教师资格《幼儿教育学》考前冲刺试题1Word文件下载.docx

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　　约翰·

鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：

反抗阶段——嚎啕大哭，又踢又闹;

失望阶段——仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝;

超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。

　　3（　　）已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命。

　　A.全民教育

　　B.终身教育

　　C.教育民主化

　　D.教育现代化

B

　　终身教育思想已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想。

　　4幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（　　）原则。

　　A.活动性

　　B.综合性

　　C.发展适宜性

　　D.独立自主性

　　综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

　　5人类个体的发展是有规律的，一般遵循着（　　）的发展规律。

　　A.由中间到四周发展

　　B.从外部到内部

　　C.从动作到语言

　　D.从语言到动作

　　从动作到语言是个体发展遵循的一般规律。

　　6教育的最高理想通过（　　）体现出来。

　　A.课程目标

　　B.教育目的

　　C.教学目标

　　D.培养目标

　　教育的最高理想通过教育目的实现。

　　7“浇花、除草、饲养小动物”属于独立自主性教育中（　　）的基本内容。

　　A.生活方面

　　B.动作方面

　　C.关注环境

　　D.待人接物

　　独立自主性教育之关注环境的基本内容有：

儿童在团体生活中，清扫教室、擦桌椅，浇花除草，等等。

　　8在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是属于保育工作范畴，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（　　）。

　　A.发挥一日生活的整体功能原则

　　B.重视年龄特点和个体差异原则

　　C.尊重儿童原则

　　D.实践性原则

A

　　幼儿园将教育内容融人幼儿的各种活动中。

　　9（　　）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：

“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

”

　　A.1995年

　　B.1996年

　　C.1997年

　　D.1998年

　　《幼儿园工作规程》于l989年开始试行，l996年正式颁布实施。

　　10从狭义上理解，幼儿园环境是指（　　）。

　　A.幼儿园生活环境

　　B.幼儿园心理环境

　　C.幼儿园教育的一切外部条件

　　D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

D

　　狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。

　　11（　　）是人类特有的社会性活动。

　　A.教育

　　B.文字

　　C.交流

　　D.生存

　　教育是对人进行的社会活动。

　　12教育家（　　）在勃兰根堡创设了收托l～7岁儿童的教育机构。

　　A.杜威

　　B.皮亚杰

　　C.夸美纽斯

　　D.福禄贝尔

　　福禄贝尔建立第一所真正意义的幼儿教育机构。

　　二、名词解释（共10分）

　　13幼儿园的物质环境

　　幼儿园的物质环境：

分为广义和狭义两个方面。

广义的幼儿园的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。

狭义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。

　　14混合班

　　混合班：

混合班是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。

三、判断题（每小题1分，共9分）

　　15幼儿园教育要涵盖健康、语言、社会、科学、艺术各个方面。

（　　）

　　对

　　错

对

　　16教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。

错

　　教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。

　　17

　　幼儿教育是指对0～6岁学龄前儿童实施的教育。

　　幼儿教育是指对3～6岁年龄段儿童实施的教育。

　　18夸美纽斯认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。

　　“认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋”是洛克提出的。

　　19《教育漫话》是自然主义教育家卢梭的代表作。

　　卢梭的代表作是《爱弥儿》。

　　20保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。

　　保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视并使两者相互配合。

　　21幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。

　　幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。

　　22教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。

　　以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则，不能以读、写、算来压制儿童的正在发展。

　　23幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。

　　是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好坏。

四、简答题（每小题6分，共18分）

　　24简述幼儿园室内活动区创设应注意的问题。

（1）关于活动区种类和数量的选择。

①培养目标。

在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现《规程》中提出的教育目标，给孩子们提供在身体语言、认知、社会和品德、情绪和美感

　　发展方面的经验。

②了解本班的实际情况。

教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。

（2）关于活动区材料的投放。

材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供。

材料和玩具应该多样化，并摆放

　　得清楚明确。

　　（3）关于活动区的合理布置。

教师在具体规划和合理布置众多的区域时，需要考虑下述三点：

①各个活动区之间的界限性;

②各活动区之间的相容性;

③各活动区之间的转换性。

　　（4）关于活动区规则的确定。

规则是保证活动区的活动顺利开展的重要因素。

一方面教师要善用环境来暗示规则;

另一方面，教师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。

　　25简述幼儿教师应具备的心理品质。

（1）幼儿教师应有执着的事业心;

（2）自信、自尊，这是做好幼教工作的基础;

（3）意志坚强;

（4）聪慧的认知能力;

（5）乐于接受新事物的良好心态;

（6）合作精神和能力;

（7）良好的自我形象和个性品质。

　　26简述家庭教育的特点。

（1）家庭教育的率先性;

（2）家庭交往的密切性;

（3）家庭教育内容的丰富性和生活性;

（4）家庭对受教育者的控制方式具有多样性;

（5）家庭教育的终身性;

（6）父母对子女影响的深刻性。

　五、论述题（共15分）

　　27要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?

填写我的答案插入图片本题共15分，您的得分纠错收藏我要提问答案解析:

（1）幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。

这就要求教师：

首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动;

其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术;

最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择

　　相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。

没有教师的这种努力，教育目标的实现是不可能的。

（2）教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。

例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。

又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。

因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

　　六、案例分析题

　　28光明日报：

幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。

其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。

有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收5000多元，有的“双语”幼儿园半年收费达6800元。

一些家长质疑：

幼儿学英语作用究竟有多大?

幼儿英语应该怎样学?

　　根据这些现象，谈谈如何正确理解《幼儿园工作规程》中关于幼儿身心健康要遵循的原则?

　　在《幼儿园工作规程》教育工作原则中提出：

“遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异因材施教，引导幼儿个性健康发展。

”第十二条指出：

“幼儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。

”针对心理不健康的儿童，幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。

幼儿园教育需要遵循的原则主要有：

（1）促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。

幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展，不应片面追求幼儿的特长和技能。

作为幼儿教师应该明确，办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的发展为落脚点。

（2）尊重儿童，建立平等的师生关系。

幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意：

①态度诚恳、和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐;

②要尊重儿童，重视儿童的感受;

③促进师生之间的沟通。

教师要熟记每个儿童的名字，说话的语调和速度恰当，运用恰当的语言，说话态度要友善，注意与儿童的目光接触，善于倾听等。

　　（3）重视年龄特点和个体差异。

在教育过程中，教师一定要重视了解儿童的年龄特点，了解该年龄段儿童的发展特点，从而有针对性地进行教育。

同时，教师应该舍弃以往那种“面向中间、舍弃两端”的做法，而应该面向每一个儿童，使他们的潜力得到充分的发挥。

　　（4）发挥一日生活的整体功能。

教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心得到健康发展。

一日生活的整体功能指保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。

　　（5）创设与教育相适应的环境。

幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。

理论研究认为，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的，幼儿园的环境创设主要包括两方面：

物质条件;

精神环境。

　　（6）以游戏为基本活动。

游戏是儿童的权利，是学龄前儿童全面发展的重要手段。

‘在这个新的

　　世纪里，我们更要强调游戏的教育作用，把它看作是幼儿园教育当中的基本活动。

　　（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。

这是教育社会化、社会教育化的发展趋势。

教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的，充分利用来自各种不同的环境、有着不同经验的儿童、家庭和社会的教育资源，发挥各类环境、各种力量的合力作用，将使教育更开放、更经济、更生动活泼、更有意义。