山东省东营市中考语文专题训练专题四 图文转换Word格式.docx

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东营实验中学模拟）观察下面画作，写一段解说文字，至少用上一个成语。

5．（2018·

东营广饶实验中学模拟）观察下面李苦禅的画作《松鹰图》，写一段解说文字，至少用上一个成语。

6．（2018·

东营模拟）仔细观察下面的漫画，写一段解说文字。

要求：

介绍这幅漫画的内容、特点及其寓意，至少用上一个成语。

7．（2018·

改编题）仔细观察下面的漫画，写一段解说文字。

8．（2018·

9．（2018·

10．（2019·

原创题）观察下面的画作《高山飞瀑》，写一段解说文字，至少用上一个成语。

11．（2019·

原创题）观察下面李可染的画作《池塘渡牛图》，写一段解说文字，至少用上一个成语。

12．（2019·

原创题）观察下面的画作《猫蝶图》，写一段解说文字，至少用上一个成语。

13．（2019·

原创题）观察下面王向阳的画作《金鸡报晓》，写一段解说文字，至少用上一个成语。

14．（2018·

东营特色题）观察下面图片《黄河入海口落日》，写一段解说文字，至少用上一个成语。

15．（2018·

东营特色题）观察下面图片《油田风光》，写一段解说文字，至少用上一个成语。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

