高考真题分解栏目必修3分课汇总人民版Word文件下载.docx

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C． 

揭开宇宙运行规律的科学革命 

D． 

规划人类理性王国的启蒙运动

【考点】启蒙运动

【解析】文艺复兴时期人类并没有能力驾驭自然，是要拜托宗教神学的束缚，追求人性的自由，故A项错误；

宗教改革时期也没有能力驾驭自然，它追求的是宗教信仰中要靠自己，体现人在宗教信仰中的作用，提出信仰的就，并不能驾驭自然，故B项错误；

揭开宇宙运行规律的科学革命的应该是天文学革命，但并不能体现人对自然的驾驭能力，故C项错误；

启蒙运动，提出科学、民主、法制等主张既体现了对人类社会的驾驭能力又体现了对自然的驾驭能力，故D项正确。

2．（2015·

北京高考·

21）对于美国《独立宣言》在大革命前法国的反响，有学者评论说：

宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克（英国启蒙思想家），法国读者一定能在《独立宣言》的下述文字中看到法国哲人们的思想：

“人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利……”结合所学判断，下列选项正确的有（　　）

①法国读者不了解洛克和卢梭的学说②《独立宣言》与洛克和卢梭的思想无关

③法国社会中的等级观念已经动摇④天赋人权思想已在大西洋两岸传播

A．①③B．②③C．①④D．③④

【考点】启蒙运动；

《独立宣言》

【解析】卢梭是法国人，法国是启蒙运动的中心，法国读者不可能不了解卢梭的学说，故①错误；

“宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克”意思是《独立宣言》既来自卢梭，也来自洛克，故②错误；

“人人生而平等”等思想在法国广泛传播，1776年的《独立宣言》发表时，法国启蒙运动方兴未艾，当时法国的等级观念已经动摇，故③正确；

“他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”即天赋人权，在美国《独立宣言》中出现，也在法国哲人们的笔下出现，说明已在大西洋两岸传播，故④正确，选择D项符合题意。

2014年题组

1．（2014·

重庆高考·

11）启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。

他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。

能够支持这一说法的是，在当时的欧洲（　　）

①社会名流和知识精英经常组织学术聚会②许多国家建立了科学院和学术社团组织

③一些大学成为研究和传播新思想的重镇④各国学者著书立说享有同样的出版自由

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

【解析】社会名流和知识精英经常组织学术聚会，许多国家建立了科学院和学术社团组织，一些大学成为研究和传播新思想的重镇体现了题干中“启蒙知识分子依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动”的信息，故①②③正确；

