下半年幼教教研工作计划Word下载.docx

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三、重点工作：

（一）践行《指南》精神，优化一日活动，提升程游戏化建设水平。

程游戏化是一个质量工程，抓程游戏化这事不是为了项目本身，而是教育质量的抓手和切入点，这也是当前程改革和程建设的突破口。

因此深化程游戏化建设，我们采用行政模式：

自上而下，项目推进；

草根模式：

幼儿园根据发展需要，自下而上；

平行示范模式：

有专家团队研究的引领。

力求三种模式的有机整合，形成合力，使我市的幼儿园程游戏化更加深入。

1把位置摆上去--行政推广。

把程游戏化的推进和建设作为我们教研室的重要工作，坚持“带好头、牵好手、定好位、共发展”的思路，积极发挥市级行政教研部门的推进和指导作用。

上学期，昆绣衣幼儿园和昆娄汀苑幼儿园成为省程游戏化项目园，两所园要借鉴第一批两个省项目园的建设经验的基础上，积极投入程游戏化项目建设中。

同时，本学期要申报XX市幼儿园程游戏化项目园，形成省、XX市、昆市的程游戏化建设的项目研究链。

学期中，继续配合基教科开展“程游戏化推进会”，组织全市幼儿园观摩研讨交流，以点带面辐射引领，从而提高我市程游戏化建设整体水平。

2把实施落下去--草根实践。

立足幼儿园，是程游戏化深入之根本，因此，各园要结合本园的实际情况，贯彻落实，积极行动。

（1）培训学习促发展。

各园要利用打造书香校园，建设学习型团队的契机，切实重视提升教师的学习力、理解力，有目的、有计划地组织园教师开展内容丰富、形式多样的培训学习，深入领会《指南》的核心理念，不断优化教师的教育理念和行为，理解和把握儿童年龄段特征和身心发展规律，从而不断改善教师“教”与儿童“学”的方式，推进儿童学习方式的变革，真正让游戏成为孩子的基本活动。

（2）实践内化抓成效。

一是注重科学安排。

要注重活动形式的多样性，打破以集体教学为主的活动形式，创建多样化的活动区域，支持幼儿建构、探索、阅读，确保幼儿自发的游戏活动，确保自由、自主、创造、愉悦的游戏精神得到彰显。

本学期结合业务园长培训，将对各园主题计划表、周计划表、一日活动安排等活动类型和内容安排进行培训，引领幼儿园通过一日活动安排的调整，达成一种观念的转变；

引领教师从程的角度思考一日活动的安排，使之更科学合理、更符合儿童年龄特点和身心发展规律。

二是强化游戏价值。

今年全省学前教育教研工作重点确定为：

自主游戏背景下的集体活动研究。

因此，各园要在全面认识幼儿的学习方式和特点的基础上，要理解教学活动、游戏活动、生活活动、集体活动、小组活动、个别活动等每一种活动对幼儿学习发展的价值，要根据需要灵活采用全班集体、小组、个别等多种活动形式，采用各种适宜的活动方式，丰富幼儿学习和生活活动，各类活动注重幼儿的直接感知、实际操作、亲身体验。

要以游戏为幼儿的基本活动，要提升游戏的水平和质量，加强对游戏的研究，要倡导教师鼓励游戏、服务游戏、观察游戏、合理指导游戏，努力使户外游戏活动更富有挑战，角色游戏活动更富有深度，区域游戏活动更富有鹰架，让幼儿在游戏活动中更好地学习与发展，幼儿的学习品质、核心素养得以培养。

9月份，市教研室将根据全省第八届幼儿园优秀教育活动评比方案的要求，开展“基于程游戏化的幼儿园一日活动组织与环境优化”评比选拔活动。

3把资引进--专家引领。

学期中，将邀请省程游戏化项目的专家，亲临昆，走进幼儿园面对面的指导，理清观念，解决幼儿园微观层面的实践问题，引领实践正确的方向。

（二）深化程建设，加强研究力度，构建更适合儿童发展的程。

1要进一步明晰幼儿园程建设的理念。

虞永平教授认为，幼儿园程是什么？

是一个过程，是一个行动的过程，不断获取经验的过程，也是环境材料不断被利用的过程。

程就是做事，幼儿园的程就是要让幼儿做有意义的事。

各园要加强对幼儿园程的再学习，再理解，要从“依赖教材、注重集体教学、强调规范统一”转变为“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验，追随发展需要规划和生成保育教育活动。

即从关注本转向关注幼儿。

2要进一步提升幼儿园程建设的能力。

幼儿园程的实施直接影响着保教质量，各园要进一步强化程研究意识，要努力在学习中、研讨中、实践中提高园长的程领导力、业务园长的程指导力，教师的程执行力和程创生能力。

要围绕内容、要求、途径、方法等方面对幼儿园现有程进行实践、反思、调整、完善、丰富，要努力让幼儿园的程更贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，更加贴近幼儿的生活，更加贴近幼儿的兴趣与需要。