16．（2018·

改编题）观察下面的画作《万里长城》，写一段解说文字，至少用上一个成语。

参考答案

1．

（1）示例：

构图要素：

图形背景深暗，黑沉浓重，中间部分突现，一颗心被一支点燃的香烟洞穿而出。

（2）示例：

香烟犹如一柄锋利的剑，尖锐地刺穿了心脏，以此警示人们要热爱生命，远离香烟。

2．

（1）示例：

凿墙洞，蹭邻居家的上网信号。

讽刺社会上有些人，患有手机上网依赖症，为蹭上网，不惜一切代价。

3．示例：

标志由地球、太阳、山、水、橄榄枝以及字母ZHB构成。

橄榄枝代表和平、安宁，又代表植物和生态环境。

地球、太阳、山、水是全人类赖以生存的环境，人们要共同保护它。

山和水借用中国象形文字并使之图案化，具有中国特色。

ZHB为“中国环境保护”的缩写，表明是中国环境保护的标志。

4．示例：

这是一幅江南水乡图，整幅画由房屋、小桥、流水、小船和树木组成。

一座古朴的石桥连接着河流两岸的村庄，村子里房屋青瓦白墙、鳞次栉比，树木郁郁葱葱，挺拔茂盛，河流蜿蜒曲折，静静地流向远方。

整幅画面幽静清远，气韵生动，浑然一体，给人以身临其境之感，表现了作者深厚独到的思想艺术造诣。

5．示例：

画面由松枝、山崖、苍鹰和画题等组成。

画的中央，五只威猛的苍鹰雄踞在高高的山崖上，鹰喙如斧，鹰爪如钩，鹰眼凌厉冷峻。

它们的身姿各异，三只左眺，两只右望，皆翅羽紧敛，蓄势待发，充满着强悍霸气的阳刚之美。

画面近处是几簇松枝，枝干坚实苍劲，松针短促有力。

画面上方留白，左上角写着“松鹰图”。

整幅画面构图沉稳平和，风格凝重刚劲，将雄鹰勇敢无畏、傲视山河的特点跃然纸上，令人叹服。

6．示例：

漫画由悬崖、白云、“入股分钱”钱币和一队人组成。

在一个写着“传销”字样的悬崖边上，一个男子手执一枚刻有“入股分钱”字样的钱币高声呼喊着，一些人手握积蓄争先恐后地跑过去，却没料到早已经有人掉下了悬崖，命归黄泉。

画面构思别出心裁，警示人们要拒绝诱惑，谨防上当受骗。

7．示例：

漫画由两只兔子和两株萝卜组成。

两株萝卜一棵叶小萝卜大和一株叶大萝卜小。

左边是一只小兔子，它的萝卜在地面上看叶子很少，但是地下的萝卜很大；

右边的兔子稍大，它的萝卜地面上的叶子长得十分茂盛，但是地下的萝卜只有一点点。

右边稍大的兔子凭借一株地下根很小、地上叶子却很大的胡萝卜向一只拥有与它正相反的胡萝卜的小兔子炫耀自己的成功。

画面构思别出心裁，极具讽刺意味，告诉我们一个人不能凭借表面的成绩而骄傲自满，要追求实实在在的成功。

8．示例：

漫画由河水、一群记者和一个落水者的一只手组成。

左边是一个人掉进了水里，只露出一只手，急等着有人来救援。

右边岸上有一大群记者，扛着摄像机，等着拍摄救援场面，还有的拿着记录本，等着记录救人的新闻。

画面构思别出心裁，辛辣地讽刺了如今社会某些人缺乏道德和责任心的现象，呼吁大家做事情要讲道德，敢担当。

画面告诉我们，当记者的职业道德和社会道德发生矛盾和冲突的时候，应把社会道德放在第一位，而不能见死不救。

9．示例：

漫画由两个孩子、一块石头、一根树枝和两只蝴蝶组成。

主体部分一个女孩和一个男孩背靠着背，每人都拿着一本书在读。

右边是一块石头，在它旁边是一棵桃树，其长着几朵桃花的树枝伸向左上方。

同时，两只翩翩起舞的蝴蝶围着桃花上下翻飞。

画面营造出了一种春光明媚的温馨氛围，体现了在大好春光中读书的寓意，构思别出心裁，耐人寻味。

10．示例：

画面由连绵的高山、飞泻而下的瀑布、苍翠的松树和缭绕的白云组成。

画的主体部分是夹在连绵的高山之间的瀑布，瀑布飞流直下，似白练飘飞，又如银线密织，远远地传来雷鸣般的响声，震耳欲聋。

两边的高山悬崖林立，不可攀援，云雾缭绕，如仙境一般。

近处苍翠的松树，伸展着身子，似要腾空而去，又似要到清澈的河水中洗浴。

整幅画面构思别出心裁，气势磅礴，表现出作者对祖国壮美山河的热爱之情。

11．示例：

画面由一个牧童、两头牛和题字组成。

画面的左侧是一个身穿白色短衫的牧童，他手拿一根树枝坐在水牛背上，正向后方望去；

他所坐着的水牛弯曲着脖子，抬着头，似乎与后面的水牛交流，另一头水牛抬头往上，正在奋力游泳，两只牛角的末端向上翘起，十分的锋利坚硬。

画面的右侧是画题、印章，书法潇洒飘逸，一气呵成。

整幅画面构思别出心裁，安静祥和，充满了童真野趣。

12．示例：

画面由一只小猫、一只蝴蝶和一株花组成。

画面的主体部分是一只小猫，它瞪着眼睛正在往上瞧一只翩翩飞舞的蝴蝶，十分地专注，两只耳朵竖起特别警觉，浑身的毛发纤细可辨，四只蹄子短促有力，尾巴向下伸展又微微翘起，十分逼真。

在画面的右侧是一株花，有的完全绽放，有的含苞未放，叶子富有生机，不断地向上生长。

整幅画面构思别出心裁，寓意深刻，表达了对“耄耋”之人的美好祝福。

13．示例：

画面由一块怪石、几簇松枝和一只雄鸡组成。

画面的主体部分是一只雄鸡，身形魁梧，两只腿坚强有力，尾巴翘起，正伸长脖子，张嘴大声啼鸣，头上的鸡冠鲜红醒目，彰显了王者之气。

下方的怪石凹凸不平，其旁边的几簇松枝散落四周，更加衬托了雄鸡的威武。

整幅画面构思别出心裁，用笔简练洒脱，表现了“雄鸡一声天下白”的寓意。

14．示例：

画面由落日、弯曲的黄河和堤岸组成。

画的主体部分是一条蜿蜒流淌的黄河，水面广阔平缓，在落日的映照下，泛着金黄的色彩，与两岸黑色的土地形成鲜明的对比。

远处的一轮落日从天空中缓缓落下，把天空也染成金黄色，使人不禁想起“长河落日圆”的诗句。

整幅图片祥和安静，色调和谐，匠心独运，展现了摄影师善于捕捉精彩瞬间的能力。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

15．示例：

画面由几台抽油机、芦苇和荒地组成。

画面的主体部分是抽油机，近处的抽油机正在牵引动力的作用下，猛力地向上抬头，而远处的抽油机已经向下低头。

正是在抽油机一抬一低的过程中，黑色的黄金——石油被从地下抽到了输油管道中，它们日夜不息，不断地为祖国的建设贡献自己的力量。

近处的芦苇随风飘扬，更加增添了苍凉之感。

整幅图片构思别出心裁，用近景与远景相配合，表现了盐碱地虽荒凉却埋藏着宝贵财富的主题，对比鲜明，寓意深刻。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；

《论语》中的“有酒食，先生馔”；

《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

16．示例：

画面由连绵的群山、万里长城、白云、朝阳和树木等组成。

画面的主体部分是修建在群山之上的万里长城，它如巨龙一般，不断向远处伸展，蜿蜒曲折，相隔不远处即为烽火台。

近处的长城一条条台阶和垛口清晰可辨，远处一轮朝阳喷薄而出，白云缭绕在山间，如同仙境一般，让人心胸开阔。

整幅画面构思别出心裁，彰显了中华民族绵绵不息、屹立不倒的精神。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；

有的声音极低，自讲自听；

有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。