各国学者著书立说享有同样的出版自由，在题干中无法体现，且不符合史实，因为各国的国情不同，故④错误，选择A项符合题意。

【答案】A

2．（2014·

34）以下叙述中，最能体现卢梭社会契约思想特点的是（　　）

A．人与人在自然状态下处于交战的状态，人们为了自保而缔结契约

B．人们在签订契约时让渡了属于自己的权利

C．政治共同体的代表如果违背大多数人的意志，人们有权将其罢免

D．签订契约以后，每个参与者都受到法律的制约和保护

【考点】18世纪法国的启蒙思想——卢梭：

最激进的启蒙思想家

【解析】霍布斯把人的自然状态描述为战争状态，而卢梭则将之描述为人与人之间平等、自由的状态，故A项错误；

人们在签订契约时让渡了属于自己的权利，体现了梭社会契约思想特点，但不是最佳选项，故B项是可选非最佳选项；

政治共同体的代表如果违背大多数人的意志，人们有权将其罢免，体现最能体现契约思想，故C项是最佳选项；

签订契约以后，每个参与者都受到法律的制约和保护，体现了梭社会契约思想特点，但不是最佳选项，故D项是可选非最佳选项。

【答案】C项3分，B、D项1分，A项0分

3．（2014·

海南高考·

11）卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。

在下列洛克关于国家政治的主张中，与卢梭的主张不同的是（　　）

A．议会君主制是最好的政府形式B．国家源于社会契约

C．人民有权反抗和改变违约政府D．人人生而自由平等

【考点】启蒙运动——卢梭和洛克思想主张

【解析】洛克主张“国王及其政府应该在立法权控制下行使权力”是议会君主制的体现，故A项正确；

“国家源于社会契约”属于社会契约论，是二人共同主张，故B项错误；

“人民有权反抗和改变违约政府”也是二人共同主张，故C项错误；

“人人生而自由平等”不符合题干中“国家政治”的问法，故D项错误。

2013年题组

1．（2013·

天津高考·

3）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；

君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；

专制政体是按一个人的意志行使权力。

他主张实行的政体是（　　）

A．民主共和B．贵族共和C．君主立宪D．君主专制

【解析】孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选C。

【答案】C

2．（2013·

山东基能·

56）法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：

“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。

”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指（　　）

A．君权神授 

B．基督教思想 

C．启蒙思想 

D．马克思主义

【解析】此题考查学生对于影响法国大革命的原则和理论的理解。

根据题干提示“大革命……是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导”说明法国大革命的思想与理论来源于启蒙思想。

故答案C符合题意。

3．（2013·

15）革命实践与政治理论往往相辅相成，为“光荣革命”后英国君主立宪制提供理论支持的是（　　）

A．霍布斯B．洛克

C．伏尔泰D．卢梭

【考点】洛克的分权学说

【解析】英国启蒙思想家洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说来反对“君权神授”思想。

他把在英国革命中提出的各种基本要求概括为自由权,生命权和财产权,认为财产权是最重要的自然权利，并把它们说成是天赋人权，为后来英国君主立宪制提供理论。

故选B。

【答案】B

2012年题组

1．（2012·

山东高考卷·

15）“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。

两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。

”这里的“美式思维模式的根本”是指（　　）

A．反抗权威，强调个人自由B．崇尚理性，重视法制

C．崇尚理性，强调个人自由D．反抗权威，重视法制

【解析】宗教改革反抗罗马教会的权威，否认教会和教士在信仰中的中介作用，强调个

人自由；

启蒙运动反抗封建专制权威，强调个人自由，崇尚理性，重视法制保障民主制度。

因此BCD属于启蒙运动，A项是启蒙运动和宗教改革运动的共同点。

2．（2012·

福建高考卷·

20）法国大革命初期一首流行歌谣唱道：

“把高个儿截短，把矮个儿拉长……”这种呼声化为图景就成了图7所示漫画，它表达的政治理念是（　　）

A．平等B．自由

C．人权D．博爱

【解析】结合材料高个截断，矮个拉长，要实现一样，每个人都平等的，所以答案选A.

