五年级音乐教案.docx

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五年级音乐教案

第二课第2课时

教学内容：

欣赏：

《北京喜讯到边寨》

教学目标：

欣赏：

《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。

在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。

 教学重点：

欣赏：

《北京喜讯到边寨》。

 教学难点：

欣赏：

《北京喜讯到边寨》。

 教学手段：

录音机、磁带

 教学过程：

一、发声练习。

二、欣赏：

《北京喜讯到边寨》。

   1、教师介绍：

该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。

当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。

全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。

2、了解作者简介：

郑路——北京人。

1948年参加中国人民解放军。

1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。

他的代表作品有：

器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。

马洪业——北京人。

1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。

1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。

他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。

3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。

4、分段欣赏：

（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）

  引 子：

用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。

第一段：

这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。

其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。

第二段：

姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。

这是第二主题。

第三段：

由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。

第四段：

乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。

这是第四主题。

第五段：

小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。

这是第五主题。

第六段：

姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。

第七段：

牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。

第八段：

乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。

5、再完整地欣赏一遍乐曲。

6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。

7、总结出音乐特点。

生动明快，富有舞蹈性；

热情洋溢，粗犷奔放；

富有浓郁的民族特点和地方色彩。

   三、小组讨论：

完成听听想想。

   四、小结：

       请同学们自由发言：

听了这首歌曲有什么感觉？

第3课时

教学目标

   1．在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，以激发学生对民族音乐的热爱。

   2．学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌。

   3．在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现藏族音乐风格。

4．体验藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。

教学重点

   了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。

教学难点

   唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线

教学过程

   一、设问导入

１．师提问：

同学们，你们知道世界上海拔最高的铁路是哪条铁路？

（青藏铁路）

介绍青藏铁路通车：

青藏铁路是在2006年7月1日正式通车，它穿越青藏高原，最高海拨五千多米，创造了世界高原铁路的建设奇迹。

它的建成通车对推进青海、西藏的经济发展、加强民族团结、促进文化交流起到重要作用。

师：

为了歌颂对青藏铁路做出贡献的建设者，有位作曲家专门写了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。

   ２．多媒体播放歌曲《天路》flash

学生可以跟唱提问：

这首歌曲中唱的“人间天堂”就是美丽神奇的西藏（播放《巴塘连北京》伴奏音乐）

二、简单了解藏族

提问：

世界上最高的山峰――（珠穆朗玛峰）

珠穆朗玛峰上有一种白色的小花，你知道是什么花吗？

（雪莲花）它不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。

3．西藏自治区的首府是哪个城市？

（拉萨）拉萨有一座最著名的宫殿是什么宫？

（布达拉宫）

4．介绍藏族服饰――点开自己博客上的民族服装图

5.介绍民族礼仪—献哈达）

为了对远道而来的客人表示欢迎，他们会献上了洁白的哈达。

6．介绍藏族舞蹈弦子的特点

三、新课教学

1．初听《巴塘连北京》录音范唱

2．再听

   听完后请同学们说一说歌曲的情绪速度怎样？

这首藏族歌曲有什么特点？

   歌曲特点：

西藏呢人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格。

歌唱的时候音色高亢明亮，曲调婉转悠长。

３.按节奏朗读歌词

４．听音跟唱

轻轻地跟音乐唱一唱。

５.解决难点

   你觉得唱着有困难的地方可以提出来，我们一起来解决它。

（提示：

切分音、圆滑线（唱的圆滑些）和连音线）。

６．学生齐唱，教师纠错

   ７．抽查，发现问题及时解决

   ８．分组唱一唱，相互评价

   ９．弦子舞表演歌曲

教学生简单的弦子舞动作

   播放《巴塘连北京》

   学生在教师的引导下绕教室围成大圈伴随《巴塘连北京》的音乐跳藏族弦子步。

   １０．提问

你对这首歌曲的歌词是怎么理解的？

……巴塘由于地理环境的限制没有车也没有铁路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特别想了解外面的世界，特别想走出去看一看，这条路能把巴塘和向往已久的北京紧紧相连，可以说这是一条寄托着巴塘人民梦想的路。

……所以这首歌曲表达了藏族人民对公路修筑好后的喜悦心情和对美好生活的热爱。

   １１．歌曲处理

师：

你觉得应该怎样唱才能唱出修起了铁路，巴塘人民激动的心情呢？

（速度、情绪、声音……）

   １２．学生用各种方式表现歌曲．（唱唱＼奏奏＼演演

   四、小结

教学反思：

   这首歌曲旋律不长，但是由于具有浓厚的藏族民歌的风格，所以在学习中还是有一定的难度，特别是最后一句“巴塘北京紧相连”的节奏虽然容易掌握，但带字唱的时候歌词打破了常规的排列规律，所以学唱开始一直用慢速视唱，当学生准确地把握旋律后。

