情态。
“将欲”,正是小舟待发之时;
“忽闻”,说明出乎意料之外,这里我为做多解释,学生的朗读未能读出意外的语气来。
语文教学任重道远,低年级古诗文的背后是中国的传统文化。
教古诗文不光是门教学问,它是承载着加强精神文化渗透的一个重要载体。
在语文教学的道路上我还要学习更多,让学生越走越远。
《胖乎乎的小手》教学计划
1.知识目标:
正确流利有感情地朗读课文,理解课文主旨。
2.能力目标:
(1)培养有感情朗读课文的能力;
(2)初步培养学生积累运用语言的能力。
3、情感目标:
培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
课前准备:
PPT课件、图画。
教学重点:
认字和朗读课文。
让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
教学难点:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
1.猜谜语;
2.角色表演;
3.朗读示范;
4.小组谈论。
设计理念:
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”部编小学语文一年级新教材把亲子阅读编排进教科书里是一个创新,意义重大。
让家长充分明了亲子阅读的意义,认识到亲子阅读的重要性,认识到它的本质在于分享阅读的快乐。
在课堂中的把握,尤其是对孩子兴趣的激发,积极性的调动是一个重点,而亲子之间的共同阅读是一个难点。
所以,设计了谜语导入、亲子你问我答、互相研究、亲子创意朗读等环节,教给家长亲子阅读的方式方法。
以读为本,学习体会人物的想法,读出感受,加上评读,体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。
联系生活实际解理解人物语言,培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的。
一、美的导入:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。
“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。
不长叶子不开花,天天干活不说话。
”
二、揭题:
1.同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。
(找一双学生的手,把手印画在黑板上。
)
2.今天我们要学习的课文就是--《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。
(齐读课题)
三、美的发现,了解大意。
1.黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?
全家人为什么会喜欢这双小手呢?
请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。
一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。
(学生自由读课文)
2.读了课文,你知道这双小手是谁的?
全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
(生答)
3.全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?
请用直线将它划出来。
(学生划句子)
4.XX,你来说说你找到了哪一句?
(学生分别汇报三句话)
四、课中操。
同学们真能干。
我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。
接下来我们一起来欣赏一首歌曲《我的好妈妈》,感受一下妈妈的无私的母爱吧。
大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。
五、美的发现。
1.妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。
请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?
谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?
(指导学生有感情朗读)
3.兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4.(先出示句子)姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)
5.爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?
我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。
(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读)
6.全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?
六、说话练习。
1.兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?
请同桌两位同学互相说说。
(同桌互相说)
2.谁来告诉大家你帮别人做过什么?
(请若干名学生发言)
3.兰兰的小手可真能干。
同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?
4.每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?
(自由发言)
七、课堂小结:
(表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。
(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。
老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
八、课外实践活动:
1.用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2.用自己的小手为家长做一件事。
板书设计
胖乎乎的小手
替爸爸拿拖鞋
给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
教学反思:
在这节课的开始我先复习上节课中的生字,让学生对生字有了进一步的巩固,这在第二课时中是十分有必要的,在教朗读的过程中,我重点提出了三句话:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”,这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的,所以在指导学生之前,我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的,在出示这些句子,我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助,在说到挠痒痒的时候,我让学生模仿动作,学生特别感兴趣,后来我进一步提出要求,让他们边做动作边朗读,有些学生做起来很滑稽,学生们在开心的气氛中朗读,这是在这节课中我觉得比较成功的地方。
不足的地方便是在创作画的过程中,我让学生写上想说的话,很多学生并没有理解意思,结果并没有达到我预期的效果,我觉得在拓展性训练上还有待加强。