因此，各园一是要重视程内容的审议。

要切实发挥程审议的作用，做好程的“前审议-着眼建构”，“中审议--追随发展”，“后审议--关注积淀”。

程审议要听取儿童的意见。

内容要紧密联系生活实际，从儿童的需要、经验和兴趣出发，在关注不同发展领域的关键经验基础上，有针对性地审议程内容。

同时要实现生活的教育价值，幼儿的入园离园、饮水餐点、散步午休、穿衣如厕等各个生活环节都应成为程的内容。

二是要积极开展微程的实践。

一些优秀幼儿园要利用园内的园本教研，积极开展从幼儿经验出发的微程实践。

微程的构建要基于幼儿的经验，从幼儿当下的兴趣、需要出发，由小及大，由一点到多元，和幼儿一起延展活动，不断构建幼儿的新经验。

教师的作用就是把活动这一养料适时、适量，并以适宜的方式提供给儿童‘经验’这颗已经萌芽的种子，以促进它不断地生长。

总之园长、业务园长要对本园程建设要有整体思考，引领教师追随幼儿的经验，捕捉幼儿自主有价值的生成性话题，提升教师生成活动的能力，从而积极构建更适合本园幼儿发展的适宜的程。

本学期，将组织学科中心组、青年协助成员，开展“我（园）的微程”经验交流活动。

（三）优化教研机制，倡导深度教研，培育厚实优秀的教研化。

1遵循教研工作的基本原则。

《省教育厅关于加强学前教育教研工作意见》提出了教研工作的自大原则，各园要认真学习和贯彻。

（1）儿童利益优先原则。

学前教育教研应当贯彻国家教育放着，遵循儿童身心成长规律，实行儿童优先、儿童平等发展的原则，为有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。

不得牺牲部分儿童发展利益，满足教研活动的需求。

不得组织儿童进行表演性教研活动，不得为教研活动而对幼儿进行集中训练。

（2）生活化原则。

教研工作应贯彻《纲要》和《指南》精神，珍视儿童生活和游戏的独特价值，以不影响儿童日常生活和游戏为原则，最大程度地融合在而融的一日生活之中。

不得将儿童的生活与游戏环境中抽离出，组织非日常环境下的集中教研。

（3）教师发展原则。

教师是程实施质量的决定力量，教研工作的目标是带动教师专业发展、提升教师的专业能力。

教研工作应当从诊断教师专业能力开始，到指导专业实践，到推动内化成为自主专业行为。

（4）系统规划设计原则。

教研工作应基于国内外科学研究成果，针对教师专业发展中存在的普遍问题，对教师专业能力形成过程进行系统规划，做到系统设计与弹性实施相结合，力求每一次教研就是一次进阶，防止教研活动的随意性和碎片化。

2发挥“网络化管理”的作用。

进一步完善网络化管理，组团式机制，继续通过“幼教教研片、学科基地、特色联盟、共同体、园际结对、程游戏化项目园”形式，实现对各级各类幼儿园监管、服务的全覆盖。

要求一是关注管理的宽度。

各教研网络要按要求加强组织建设，每学期认真制定好活动计划，认真开展相关活动。

二是关注管理的深度。

各组织管理层，要积极动脑，发挥本组织的作用。

如：

抱团式研究。

本学期，要求各教研片，围绕程游戏化项目总目标，结合程游戏化六个支架，结合片园的发展需要和优势，确立各片研究的主题，积极开展实践研究，每学期各片自行开展学习和活动，每年市级层面开展一次活动，运用“公转”和“自转”并存的运行机制确保活动进行，抱团研究出经验和成果。

3建立持续性沉浸式教研制度。

一是重视园本教研。

各园要树立“不求一律，但求创新，走本园特色的教研之路，走富有内涵的教研之路，把园本教研逐步推向深入”的意识。

在园本教研开展过程中，要重视教研专题的研究，要围绕全省学前教育工作重点中的一些研究点，或教学实践中的重点、热点和急需解决的难点问题开展一些较高层次的园本教研活动。

要重视教研过程的管理，要精心筹划每次教研活动（方案、准备）。

要重视教研工作的记录（本、视频）和思考，要善于发现、发掘优秀园本教研的典型进行区域性介绍和交流。

要发挥每一位教师的主观能动性，并鼓励教师之间的自发性自主式教研、随时发生在活动现场的微教研，培养具备自我反思、自我学习、自我成长能力的教师群体。

本学期，区域园本教研活动。

二是创新教研方式。

要从重“研教”转向重“研学”，要从重“展示”转向重“反思”，要从重“教学型教研”转向重“学习型、研究、追因型教研”。

《省教育厅关于加强学前教育教研工作意见》中提出，要不断优化园本教研的形式，倡导建立持续性沉浸式教研制度。

即：

以儿童为主题的程必须持续跟踪儿童学习活动、掌握其学习特征，才能制定或调整教育方案。

鉴于儿童的学习活动包含若干生活环节，且深度学习行为往往在进入游戏情景1小时左右开始出现，教研活动原则上至少以半日为一个实践单元。

对于集体活动的研究应当包含在实践单元之中，成为儿童综合学习的组成部分，而不应被割裂开单独研究。

提倡以一周、一月的儿童行为为研究单元，持续进行沉浸式研讨。

本学期，将组织开展“观察和解读儿童行为”幼儿园业务园长现场研讨活动，提升业务园长持续关注幼儿发展需求的专业习惯和素养,带动园所教师开展基于儿童学习发展的观察研究。

