北师大版二年级数学上册第三单元《数一数与乘法》教案Word格式.docx
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准备
课件
课前预
习内容
课本16页
课堂教学活动过程
激
情
导
入
及
自
指
一、问题情境
教师谈话导入,学生选用自己喜欢的方法数糖的个数,教师巡视了解不同的数法。
师:
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
学生可能出现的方法有:
一块一块地数:
1、2、3、
两块两块地数:
2、4、6、8
五块五块地数:
5、10、15、20、
……
你觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说的合理,教师就予以肯定。
生
师
互
动
、
合
作
交
流
二、自主探究
1、数一数,填一填。
课件出示:
教材第16页插图
学生自己数数,完成填空后,交流汇报。
你能分别用算式表示出来吗?
生:
第一幅图应该是7+7=14(块);
第二幅图应该是4+4+4=12(块)
现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数,把第二幅图中的块数按行数数一数,然后交流。
生1:
第一幅图如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。
生2:
第二幅图如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。
用算式又该怎样表示呢?
生答
2、说一说,算一算。
现在咱们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么不同,有什么相同?
学生自主学习,讨论研究,集体汇报。
总结:
无论是横着看还是竖着看,结果都是相同的。
反
馈
测
评
三、总结提升。
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第17页
课
后
思
目标完成情况及教学得与失
学生掌握情况
学困生辅导纪录
检查
签字
年月日
儿童乐园
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式,知道它们各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
乘法算式的写法和理解乘法的意义。
自主学习合作交流
课本第18页
同学们,在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方,那就是“儿童乐园”。
教材第18页情境图
请大家仔细观察,你都看见了些什么?
1、让学生从情境图中找数学信息。
2、根据数学信息提出数学问题。
3、试着解决数学问题。
根据提出的数学问题,先在小组里交流,并列式计算。
学生进行小组活动,教师巡视。
汇报交流,学生可能会说:
有多少人坐小飞机?
2+2+2+2=8(人)
有多少人坐小火车?
4+4+4+4+4+4=24(人)
划船的有多少人?
3+3+3=9(人)
学生汇报时,教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。
观察上面的算式,你发现了什么?
每个算式中的加数是相同的。
像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。
今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。
1、针对2+2+2+2=8(人)进行教学。
这个算式中相同的加数是几?
有几个这样的加数?
相同的加数是2,有4个这样的加数。
4个2相加,也可以用乘法表示。
边说边板书2×
4=8或4×
2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
2、根据“儿童乐园”的其他问题,让学生选择自己喜欢的,先写一道连加算式,再改写成乘法算,并说一说改写的理由。
学生在小组内讨论,教师巡视,了解情况。
教材第19页
有多少点子
1、通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。
3、在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。
重难
初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。
课件、电子图
课本第20页
师:
同学们,老师今天请大家一起做游戏,高兴吗?
课件出示:
教材第20页情境图
仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。
淘气第一次摆的点子是每行2个,共3行,2+2+2=6。
笑笑说用乘法算式是2×
3=6或3×
2=6。
淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×
5=20或5×
4=20。
你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?
相同加数是几?
有几个相同的加数?
抽生答,教师评价。
1、想一想,摆一摆。
刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行;
或者是每列有几个,有几列。
并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不是知识。
现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×
7。
行吗?
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。
2、圈一圈,在图上用两种方法表示3×
8.
学生在小组内尝试解答,教师巡视。
3、学生在小组内出题,在点子图上圈一圈。
教材第21页
动物聚会
1、结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识。
2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
能提出问题,进一步体会乘法的简单应用,会用乘法解决简单的实际问
题。
自主学习、合作探究
课本22页
教材第22页情境图
从图中你得到了哪些数学信息?
抽生答
根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?
学生提出的问题如果简单,可以当场引导学生解答,尽量引导学生提出有关乘法计算的问题,并重点说清解题思路。
老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。
教材第22页插图
1、想一想,连一连。
你能看懂图意吗?
该怎么做呢?
先在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流各自的想法后,组织汇报。
2、看一看,说一说,你能想到哪些算式?
说说从每幅图中你想到了哪些算式?
是怎么想的?
学生在小组内尝试解答,抽生汇报。
3、想一想,3×
6还能解决生活在的哪些问题?
教材第23页
练习二
1、认识乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义。
2、进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。
进一步理解乘法的含义,正确运用乘法解决生活中的问题。
课本第页
教师谈话导入
本节课我们做练习,巩固这几天所学的知识。
独立作业
同学们告诉大家,通过这一单元的学习,你已经知道了什么?
学生可能会说:
求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。
知道乘法算式各部分的名称。
知道乘法算式怎样读,怎样写。
说得真好,下面就看看你对这些知识掌握了没有。
教材第25页第8题
从图中你了解了哪些数学信息?
买了2把香蕉,每把有5根。
买了4捆萝卜,每捆有4根。
买了5行馒头,每行有4个。
你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗?
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生,了解情况。
组织交流。
能看图列式计算。
现在请同学们用自己喜欢的图形,画图表示乘法算式。
教材第25页第6题
学生尝试画图解答问题,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。
三、总结提升
让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获。
教材第24、25页