对这一句的填词演唱作了单独的练习。

第4课时

教学内容

 聆听  歌曲《阿佤人民唱新歌》

教学目标

1、认知目标：

聆听歌曲《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

2、情感目标：

我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了彝族、傣族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱。

3、能力发展目标：

通过欣赏拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

教学重点

聆听歌曲《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

教学难点

体会音乐风格特色。

教学准备

 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料

教学过程

设计意图：

前面已经学过两首歌曲，聆听了管弦乐《北京喜讯到边寨》，学生对少数民族的音乐风格有了一定的了解。

但是由于各民族的音乐风格不尽相同，所以要让学生在聆听的时候不仅找到共同点，还要知道他们不同的地方。

一、组织教学

师生问好

二、聆听《阿佤人民唱新歌》

　1.从地理知识上导入：

我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。

在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。

　　2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。

设问：

歌曲表达的情绪给你什么感受?

（热情、欢快）

3.板书前奏6小节曲调。

　学生在教师指导下学唱这6小节曲调。

设问：

在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?

　板书最后一小节的衬词及曲调：

并在教师指导下学唱。

　这是佤族的语言，表示欢乐、友好。

4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。

　5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。

总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。

三、小结下课

教学反思：

这首歌曲具有民族特色，学生通过聆听，基本能把握歌曲的情绪，对佤族歌曲的特色也有了一定的认识，其实最后表演的环节，学生是否能标准的做出佤族的舞姿并不重要，关键是他们在表演中体会到了歌曲的内涵和情绪。

第三课第3课时

教学目标

1、认知目标：

唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》。

2、情感目标：

幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。

通过歌曲《让幻想展翅飞翔》的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

3、能力发展目标：

通过学习，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。

唱好二声部合唱。

教学重难点：

 二声部合成，音乐再创作：

歌曲的学习，一是识谱，提高自学能力；二是从曲谱中体会音乐的情绪，加上对歌词的理解，深入体会歌曲的内涵，最终的情感。

教学过程

一、情景导入

谈话导入：

什么是幻想?

幻想是人们对未来远景的一种想像。

大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。

聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

学唱歌曲。

二、寓教于乐

教师分别范唱二声部曲调。

　学生分声部自学第一部分曲调。

（到第一个反复记号为止，教师巡视指导。

）　二声部合成。

（教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。

让学生获得成功的喜悦与美的享受。

）

　　填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。

　　学习第二部分歌曲并合成。

三、创造表现　

完整地唱好歌曲。

分组讨论：

怎样表演歌曲?

