部编版一年级数学上册认识图形一教学设计Word文档下载推荐.docx

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3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学

要点

重点：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

难点：

准备

相关课件

教学预案

个性设计

一、创设情境，激发兴趣

上课开始，教师出示34页多媒体可件：

把形状相同的物品放在一起，可以分几类？

二、直观导入，初步感知

教师拉开灯片的覆盖片，显示出长方体、正方体、圆柱和球，并提出两个问题。

（1）老师给大家介绍四个新朋友，你们看它们是谁呢？

有谁认识它们呢？

（2）长方体、正方体、圆柱和球是我们的老朋友了吗？

为什么？

设计意图：

首先让同学们知道要学习什么！

引导图形的出现。

三、引导探究，理解新知

1．认识长方体。

（1）动手操作，直观感知。

①教师依次出现两个长方体（一般的和特殊的）。

问：

谁认识它？

小朋友想不想自己动手做一个长方体呢？

②教师指导学生用长方体展开图自制长方体，让学生在做一做中，初步感知长方体的特征。

（2）小组研讨，建立表象。

学生在做一做中，初步感知了长方体以后，教师适时组织学生开展小组讨论：

在制作长方体过程中，你发现了长方体的什么秘密？

先小组讨论，再请小组代表汇报发言。

（3）验证认识，形成概念。

①当学生通过小组讨论，能用自己的语言归纳出长方体特征后，教师播放电视录像：

一个长方体匀速转动，清晰、有序地显示长方体六个面，按着六个面一对一分解、排开。

验证学生的认识长方体有六个面，每个面都是长方形（有时有两个面是正方形）。

②请小朋友一起有序地数出长方体的六个面。

2．认识正方体。

（1）出示正方体模型，问：

小朋友认识它吗？

正方体有什么特征呢？

请朋友带着这个问题看电视录相。

（2）观看电视画面，指名回答：

正方体有什么特征？

3、认识圆柱。

（1）出示圆柱模型，问：

圆柱有什么特征呢？

请朋友带着这个问题摸一摸自己带的圆柱有什么特点。

（2）观看圆柱的面，指名回答：

圆柱有什么特征？

4、认识球。

（1）出示球的模型，问：

球有什么特征呢？

请朋友带着这个问题摸一摸自己带的球有什么特点。

（2）球有面吗的面，指名回答：

球有什么特征？

初步感知图形的形状以及体验图形个状态的感觉。

四、引导辨析，掌握本质

1．让学生分别找出学具中的长方体、正方体、圆柱和球。

2．组织学生开展小组讨论：

怎样辨别长方体、正方体、圆柱和球呢？

（先小组合作学习，再请小组代表汇报小组合作学习结果。

）

3．小结长方体、正方体、圆柱和球呢的特征。

五、巧设练习，拓展新知

1．数一数。

如图，

AB

（1）图A中有几个小正方体？

（2）至少补上几个小正方体就可以成为一个大正方体？

（学生回答后，教师用电脑操作，图AB，添加部分闪烁。

2．想一想。

如图：

（l）这些图片中哪些可以做成一个长方体？

哪些不能？

（2）折长方体比赛。

3．摆一摆。

用12个小正方体摆成一个长方体，你有几种摆法？

（在实物投影仪上操作展示）

4．做一做。

让学生用从家里带来的玩具动手摆一摆。

六、巩固练习：

分组活动，体验特征。

1、做“做一做”l

1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。

通过搭，使学生明确：

球没有平平的面，能任意滚动；

长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

2.游戏：

“看谁摸得准”。

1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准（做一做2）。

2）教师说物体形状，学生摸。

其他同学按指定要求摸，

3）数图形。

（练习五2）问：

这只小动物是由什么图形拼成的?

各用了几个?

板

书

设

计

长方体、正方体、圆柱和球的初步认识

评价与反思

第2课时

认识图形

（一）

第36页教学内容

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

从物体表面抽象成平面图形。

一、活动一：

摸物体，说形状。

（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）

摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？

学生自由回答。

同桌互相交流自己的感觉

全班交流。

揭示课题：

认识平面图形。

二、活动二：

感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：

学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：

“你还能找到其他的图形吗?

请大家4人一组，找找看。

“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。

结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：

a）方体上分离出正方形，揭示名称。

b）柱上分离出圆，揭示名称。

c）从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。

三、活动三：

用“体”描“形”。

小熊猫说：

“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?

小朋友试试看。

”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。

展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。

学生评价结果。

四、活动四：

实践运用。

出示36页l，说：

“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。

小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?

”学生自由发言。

说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。

五、活动五：

图形拼组。

放手让学生分小组用图形进行拼组。

拼好后，学生自由参观，进行评价。

让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。

展示部分优秀作品。

六、小结

作业。

练习八2、6、8