二、非选择题

1．（2017.4·

浙江高考·

34）（10分）

【加试题】资本主义是西方近代以来发展的一条主线。

阅读材料，回答问题。

材料二1851年的世界博览会显示了联合王国在世界市场上的优势。

同期英国通过议会制度改革，推动了民主化运行机制，以促进民众的和平、安全和公共福利。

所有这些都表明了英国向自由主义迈进的趋势。

这一趋势得益于英国社会经济、法律政治和思想观念的长期发展，其中特别值得一提的是，源于17、18世纪经济社会生活的思想观念发挥着超越历史时空的发酵作用。

——摘编自摩根《牛津英国通史》等

（2）根据材料二并结合所学，从政治和经济两方面指出并分析17、18世纪创造联合王国“优势”的“思想观念”。

（6分）

【考点】

（2）专制下的启蒙——伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张

【解析】

（2）结合所学知识可知，政治上的思想观念主要是启蒙思想，提出三权分立学说，反对君主专制，主张君主立宪思想；

经济上，主张自由放任的经济思想，是由经济学家亚当.斯密提出，主张国家不对经济进行任何干预，依靠市场，完全自由放任。

【答案】

（2）政治：

启蒙思想。

反对君主专制，提出分权学说。

（3分）

经济：

自由主义经济思想。

反对国家对经济的任何干预，主张经济自由放任。

2．（2017·

23）（14分）文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。

阅读下列材料：

材料一文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。

18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。

材料二科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。

其新颖之处在于：

明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一；

对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；

依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善；

科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。

没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。

——以上材料摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》

完成下列要求：

（1）据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。

结合所学知识，分析产生差异的原因。

（7分）

（2）据材料二，概括“科学的人文主义”的内容。

（4分）

（3）据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义”。

（1）文艺复兴——文艺复兴时期人文主义的含义；

启蒙运动——启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用

（2）科学的人文主义；

近代科学革命与技术革命；

现代科学技术

（3）科学的人文主义

（1）第一小问差异，据材料一“文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由‘神’转向‘人’，但它缺乏‘科学’的基础，仍然无法摆脱‘神’的羁绊”得出文艺复兴强调人性但未摆脱舍神学的羁绊，据材料一“18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动”得出启蒙运动强调科学和理性；

第二小问原因，结合所学知识得出差异的原因是政治上，资产阶级力量的壮大，经济上，资本主义的发展，科学方面，自然科学的发展。

（2）据材料二“科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神”得出科学的人文主义要树立科学的自然观，据材料二“其新颖之处在于：

明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一”得出尊重自然规律，据材料二“对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；

依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善”得出坚持科学的发展理念，据材料二“科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。

”得出提倡科学的人性化。

（3）结合材料一二得出科学的人文主义要防止科学的滥用，人文主义要有科学的指导，但两者不能对立起来，科学主义要有人文精神。

（1）差异：

文艺复兴：

强调人性；

未摆脱神学观。

启蒙运动：

强调理性；

强调科学。

原因：

资本主义的发展；

资产阶级力量的壮大；

自然科学的发展。

（2）内容：

树立科学的自然观（宇宙观）；

尊重自然规律和科学法则（反对享乐主义和过分强调人的作用）；

坚持科学的发展理念；

提倡科学的人性化。

（3）评析：

消除了科学主义和人文主义之间的对立；

防止滥用科学；

赋予科学主义以人文精神（情愫）。

3．（2017·

37）（38分）儿童：

成长、保护与发展

材料二大约在17、18世纪，新的儿童观念逐渐形成。

卢梭认为：

“在自然的秩序中，所有的人都是平等的。

”“儿童时代有属于它自己的独特观察、思维、感知方式。

”