希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。

（教师深入到学生小此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的创造。

）

分组展示。

（如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。

）评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。

幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。

四、小结

教学反思：

这首歌曲非常有创意，旋律节奏都非常有特点，虽然有一定难度，但是因为旋律有特点反而容易掌握，而且学起来不觉得枯燥。

加上歌词具有想象力，学生很感兴趣，所以唱起来很上口。

第四课第3课时

教学目标：

1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。

2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

教学重点与难点：

三四拍节奏、附点节奏、休止符

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。

我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；

我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；

童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。

师：

你们也想读一读吗？

师：

同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。

（听录音范唱）（一遍）

二、参与学习，感受体验

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

师：

歌曲带给你怎样的情绪？

生：

欢快，活跃。

师：

大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？

小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。

2、师：

大家看一下，这首歌曲是几拍子的？

生：

三拍子

师：

老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？

3、教师跟伴奏范唱

师：

现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？

（师范唱，学生做动作）

4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？

一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。

歌曲中有没有情绪的变化？

　第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。

　跟琴演唱，解决难点。

5、歌曲学唱，表现歌曲。

（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。

　师：

同学们演唱时觉得哪句比较难？

提出来，让大家来共同解决。

（师提出不足，示范）

　请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。

（2）师：

童年快乐吗？

你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？

那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些……声音应该怎样表现？

充满朝气……用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。

童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？

声音是愉快的……用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。

（3）师：

让我们一起来享受快乐、享受童年。

　师生分成四组，分角色演唱。

（4）多种方式演唱歌曲，如：

领唱与齐唱　，接唱等

（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。

（歌曲动画，学生跟唱）

三、教学延伸，创作表现

1、老师想问大家一个问题：

为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？

生讨论回答：

把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

（听《童年的回忆》，看童年的画面。

）

师：

同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？

老师带你们一起来回忆。

2、说一说，编一编

（说童年趣事，创编歌词）

师：

谁来说说自己的童年趣事？

生说：

……

师：

同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？

四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）

课件出示：

我把小（……）放飞在春天的天空里

我把小（……）送回夏天的池塘里

我把小（……）埋在秋天的泥土里

我把小（……）请到冬天的阳光里

师：

同学们表演的非常精彩！

通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。

（播放伴奏演唱歌曲）

第4课时

一、教学目标 

　1：

指导学生唱好休止，附点，切分节奏。

　2、指导学生用欢快，诙谐的声音，用头声和弱声演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。

让学生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。

　3、通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。

二、教学重难点

1、唱准附点音符，休止符。

2、演唱中体会歌曲情绪。

三、教学过程

（一）情境导入

　　复习《踩雨》，引导学生用喜悦，活泼的情绪演唱歌曲，跟老师随乐进行韵律表演. 

师:

同学们,刚才我们表演的是一首怎样的歌曲?

（引导学生说出孩子们在雨中玩耍的歌曲）你们喜欢雨天吗？

如果下雨的时候放学你和同学一起，只有一把雨伞怎么办？

我们来听听歌里的孩子怎么做的？

揭示课题

 （==）、寓教于乐

　　1、 放录音聆听范唱

　　提问：

我们再来听一遍。

听完之后请告诉我他们的情绪是怎么样的？

（引导学生说出他们在一起嘻嘻哈哈笑个不停口，心里很高兴。

多请几个孩子回答）老师总结：

是啊，他们的心里一定比吃了蜂蜜还甜，因为他们感受到了友情的温暖、团结的力量。

　　2、学习歌曲 

（1） 指导学生用“li”音唱旋律。

同学们我们一起用“li”音把歌曲的旋律唱一遍，我们的声音要轻，要有共鸣。

（要求学生声音集中） 

（2）教师范唱第1——15小节的旋律，同学们请听老师唱1——15小节的旋律，听完后告诉我旋律有什么特点，节奏上有什么规律。

老师范唱（引导学生说出旋律的难点就是休止符号的运用，每一句唱完后都有两个休止符号。

） 

　　师：

休止符号的停顿我们可以用什么符号来表示它？

引导学生说出在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌击掌来掌握节奏。

“同学们，还有哪个地方难唱？

引导学生说出还有第一句和第三句，分别有一个八度大跳的旋律，请听老师唱一遍，你们再来一遍。

”要求学生音要唱准。

（请学生教旋律）同学们唱会了旋律,我们把歌词加进来唱一遍. 

　　（3）教师范唱后半部分的旋律学生跟唱，老师说：

同学们请跟老师一起来唱后半部分的旋律，并找出难唱的地方。

（学生会找出以下难点） 

　　（4）重难点的突破：

出示附点节奏，提问：

同学们，下雨的时候，雨点打在房顶上的声音是怎样的？

对，是嗒嗒嗒的声音，我们一起用雨点的声音来唱节奏，请同学们跟老师一起唱一遍（唱完旋律唱歌词）。

出示休止节奏，雨下小了，打在雨伞上面有嘀嘀嗒嗒的声音，我们一起来模仿小雨打在雨伞上的声音，小伙伴探出脑袋看一看，雨是不是下小了。

出示切分节奏，这一条节奏同学们唱得不是很好，我们一起来一遍。

提示：

女孩子可以仰一下小辫子，男孩子可以摇一下头，表现切分休止节奏。

这几条节奏是这首歌曲的难点，分别练习。

　　（5）唱全曲，点评学生的优缺点。

“同学们学会了旋律，我们把歌词加进来，一起唱一遍。

（加入休止动作,前奏倾头））老师点评：

从声音、节奏、动作、音准、表情进行点评。

同学们这么快把歌曲的基本旋律唱准了，但是附点、切分、休止节奏还需要加强，我们再来一遍。

”（这一遍唱歌词）用伴奏唱全曲. 

3，处理歌曲：

同学们，我们怎样让歌曲更好听？

（引导学生说出要有感情的演唱）歌中的孩子们会有怎样的感情呢？

（引导学生说出欢快、有趣的感情）前面1——15小节应该用怎样的情绪演唱？

（引导学生说出笑起来，眉毛扬起来，声音应该在高声位置）；后半部分应该用怎样的情绪演唱？

（引导学生说出要有强弱对比，声音要有起伏）前1---15小节弱一点,后半部分强一点.突出雨伞圆溜溜,雨伞上面嘀嘀嗒塔雨珠儿跳和结束句. 

