PEP小学五年级英语下册全册教案Word文档格式.docx
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教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．Let’splay（趣味操练）
（1）Let’sfindout（找一找）
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoisandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：
Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllike，tall，strong,young,funny,kind
教学后记：
第二课时
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Doyouandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
1、教师准备教学过程中所需要的图片。
（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容：
A：
Goodmorningafternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A：
Who’syourartteacher？
MrHu．
What’s！
2．Let’stryandtalk（操练）
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’sA中的四句话。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？
”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏：
MrMaMissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物
MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：
“Who’sthisman
woman？
What’sandextension（巩固与扩展）
（l）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（2）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4.板书设计：
句型：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．
What’sandshort.He’sverykind.
第三课时
1、读懂对话。
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
二、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
1．教师准备教学过程中所需要的图片，以及本课时的八张单词卡。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
Readandwrite
（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPengandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation（语音操练）
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生听Readandwrite、
Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（2）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6.板书设计：
书写句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’sstrong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。
五、教学过程
一、Warmup
1.听唱Mynewteacher.
二、Presentation
1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatmanwoman?
What’sthewords“smartactive”inthesameway.
三、Practise
活动设计1让学生看老师表情来猜。
活动设计2利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
五、板书设计
所学单词的卡片和图。
教学后记：
第五课时
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
二、教学重难点
对What’sshe……andshe
Guessinggame.
教师拿着一张照片，让学生来猜。
Studentsguess.
Is
1．Let’stry
1）Listenandcircle
2）Checkup
2．Tasktime
1）Designacardfortheirfavouriteteachers.
2）Describetheircards.
五、板书设计
所学单词及图片。
第六课时
1．巩固四会单词：
strictfunnypretty和四会句子Is
1．Showateacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:
What’sshelike?
Ss:
She’s……
2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习
三、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。
4．读出后面的绕口令。
四、板书设计
eaeeblbr及有这些字母组合的几组单词。
五、Homework.
抄写单词及句子。
Unit2Mydaysoftheweek
一、教学目标：
1、能听懂问句：
Whatdayisittoday?
WhatdoweMondays?
并能做出正确回答。
2能够听、说、读、写单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’splay中的星期转盘游戏。
4、能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的五个四会单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，WeMondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
…
2．Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’sstart的图片和情景，提问：
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好？
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’slearn图片中的课程表，每人说一个。
教师可给学生们起个头，说：
“It’satimeschedule.Let’sMonday.”第二名学生说，“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WeMonday.”第三名学生说，“It’s9:
50.It’stimeformath.WeMonday.”第四名学生说，“It’s10:
40.It’stimeformusic.Wemusic.”
（2）Let’splay
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”进行交流，巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdoweMonday?
Weandextension（巩固与扩展）
（1）让学生听Let'
slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let'
sPlay部分说一说，做一做，猜一猜。
还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5.板书设计：
星期一至星期日单词。
1、能听懂、会说：
It’s…Whatdoyou…?
WeWednesdays？
We（新课呈现）
（1）教师播放Let'
stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。
让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。
两人一组读对话。
3．Let’splay（趣味操练）
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：
Whatdayisittoday？
It'
s....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：
Whatdoyou…？
WeWednesdays？
WeIandextension（巩固与扩展）
（1）让学生做ALet'
stalk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'
stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；
制作祝福卡给父母或朋友。
5.板书设计：
Whatdayisittoday？
It'
s...．
WhatdoyouWednesdays？
We中的字母组合ow,ou的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
本课时需要理解、认读的句型：
Whatdayisittoday？
It'
sWednesday．WhatdoyouThursdays？
WeThursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。
字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。
绕口令的朗读。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
2．教师准备磁带、录音机。
五、教学过程
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
sThursday．
C：
Ilikemusic．Dowe（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：
“It'
stimetogotobed.Mikeputsaway
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合ow。
教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。
鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
4．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（1）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。
可参照语言IlikemusicandEnglishverymuch．IMondays．
5.Homework
抄写单词。
6.板书设计：
sWednesdays．
WhatdoyouThursdays？
WeThursdays．
第四课时
1、能听懂、会说两首歌谣。
2、能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和doday！
Afunday！
让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习：
WhatdoyouMondays？
IMondays．WhatdoyouTuesdays？
ITuesdays．WhatdoyouWednesdays？
D：
IWednesdays．WhatdoyouThursdays？
（1）教师在日常口语练习后问学生：
WhatdoyouSaturdays?
学生回答：
No．教师说：
Then，WhatdoyoudoonSaturdays？
Showme！
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片，问学生：
Lookattheboy！
WhatdoesSaturdays？
教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV，do，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。
可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Storytime
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。
可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（1）让学生做BLet'
slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。
句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5.板书设计：
单词和短语：
Saturday，Sunday,
doSaturdaysSundays？
IoftendoMondays?
IMondays.WhatdoyouTuesdays?
C:
ITuesdays.WhatdoyouWednesdays?
D:
IWednesdays.WhatdoyouThursday?
WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendo（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
（3）Let’stry部分在听觉上，感知新句型。
在此基础上，教师让
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