《功率》教案.docx

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《功率》教案

《功率》教案

《功率》教案1

　　一、目标

（一）学问目标

　　1.知道电功率及其单位.

　　2.理解额定功率.

（二）实力目标

　　了解从能量分析入手去相识物理规律是物理学的重要探讨方法.

　　（三）情感目标

　　使学生获得解决实际用电的初步学问.

　　二、教材分析

　　本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再依据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材支配了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.

　　1．重点：

驾驭电功率的概念、公式及其应用.

　　2．难点：

实际功率的概念、额定功率和实际功率的区分.

　　3．疑点：

灯泡的亮度确定于什么？

　　三、教法建议

　　本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.老师可以利用前面学生学过的功率的学问和探讨方法，突出比较做功快慢的方法：

比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，留意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易驾驭.额定功率和实际功率的区分学生不易做到，老师要通过试验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有许多.

　　教学设计方案

　　重难点：

重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.

　　四、教学过程：

（一）引入新课

　　方案一：

复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：

电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.

　　方案二：

分析类比建立电功率的概念：

可用幻灯片设计一组问题：

1）怎样比较运动快慢？

2）这样比较力对物体做功快慢？

3）这样比较电流做功快慢？

引出电功率的概念.

（二）电功率：

　　电功率的概念要讲清：

电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t，电功率的普遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：

在相等的时间内，依据P=W/t，电流做的功越多，电功率就越大.

　　电功率的单位简单和电功单位千瓦时混淆，可采纳让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.

　　（三）额定功率：

　　方案一：

可以用并进式的教学方法，让学生通过试验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生试验可以设计三组，1）是在比额定电压低的状况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的状况下工作.

　　方案二：

老师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？

然后做试验，引出额定功率的概念.

　　例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：

　　这个电热煮水器的功率多大？

　　正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度．依据P=W/t=500瓦

　　例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[]

　　A．甲图亮B．乙图亮C．同样亮D．无法推断

　　同一盏灯的亮度与它的实际功率状况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.

　　板书设计

　　探究活动灯泡的亮度确定于什么?

学生分组

　　老师供应试验器材:

低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220V40W”白炽灯泡一只.

（1）提出问题

（2）老师可先演示或提示,再由学生操作.（3）视察灯泡两端的电压改变与灯泡相应的亮度改变.（4）探讨,分析.

《功率》教案2

　　教学目的：

　　通过日常生活中的实例和生产中的实际，在探讨中使学生能理解功率的概念。

　　学会运用功率的基本公式，一解答简洁的物理习题。

　　教学方法：

探讨法。

　　教学内容

　　引言：

在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和运用机械做功时必须要考虑的一个物理量。

　　我们要通过几个典型问题的探讨，理解它，相识它的重要性。

　　建筑工地上须要将1000块砖送到15米高的楼上。

　　方法如下：

　　1．人用筐将砖运输到楼上。

　　2．人用滑轮将砖运输到楼上。

　　3．运用起重机将砖运输到楼上。

　　提问：

以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。

（待学生思索不必要求马上回答）。

　　一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。

　　提问：

两种方法所做的功的状况有何不同。

（要求同上题，先仔细去思索，不必急于作答。

）

　　有一个重型的机器，须要推至距100米远的厂房内。

　　方法有三：

　　1．工人们用推力推到厂房内。

　　2．工人们用车推到厂房内。

　　3．用马车拉到厂房内。

　　提问：

三种方法完成此功有何不同。

　　对比上述三例，当人们完成肯定的功时，存在着一个详细的实际问题是什么？

　　启发同学得出答案：

　　物体做功有快、有慢。

　　在例1中起重机做功快。

　　例2中人跑到三楼做功快。

　　例3中用马车做功快。

　　物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：

因此，单位时间里完成的功，叫做功率。

　　依据定义可得出：

　　板书：

各物理量的国际单位，写在公式中。

　　1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

　　指出：

功率是机器的主要技术性能之一。

　　功率小，做功慢，耗能少。

　　功率大，做功快，耗能多。

　　高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充溢即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？