（四）挖掘研训资，注重分层培养，助推教师专业发展。

1提供学习平台，开展实效培训。

做好教师的培训计划，提供教师学习培训的机会，学期内开展乡镇幼儿园教师培训，开展民办幼儿园培训，新教师培训等，这些培训由教研室与基地单位联手组织，从理论和实践两个层面、从宏观要求到具体案例进行适合于不同教师的多种形式的培训活动。

八个基地单位（实验、红峰、柏庐、绣衣、朝阳、北珊湾，富士康、西湾）要求在制定培训计划时要根据培训对象的不同，安排有所侧重，使培训有针对性、体现实效。

2搭建实践平台，实施分层培养。

一是骨干教师的培养。

在各园抓骨干教师队伍的基础上，市教研室依托“市名教师工作室”、“市学科中心组”“青年协作组”，结合市教研工作要求，加强对名教师的培养。

结合幼教特点搭建专题教研平台，促进区域交流和园际互动，继续开展名师垄上行活动、开展“程游戏化背景下微程建设”学科中心组、青年协作组成员的经验交流活动、开展“观察和解读儿童行为”幼儿园业务园长现场研讨活动，引领助推骨干教师成长。

同时，各园要重视园内骨干教师的培养，压担子、搭平台、给机会、展实力、早准备、出苗子，在活动中磨练教师，在研究中滋养教师，打造优秀骨干教师群体。

二是青年教师的培养。

继续重视和加强对新教师保教工作常规培训，关注新教师循环教学经历，使新教师尽快成熟起。

学期内开展青年教师大比武，新教师亮相活动，给予新教师锻炼的平台。

新教师亮相分别在八个基地单位（实验、红峰、柏庐、绣衣、朝阳、北珊湾，富士康、西湾）开展。

（五）明确创建任务，加强创建服务，持续提升区域幼教品质。

1为创建园提供指导服务。

本学期，石予幼儿园、花桥聚福幼儿园创建省优质园，启航幼儿园、绿地幼儿园、九方城幼儿园、美陆幼儿园、张浦亲水幼儿园创建XX市优质幼儿园。

创建园要高度重视，全面准备，迎接检查。

我们教研室将配合基教科，认真总结梳理我市优质园创建过程中的有效措施和策略。

结合省、市优质园评估标准，引导创建园认真解读评估内容，对创建园所的保教队伍、安全管理、保教水平、管理绩效等各方面工作提供具体指导。

继续发扬我市在创建过程中团队互助合作的优良传统，帮助创建园顺利、高质量地通过评估验收。

2关注复评园所的内涵发展。

上学期，我市4所幼儿园接受了省优质园的复评工作，得到了专家的高度评价。

新学期9月中旬，我市有所幼儿园将接受省优质园的复评，复评幼儿园要关注幼儿园创建优质园后的发展进步幅度和增量部分，要结合自身园内涵建设与发展轨迹，提炼教育经验和办园成果。

虽然时间很紧，但要克服困难，做好一切迎检准备。

我们行政、业务部门将全力给予支持和指导，使各园在复评迎检中再提高、再发展。

四、活动安排：

八月份：

1幼儿园业务园长（助理）会议

九月份：

1片长会议及学科基地园长会议

2对新办园、复审园调研、创建园调研

3协助进行省优质园复审

42017届新教师培训

（一）

乡镇幼儿园教师培训

6“基于程游戏化的幼儿园一日活动组织与环境优化”--幼儿园优

秀教育活动评比

7接受XX市对第四批程游戏化项目园调研（绣衣、娄汀）

十月份：

1青年教师大比武

2协助进行省、市优质园预评估

3组织参加XX市幼儿园优秀教育活动评比

4区域园本教研活动

十一月份：

1幼儿园程游戏化推进会

2“观察和解读儿童行为”业务园长现场培训

3名师垄上行

（一）

4做好省市优质园迎检工作

组织参加XX市园本教研观摩

6幼儿园六认真工作调研

十二月份：

12017届新教师培训

（二）

2民办幼儿园教师培训

3名师垄上行

（二）

3组织参加XX市程游戏化专题研讨

4幼教学科中心组、青年协作组活动（微程建设经验交流）

一月份：

读书沙龙活动