18世纪末，童工约占西方工人总数的1/10，平均每天工作13—14小时。

1821年，法国爆发了反对雇佣童工的抗议。

19世纪，英法等国先后颁布一系列法律，限定童工的最低工作年龄及工作时间，并规定儿童要接受教育。

1884年，伦敦防止虐待儿童协会成立。

在此前后，英法等国先后制定法律，保护儿童免受肉体及精神侵害；

剥夺虐待儿童的家长的监护权。

1904年，法国设立儿童福利部。

1908年，英国设立儿童法庭。

1924年，第一份《儿童权利宣言》提出儿童应受特殊保护。

1946年，联合国设立儿童基金组织。

1989年《国际儿童公约》确认每个儿童均有生存权、受保护权、发展权和参与权。

现已有196个国家签署该公约。

（2）阅读材料，概括18—19世纪儿童保护方面取得的成就，并结合所学分析其背景；

概括20世纪以来儿童保护的新特点。

（14分）

（2）启蒙运动；

两次工业革命；

近代以来对儿童的保护

（2）第一小问成就，根据材料二中卢梭认为““儿童时代有属于它自己的独特观察、思维、感知方式。

”得出是人们认识到儿童是与成人不同的特殊群体，根据材料二中“19世纪，英法等国先后颁布一系列法律，限定童工的最低工作年龄及工作时间，并规定儿童要接受教育。

”得出社会采取行动保护儿童，根据材料二中“1884年，伦敦防止虐待儿童协会成立。

剥夺虐待儿童的家长的监护权”和1904年以来成立的一系列的组织和机构得出是国家通过立法保护儿童的身心健康，注重儿童的受教育权利。

第二小问特点，根据材料二中1904年，法国设立儿童福利部，1908年，英国设立儿童法庭，1946年，联合国设立儿童基金组织得出是出现了专门保护儿童权利的国家机构和国际组织，根据材料二中从限定工作年龄和防止受虐待到“1989年《国际儿童公约》确认每个儿童均有生存权、受保护权、发展权和参与权”说明儿童权利保护的深度和广度不断扩大，根据材料二中“现已有196个国家签署该公约”说明得到了国际较为普遍的认同。

（2）成就：

人们认识到儿童是与成人不同的特殊群体；

社会采取行动保护儿童；

国家通过立法保护儿童的身心健康；

注重儿童的受教育权利。

背景：

启蒙运动的“天赋人权”观念，成为儿童权利保护的思想基础；

工业革命时期，大量使用童工引起社会关注；

随着资本主义制度的发展，国家直接釆取措施，保护儿童。

特点：

出现了专门保护儿童权利的国家机构和国际组织；

儿童权利保护的深度和广度不断扩大；

儿童权利保护成为国际共识。

4．（2017·

22）卢梭与他的启蒙思想（20分）

拟写一篇题为“卢梭与他的启蒙思想”的小论文，首先需要收集、辨析史料。

（1）从以上三则史料中选出第一手史料和第二手史料（填写字母）。

阅读雷蒙特鲁松《卢梭传》一书中的叙述：

1794年10月，卢梭的灵柩运到巴黎，受到当地民众的隆重欢迎，有人举着“《社会契约论》是立法者的指路明灯”的牌子。

后来的评论者认为《社会契约论》是民主主义的基本教科书，也有人说他是各种专制主义的依据，还有人认为卢梭是法西斯主义的鼻祖。

所有这些说法，无论是褒是贬，都断章取义地发挥，不符合它的整体思想。

我们应当说他是一个真正的民主主义者。

（2）选取并概括作者的事实陈述。

（8分）

（3）你是否同意作者对卢梭学说的评价？

说明你的理由。

【考点】18世纪法国的启蒙思想——卢梭，最激进的启蒙思想家

（1）A图是雷蒙特鲁松为卢梭写的人物传记，故为研究卢梭的第二手史料，B图是卢梭本人描述人和社会关系的著作《社会契约论》，故为研究卢梭的第一手史料；

C图是位于先贤祠的卢梭的棺椁，故为研究卢梭的第一手史料。

（2）卢梭在《社会契约论》一书中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。

他宣称“人生而自由的，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐。

他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意．人民就有权推翻他。

卢梭还认为人类不平等的根源是财产的私有。

由此得出结论，卢梭是一个真正的民主主义者。

（3）第一小问是否同意，依据材料结合学知识得出同意；

第二小问理由，依据材料结合学知识，卢梭发展了社会契约学说，他认为自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利，他提出“主权在民”的主张，认为一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。

（1）一手：

BC；

二手：

A

（2）事实陈述：

卢梭天赋人权的理论认为：

私有制是人类不平等的根源，卢梭批判该制度；

结论：

是一个真正的民主主义者；

（3）卢梭发展了社会契约学说，提出主权在民，认为人民是政治共同体的主权者，政府是由人民所同意的人组成的；

人民可以对政府加以限制等；

5．（2016·

41）（26分）中法两国的文化交流源远流长。

2016年4月至6月，第十一届“中法文化之春”在中国举行，促进了两国之间的友好往来。

19世纪末20世纪初，孟德斯鸠、卢梭等人的思想被中国资产阶级维新派和革命派广为宣传。

《论法的精神》和《社会契约论》也被译成汉语出版。

（2）概括孟德斯鸠和卢梭的思想，并分析其思想在近代中国广为传播的原因。

【考点】启蒙运动——孟德斯鸠和卢梭的思想主张；

近代中国的思想解放潮流——西方启蒙思想传播

【解析】第一小问思想，结合所学知识，概括为反对君主专制，主张三权分立，倡导平等、自由，提倡天赋人权，倡导主权在民；

第二小问原因，根据材料“19世纪末20世纪初，……被中国资产阶级维新派和革命派广为宣传”