　　已知：

h＝30米，V＝50米3，

　　t＝1小时＝3600秒，

　　求：

P

　　解：

分析，依据已知条件

　　＝V。

　　＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克

　　所以G＝5×105牛顿。

　　W＝Gh

　　＝5×105牛顿×30米＝15×106焦耳。

　　答：

这台水泵的功率至少是4.2千瓦。

　　指出：

依据已知条件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在题内首先依据水的质量求出水重，这样再代入功率的基本公式中求功率。

　　为什么题目最终所求的是“功率至少是”多少千瓦？

为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

　　这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区分，轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率，假如按题内所求功率，只能满意轴功率，那么水泵是无法工作的，因为水泵必需同其它机器协作运用才能工作，所以配套功率是要大于轴功率的，这是否是功率越大越好呢？

不是的，因为功率越大，必定耗电或耗油多，是不符合经济效益的。

　　作业：

P177习题10、11。

《功率》教案3

　　教学目标

　　一、学问与技能

　　1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。

　　2.会应用功率的计算公式

　　进行简洁的计算。

　　二、过程和方法

　　通过视察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

　　三、情感、看法与价值观

　　培育学生实事求是的科学看法。

　　教学重点：

电功率和用电器的额定功率。

　　教学难点：

正确理解电功率和电功的区分与联系。

　　教学打算：

电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡协作运用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。

因为要用220V电压做演示，所以必需留意平安，最好用已连接好导线和灯座的示教板。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　我们在上节课学过电能表后，同学们肯定视察了同学家或自己家的电能表。

是不是可以把视察的结果和大家沟通一下呢?

　　在学生汇报沟通之后，老师提取精华进行一个综述。

电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。

一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。

电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。

　　今日我们就通过试验来证明大家视察到的现象准不准。

　　二、进行新课

　　1.电功率

　　演示：

不同的灯泡接入电路中，电能表转动的状况。

考虑到操作的平安性，不建议学生操作，老师可提示学生，电能表连接时应串联在电源上。

（1）先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们视察电能表转动状况。

（2）将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步试验。

　　同学们视察并比较两次转动快慢状况。

　　现象：

电能表其次次比第一次转动得快，灯也是其次次比第一次亮。

　　（3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。

再视察电能表的转动状况，并和前两次做比较。

　　现象：

第三次电能表转动得比其次次还快。

　　断开电源，取下两只灯泡，同学们再视察这两只灯泡，有什么发觉?

用实物投影将灯泡展示给学生看。

　　现象：

两只灯泡不一样，一只上标着220V，15W，另一只灯泡上标着220V，100W。

　　我们已经能精确地视察电能表转动的快慢了，还记得电能表有什么作用?

接入电路的目的是什么吗?

　　电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。

电能表转得快说明白什么?

转得慢又说明白什么呢?

　　回忆一下刚才的试验中，同学们留意到第一盏灯亮时电能表比其次盏灯亮时转得慢。

假如电能表在第一盏灯亮时，1min转10圈;在其次盏灯亮时，1min能转20圈。

　　第一盏灯工作4min，电能表转几圈?

1min转10圈，4min40圈。

假如是其次盏灯工作2min，电能表转几圈?

电能表也是转过40圈。

都转40圈时，消耗的电能一样多。

消耗一样多的电能，第一盏灯用4min其次盏灯用了2min，说明消耗电能的快慢不一样。

　　不能说电能表转动越快;用电器消耗电能越多，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快;电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢。

　　电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。

请同学们看课本，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。

　　物理学中用电功率（electricpower）表示消耗电能的快慢，符号是P,单位是瓦特，简称瓦，单位符号是W，还有一个更大的单位是千瓦（kW），1kW=103W。

　　请同学们视察小数据，你能了解到一些什么信息呢?

《功率》教案4

　　教材分析：

　　本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。

功率是初中物理量力学功能中重要的一个物理量，也是后面将要学习的电功率的基础，并且是生活中机械的一个重要指标，具有非常重要的意义。

　　教学目标：

　　一、学问和技能：

　　1、理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。

　　2、会估测人做功的功率。

　　二、过程与方法：

　　1、通过自学归纳认知功率，提高学生的自学归纳实力和沟通实力。

　　2、经验估测功率，提高学生的试验探