北师大语文二年上第十四单元8课时课程设计文档格式.docx

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其他同学认真听，注意生字的读音。

　　　3、师生评读，正音。

　　　4、全班齐读课文。

（四）随文识字

1、出示：

编花环、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。

　　2、学生边说边认识生字词。

说说平时喜欢玩的玩具和游戏，说说这些玩具和游戏是怎么玩的，这些游戏和玩具给你带来了哪些快乐。

学生自读课文，要求：

遇到不认识的字用已有的方法解决。

读的时候，给每一个自然段标上序号。

　学生说说：

你认识这些玩具和游戏吗？

进行字词的多项训练

教师活动

3、小游戏：

我给词语找朋友。

　　戴（）吹（）打（）丢（）

　　编（）缝（）捉（）

4、多音字练习。

　　用多音字“漂”、“钉”、“场”组词。

（五）指导书写

　　　1、指导学生观察田字格里生字的写法。

2、指导“举”和“式”的写法。

注意：

“举”字的上面“兴”字的撇和捺要写大一些，盖住下面的部分。

“式”字左下的“工”字要将横变为提。

　　（六）作业设计

　　　1、读课文，读准字音。

　　　2、练写本课的生字。

小组开火车认读生字词。

选字口头组词，并试着说一句话。

学生练写生字，教师巡视指导

板

书

设

计

春花环口哨夏抄网水漂

秋木枪堡垒冬雪橇陀螺

1、通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣

正确、流利、有感情地朗读课文。

朗读法

卡片、课件

2

（一）复习导入

　　　1、出示生字词，抽读。

　　　2、指名分段读课文。

（二）学习课文

　　　1、导：

今天我们一起走进农村，去看一看那里的孩子是怎么游戏的。

　　　指名汇报。

　　　2、再读课文，交流：

他们玩的玩具是从哪里来的呢？

3、导：

他们在玩玩具和做游戏的时候，是怎样的心情呢？

（快乐极了、十分自由……）从哪些地方可以看出来呢？

4、导：

是啊，农村小伙伴自己动脑筋动手做玩具，玩出了快乐。

让我们一起来朗读课文最后一个自然段，读出他们心中的快乐与自豪吧！

　　（三）联系生活，激发兴趣

学生抽读

分段读课文

小组合作学习，交流，讨论：

农村的孩子们经常玩哪些游戏？

找出相关内容，并引导品味、想象。

有感情地朗读这些句子，感受农村孩子的快乐、自豪。

自由讨论：

你玩过他们的这些游戏吗？

你喜欢他们的玩具和游戏吗？

1、师：

读了课文，我们知道了农村小伙伴快乐的生活，他们也很想知道我们这些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戏，你能介绍给他们听吗？

2、导：

你希望像农村小伙伴那样自己动手做玩具吗？

大胆说说你的想法吧。

　　3、指名说。

　　4、师：

课文中介绍了农村小伙伴一年四季的玩具和游戏，你最喜欢哪个季节的游戏？

　　指名汇报读，评读，教师相机指导。

（四）作业设计：

　　　1、有感情地朗读课文。

　　　2、选其一：

　　　写几句话来介绍自己最喜欢的玩具或游戏，记在自己的记事本上。

　　　动手做一个玩具或动脑设计一种新游戏。

学生有感情地朗读课文最后一个自然段。

学生练习说话，要求：

说得清楚、完整、有条理。

学生自选相应的自然段来朗读。

游戏和玩具语文天地

1、通过查字典比赛，明确查字典的水平，促进提高。

2、组织积累词语。

查字典的方法

讨论法

字典

一、字词句练习

1、出示《语文天地》中的“描一描，写一写”和“抄写音节”。

游旧由幼求丢柳

2、组织交流写的情况

二、造句练习。

表扬造句好的学生

三、复习部首，进行归类。

比比看谁

写得多

衣补旁补初

折文旁夏务

直耳刀却脚

四、组织查字典比赛

先抄写，总结音节的抄写规则

交流写字的情况

进行查字典比赛

组织学生订正评价

小组阅读，想一想读文中写了哪些有趣的玩具？

1、明确比赛的要求：

要求达到1.5分钟/字

2、计时30分钟后组织学生订正评价

3、颁发奖章

五、自读感悟。

1、自读课文，复习熟字

2、小组阅读，想一想读文中写了哪些有趣的玩具？

3、组织学生结合自己的学习用具说说他们是不是有趣的玩具？

说说家里有哪些有趣的玩具？

4、朗读指导。

自读课文，复习熟字

说说他们是不是有趣的玩具？

语文天地

抄写音节

游戏和玩具单元古诗《所见》

1、提高阅读能力。

读背古诗，理解意境。

2、培养兴趣。

抄写练习。

体会作者热爱大自然的思想感情

讨论欣赏法

课件挂图

一、导入：

1、同学们，瞧！

夏天是山村最美的季节。

天空那么蓝；

远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。

一幅动人的画面印入了我们的眼帘。

2《所见》，你知道这位诗人是谁？

（袁枚）

3、介绍作者：

这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来，写成了一首小诗《所见》。

古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。

今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。

二、初读古诗

1、指名读生字。

出示：

骑振蝉

2、指名学生朗读全诗。

3、学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：

三、精读古诗

1、读第一、二句。

出示诗句：

牧童骑黄牛，歌声振林跃。

这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？

A美美的读一读。

B用自己的话描述一下当时的情景.