并结合所学，抓住设问中“近代中国”，可以从民族危机严重、政治变革必要性、理论武器等角度归纳。

（2）思想：

反对君主专制，主张三权分立，倡导平等、自由，提倡天赋人权，倡导主权在民。

中华民族危机严重，需要政治变革；

政治变革需要新的理论指导；

西方民主思想成为中国政治变革的理论武器。

6．（2016·

新课标全国Ⅰ卷高考·

41）阅读材料，完成下列要求。

（12分）

材料人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。

议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。

英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；

议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。

人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。

——据卢梭《社会契约论》

结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：

明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。

【考点】启蒙运动——卢梭《社会契约论》；

欧美代议制的确立与发展

【解析】首先拟定一个具体的论题，材料论述了卢梭社会契约论思想，其思想在法国大革命中付诸实践，因此可以拟定卢梭共和制构想在法国大革命中的实践。

然后选择史实依据加以论证，如选择路易十六的波旁王朝如何违背民意，使得其在1789年大革命中被推翻？

为何法国人民要处死国王，建立共和国？

等等，言之有理即可。

同时也要指出卢梭反对英国式的代议制，主张直接民主，是不符合历史潮流的。

（略）

7．（2016·

39）近代平等思想发端于古希腊和罗马，而追求民权平等也是中国民主革命的先行者孙中山矢志一生的奋斗目标。

（26分）

材料二“人与人之间本来都是平等的……人类主要的天然禀赋，生命和自由……人人可以享受”；

“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了、私有制就出现了。

——摘自卢梭《论人类不平等的起源和基础》

（2）概括材料二中卢梭的主要观点。

结合所学指出，为了维护和保障人类的“天然禀赋”，卢梭在政治理论层面又作了怎样的探索？

（10分）

（2）启蒙运动——卢梭思想主张

（2）第一小问观点，据材料二“人与人之间本来都是平等的……人类主要的天然禀赋，生命和自由……人人可以享受”可以得出观点为

自由、平等是人的天性，是自然赋予人的权利；

据材料二“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了、私有制就出现了”可以得出观点为私有制的出现是人类平等消失的根源。

第二小问探索：

提出反对封建王权、“人民主权”和“社会契约论”等观点。

（2）观点：

私有制是人类不平等的根源。

探索：

反对封建王权；

“人民主权”说；

“社会契约论”。

8．（2015·

39）近代的民主思想和科学精神从欧洲兴起后，传播到全世界。

1915年，在民主和科学的大旗下，中国新文化运动拉开了序幕。

材料一在“光荣革命”到来之前，一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。

……人们觉得，理性也能打开人类事务之门。

随后，洛克发表《政府论》，他指出：

政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力，由社会委托给统治者，用来为他们谋福利和保护他们的财产。

当统治者滥用权力，破坏而不是保护人民财产的时候，人民可以反抗甚至推翻它。

——据斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等编写

（1）联系所学知识，写出材料一中“伟大的人”的名字及其所发现“钥匙”的重要意义。

根据材料概括洛克的思想主张，结合所学知识指出这些主张的影响。

（1）牛顿和经典力学；

启蒙运动——洛克思想主张

（1）第一小问名字，依据材料一中“发现了解释自然现象的钥匙”可知是牛顿；

第二小问意义，结合所学从经典力学对自然科学和启蒙运动的影响等角度回答；

第三小问主张，依据材料一中“政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力”得出君主及其政府的权力源于人民，据“用来为他们谋福利和保护他们的财产”得出建立政府的目的在于保护人民的权利