创造表现

　　4，表演歌曲 

（1）老师带领学生随乐表演唱。

（用伴奏）第一遍老师带学生表演,第二遍请表演的好的孩子到前面　和　老师一起表演. 

（2）“同学们的歌声真美妙，动作也很优美！

老师从你们欢快的歌声和绽开的笑脸中感受到了同学之间团结和纯真的友情。

（三）、小结

今天，老师和同学们一起渡过了愉快的一节课。

在这一节课中我们学会了什么?

（请学生回答歌曲《一把雨伞圆溜溜》），连较难的休止、附点、切分节奏也唱得很准确；不仅如此，欢快，活泼的情绪感染了我们每一个人，强弱起伏的旋律把歌儿唱得更加生动优美；让我们更真切的体会到了团结的力量和纯真的友情。

希望大家在学习、生活中也能像歌里的孩子一样团结友爱，互相帮助。

教学反思：

1、这首歌的节奏比较难，既有切分音，又是弱起小节，在学唱时，我要求学生边划拍边听范唱，这样容易掌握歌曲的节奏，为准确地学唱歌曲做准备。

2、教学过程要连贯，环节之间要紧密。

尤其在感受音乐过程中，先要连续的欣赏给学生以完整的音乐形象，不能让设计的问题使环节零散。

3、歌曲的演唱正常速度要提前介入，否则会影响教学进度。

《田野在召唤》教案

课时：

第三课时（第5单元）

教学目标:

 1、通过《田野在召唤》合唱曲的学习，让学生从中体验对大自然的赞美这一主题，进一步激发对大自然的热爱与歌颂。

2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱。

3、感受和表现歌曲《田野在召唤》的活泼、欢乐的情绪，准确而有感情的演唱。

教学重点：

使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：

二声部合唱声音的和谐与统一。

教具准备：

钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。

教学过程：

一、组织教学:

学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！

二、发声练习

1、模仿春风的声音

师：

最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！

同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？

老师听听谁模仿的最像。

师：

我们一起用“呼”来模仿春风的声音。

5－－－5－－－

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同学们，春风是强的，还是弱的？

你们听，一阵轻柔的春风吹来了。

（1）师弹琴用“呼”范唱《田野在召唤》旋律。

师：

请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。

    大家一起随着音乐来模仿春风的声音。

（2）唱好曲谱中的附点音符

师：

现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。

（师范唱有附点的旋律和去掉附点的旋律，让学生对比）

师：

你们知道为什么吗？

是曲谱中的附点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

（3）随琴完整的演唱。

2、模仿春雨的声音

（1）教师用“滴答”范唱旋律（歌曲第一部分低声部处）。

师：

哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。

你们听，春风把春雨给引来了。

（2）唱好曲谱中的休止符。

师：

雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。

你们用动作来模仿一下。

（3）学生随琴演唱。

师：

我听到了小雨滴欢快的声音。

    同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？

3、二声部练习

师：

我说，春风来了，这边同学就一起来唱。

   我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。

看好老师的指挥。

师：

春风来了。

春雨又来了。

春风春雨交织在一起来了。

二、学唱歌曲

师：

真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！

那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？

听，田野在召唤我们呢！

1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。

   师:

田野在用什么方式召唤我们？

    走向美丽的田野你们的心情怎么样？

仿佛看到了什么？

2、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。

师：

那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。

为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：

第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。

第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。

我们先来试试。

3、教师范唱歌曲。

  师：

随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。

老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！

4、学生随录音范唱自学歌曲。

（出示歌曲图片）

   师：

美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。

（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。

）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱。

5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。

唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。

6、随琴完整的演唱歌曲。

7、随音乐伴奏演唱歌曲。

五、合唱练习

  师：

让我们静静的再来听一听这首歌曲。

听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？

是齐唱，还是合唱？

  师：

丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。

师：

刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。

那我们也把二声部加进来，大家听二声部的旋律熟悉吗？

是我们练习过的什么声音？

（小雨滴）

1、学生随录音范唱齐唱二声部。

师：

我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。

2、分声部合作演唱歌曲。

师：

我们来组成一个小合唱团，这组同学唱高声部，这组同学唱低声部，老师来给大家当指挥好吗？

听听我们的合唱团表现的怎么样？

3、随音乐，师指挥交换声部演