看图了解诗意：

　把你所看到的说说给大家听听？

（指名说图意）

记忆字形，骑字：

左边是马意为牲口的代表，右边是音。

是左形右声的字。

　蝉：

形声。

从虫,单声。

虫+单，它是一种特别可爱的小动物。

夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：

“知了”。

　　开火车读生字，组词。

（1）观察课文插图，这是怎样的一幅图？

（放牛的孩子,骑在牛背上。

）想象：

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。

2、读第三、四句。

（1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。

（2）谁能把这有趣的一幕读出来呢？

个人读、小组读。

3、多美的一首诗啊！

让我们一起再来读一读。

A配乐诵读，想象古诗描绘的画面

B引导学生根据画面背诵。

C美美的吟诵整首诗。

（齐背、个别背、）

（4）牧童捉到蝉了吗？

编一个故事，讲给大家听.

用自己的话说说这两句诗的意思？

根据画面背诵。

所见（迷人的田园风光图）

　　　　　　　　　　牧童　　　　黄牛

　　　　　　　　　　林樾　　　　鸣蝉

绒毛小熊

1、认识本课15个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；

通过有层次的反复读文。

自主学习，朗读。

玩具字卡

1、引入：

昨天老师布置了三个自学问题，同学们都完成了吗？

（出示黑板）

1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。

2、你觉得这首诗怎么样？

3、收集有关玩具的知识。

二、正确读全诗，初步感知全诗内容1、自由读全诗，做到不加字，不减字，不错字。

2、同桌互读课文，读后相互评议。

3、请四位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

4、出示生字进行认读。

5、你觉得他们读得怎么样？

我们再自己读一读，争取读正确。

6、我们轻声把这首诗一起再读一读好吗？

快乐，你感谢他吗？

自己读读。

根据自己完成的情况进行汇报，小组同学进行交流。

运用自己喜欢的方法来读。

大家认真听。

看卡片朗读，纠正错误读音。

加入自己的感受来读。

这首诗，你能加上动作读这首诗吗？

会背的可以不看书，看谁读的最投入

7、按照上节的办法来读一读第二诗，并和同桌说一说。

8、谁来说一说他在我小的时候所给的快乐？

他怎么做的？

我是又怎么做的？

结合读。

（创设情景）

9、这节诗怎么读呢？

谁来说一说？

10、妈妈对我的玩具是怎么说的？

11、我又是怎么做的？

谁来说一说。

12、我们来读读这首诗，你想怎么读就怎么读。

三、回顾全诗

你有什么感受？

感受诗歌的情境。

学生读一读，交流内容

找出相关内容读一读。

体会妈妈的想法，在读中体现出来。

说说自己的想法，谈谈自己的玩具。

补丁印象身旁数不清高明到处惊讶随便亲密

从阅读中感受乐趣，想象游戏情景。

联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊

给我带来的快乐，激发学生对童年生活的热爱和珍惜。

体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。

读中感悟小组合作

喜爱的玩具

一、回顾

这首诗歌写了什么事？

二、继续学文、理解朗读全诗

1、你觉得这首诗怎么样？

我们再读一读这首诗有什么样的感觉？

2、诗里讲了玩具小熊的什么样子呢？

在书上把他们画出来。

3、我们先看玩具熊的样子，自由读第二节诗，（创设情景）找出小时候的情形，用……表示出来（出示挂图）

4、闭上眼睛想象，轻声读。

5、绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么？

你喜欢他吗？

6、让我们想象当时的情景，夸夸绒毛小熊带给你的快乐。

这是一首非常美、非常有趣的诗，

回顾、汇报。

进一步体会

边读边画一画、读一读。

感受崭新的绒毛小熊的样子。

用自己的语言表达一下。

所说你对心爱的玩具的感受。

你能把你的感受读出来吗？

你可以坐着

读，可以站着读，也可以做动作读，想怎么读就怎么读。

7、现在绒毛小熊成了什么样呢？

读一读，我对它的高手是怎样的？

妈妈让我扔掉时，我是怎样的表情，心里是怎么想的？

四、拓展阅读

1、对待旧了的玩具，谁愿意把自己的想法介绍给大家？

2、（出示图片）让学生观察，和同学说一说。

3、（出示第二个问题），你觉得这首诗怎么样？

现在谈谈你读这首诗的感受。

4、教师小结：

是的，这确实是一首饱含感情的诗歌，那我们再来读一读。

五、读一读，照样子说句子，再抄写下来。

完成101页的练习，先说一说，再写下来。

再一次在读中感悟。

读出惊讶的表情。

讨论这种方法是否合适。

试着写一写。

饱含感情地读。

拓展思维。

很旧、补丁、乱蓬蓬

当：

病人、学生、小狗

玩具展览会

1、举办玩具展览会，让学生体验玩的乐趣。

2、激发学生的学习兴趣，培养学生倾听别人发言的习惯。

3、用语言描述自己喜欢的玩具，旨在激发学生的写话兴趣，使学生获得愉快的情感体验。

激发学生口语交际的兴趣，能把自己玩具的名称、样子、玩法等介绍给大家，提高口语表达及与人交流的能力。

小组合作学习

每个学生自备一两件玩具。

用投影仪出示玩具大世界的画面。

一、谈玩具

师：

同学们，你们从小长大，一定玩过许多玩具，你们最喜欢什么玩具？

同学们玩过的玩具真多，这节课，老师就带着同学们到玩具商城去转一转，你们想去吗？

在投影仪的大屏幕上出示玩具大世界的画面，带领学生欣赏这些玩具。

看到这些玩具，你们想说些什么？

二、 

玩玩具

1、组织学生把自备的玩具摆在桌子上，强调学生在摆放玩具的过程中要遵守课堂纪律，拿玩具的时候要轻拿轻放。

2、向同桌介绍自己玩具的名称、样子、及玩法。

同桌如果听的不明白，可以发问，玩具小主人应耐心解答。

生：

陀螺、芭比娃娃、百变金刚、像玩具小熊一样的布娃娃、七巧板、电动小汽车、玩具火车……

生1：

这些玩具真漂亮！

生2：

这里的玩具真多呀！

生3：

这里面的许多玩具我都没有见过。

生4：

瞧，这个变形金刚我家里也有，是我最喜欢的玩具。

他把玩具的名称、样子、介绍的很清楚。

他还介绍了玩具的玩法。

3、请学生上台玩玩具，并做介绍。

4、 

小组合作，互相介绍自己的玩具。

的排列到自己面前的桌子上。

刚才同学们观赏了其它玩具，也了解这些玩具的玩法。

我想，你们

最喜欢、最熟悉的还是你们自己的玩具。

现在，玩具就摆在你们的面前，请同学们利用你们手中的笔，写几句简短的话将自己玩具的样子、玩法或你与它作游戏度过的快乐时光描述出

来。

三、展玩具（把学生带来的玩具全部陈列起来）

1、组织学生进行参观，边参观边让学生说自己最喜欢哪件玩具，提问题互相交流。

2、生生、师生交流。

四、写玩具

组织学生将玩具一一拿回去，整齐摆放好。

学生听，思考

学生抓住玩具的样子介绍，比一比谁介绍的具体

学生思考，组织语言

学生们开始动笔写，老师边巡视，边指导。

留给学生充足的时间，让学生们尽情地发挥。

大部分学生写完后再集体交流。

把玩具的名称、样子、介绍清楚。

介绍了玩具的玩法。

有趣的玩具

读诗歌，了解学习和工作也是游戏，学习用具和工具也是玩具。

锻炼学生的组织协调能力和语言表达能力。

自主学习，解决生字词。

学生要带《新华字典》

一、谈谈本单元学习了什么？

二、读一读《有趣的玩具》

1、让学生自由轻声读这首小诗，边读边圈出自己不认识的字。

2、交流识字的方法。

3、小组合作学习，用自己喜欢的方法认认圈出来的生字。

4、同桌互相读诗，纠正读音。

5、齐读诗歌，边思考：

诗中有趣的玩具指的是什么东西？

6、指名说说。

7、小组讨论后交流：

“我”的玩具和爸爸妈妈的玩具有什么不一样的地方？

为什么说爸爸妈妈的工作也是游戏？

8、指导朗读。

9、说说：

你们全家有哪些有趣的游戏？

回顾单元重点。

学生轻声读。

圈出不认识的字

（看字形认字、看上下文猜、读半边、查字典、问别人……）

查字典解决，并把相、橡、计的拼音便在括号里。

学生思考，汇报

学生汇报朗读，其余认真

学生思考，说一说（摸球游戏、顶气球）

指导学生注意倾听发言，学习优秀同学的长处，把语言表达清楚。

三、金钥匙

指名读一读，你是怎么做的？

交流一下。

四、作业设计

1、向同桌介绍你从有趣的玩具那里得到了哪些快乐。

2、自己在积累本上摘抄本单元有米的句子，在学习小组内背一背。

认真听。

学生交流

学生记

认真完成。

相（）橡（）计（）