三年级上第一1元语文导学案Word文件下载.docx

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5、表达正确2分。

（总分10分）

利用课件检测全班学生对字词的掌握情况。

二

1、看图1—2页，说说同学们上课时是怎样写钢笔字的？

和写铅笔字的握笔方法一样吗？

2、认真模仿图上的坐姿和握笔的姿势。

双方核对讨论任务二。

全组对任务二作出结论。

组内挑选一个写字姿势最好的同学展示给大家看。

接受老师当场提问检测。

三

1、看图2—3页，欣赏钢笔作品，你觉得哪副写得好？

2、你对钢笔的保护了解了什么？

双方核对任务三

全组对任务三作出结论。

说说你对钢笔的保护方法。

教师评价、补充、板书。

四

1、看图4—5页，说说同学们上课时是怎样写毛笔字的？

2、看4页下面，有谁认识这些写毛笔字的工具。

3、看图，说说该怎样保护毛笔？

双方核对任务四

全组对任务四作出结论。

1、本组内挑选一个姿势最端正的让大家模仿。

笔、墨、纸、砚（文房四宝）

五

使用钢笔书写第二页的《春雨》。

1、《让我们荡起双桨》导学案

1、学会课文中的8个生字，理解由生子组成的词语，并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

2、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”、“谁”指什么。

3、朗读课文、背诵课文。

1、用双横线画出由生字组成的8个词语。

2、读课后第3题的词语，结合课文内容说说词义。

3、做好迎接听写词语的准备。

4、区别“映”与“应”、“漂”与“飘”字的形和义。

1、双方听写由生字组成的词语。

2、相互批改：

每一词语2分。

3、双方对读课后第3题的词语，读对一词得1分；

抽说其中2个词语的意思，每词5分。

（你的成绩=你的得分+对方被你所扣的分数，总分30分）

1、组长找出几个较难写、较难记忆、较难理解的词。

2、全组成员群策群力，想办法使它不会写错、记错、解释错、运用错。

1、选出小组代表将小组觉得较难的词汇写在黑板上，并做到：

该注音的注音，该注解的注解，该强调的强调。

2、书写后，面向全班同学，按所写的内容响亮地给老师和同学当“老师”，进行字词指导，并做到：

该领读的领读，该自问自答的就自问自答，该请同学回答的就请同学回答。

1、读诗歌，说说诗歌有几个小节，并标出小节序号。

2、看课文插图，水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

四周有哪些美丽的景物？

组长听取组员意见，归纳本组同学讨论的答案。

1、选派小组代表将结果写在纸上。

2、另派代表面向老师和全班同学说说自己的答案。

1、读课文1小节，看看主要写了哪些景物。

（用“～～”划出来）

2、第二小节中又写了哪些景物。

3、3—4句使用了什么修辞手法？

双方核对讨论任务三。

展示课文1、2小节描写景物的词语，并带领全班同学朗读。

1、第二小节中的“红领巾”指什么？

2、第三小节中的“谁”指什么？

3、从文中哪一句看出划船时间？

（用“——”划出来）

1、全组对任务四作出结论。

2、全组组员交流答案。

1、背诵课文。

2、用钢笔描红课后第2题。

3、完成第1课《同步指导》练习题。

2、《学会查“无字词典”》导学案

习

1.学会本课10个生字，绿线内的12个生字只识不写，并记住其中两个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解"

骄阳似火"

、"

惊涛拍岸"

的意思，知道"

无字词典"

的意思。

4、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

1、用双横线画出由生字组成的词语。

1、数数课文有几个自然段？

标出自然序号。

2、按（1-5）（6-8）（9）的结构在文中用“‖”分开并读一读。

3、课文写了一件什么事？

全组对课文分段的结果进行统一。

1、选派小组代表将划分结果写在纸上。

2、派代表说说课文写了一件什么事？

1、读课文1~5自然段，爸爸问聪聪一个什么问题？

聪聪怎么回答的？

听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？

从什么地方看出来的？

（在文中勾画出来）

1、选派小组代表将将答案一个一个展示出来。

2、另派代表面向老师和全班同学把答案读出来。

1、自由轻声读6~8自然段。

爸爸说：

眼前的情景像像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？

划出有关语句。

2、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？

3、读第9自然段，看看对文中“无字词典”懂了吗？

2、全组组员交流任务四。

查“无字词典”就是要：

学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。

1、朗读课文。

2、钢笔描红2题。

3、完成第2课《同步指导》练习题。

3、《古诗两首》导学案

1能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

⒉学会本课8个生字，理解由生字组成的词。

⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

1、用双横线画出生字。

2、读课后第3题，结合课文内容说说带点词的意思。

3、做好默写古诗的准备。

3、双方对读古诗，纠错读音。

1、选出小组代表将小组觉得较难的词写在黑板上，并做到：

1、读《山行》，边读边想：

这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

2、在诗句中把诗人描绘的景物用“——”画出来。

3、看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

4、理解"

坐"

"

爱"

，诗人为什么要停下来不走呢？

5、理解“霜叶”“红于”。

红叶比什么还红？

1、全组对诗句的意思进行讨论。

2、组长听取组员意见，归纳本组答案。

1、选派小组代表将诗句的意思写在纸上。

2、另派代表面向老师和全班同学说说诗句的意思。

寒山石径白云人家霜叶

1、学习《枫桥夜泊》。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节？

从那儿可以看出来？

这时诗人的心情是什么样的？

2、“到”是什么意思？

3、用自己的话说说全诗的意思。

1这两首诗分别描写了什么景色？

2、分别抒发了诗人什么心情？

2、全组组员交流讨论。

1、选派小组代表将答案写在纸上。

2、另派代表面向老师和全班同学说说本组答案。

抒发了作者对秋天的热爱，对大自然美景的热爱之情。

1、背诵古诗。

默写古诗。

2、钢笔描红课后2题。

3、完成第3课《同步指导》练习题。

4、《做一片美的叶子》导学案

1、学会课文中的生字，做到会读、会写。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读课文欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

1、用双横线画出由生字组成的9个词语。

1、双方听写由生字组成的9个词语。

1、读课文，标出自然段的序号。

2、根据提示把课文分成三部分：

（--到--）：

远望大树之美。

近观树叶之美。

（--到--）:

作者由树叶联想到要做像叶子一样的人。

双方核对讨论任务二，写出段意。

组长听取组员意见，分段。

2展示小组接受其他小组、同学的补充、提问、质疑，并做出回答。

1、文中哪些语句写出了叶子的“美”？

2、读3-8小节，找一找从哪些句子中体会到叶子的无私奉献精神，用______标记。

1、全组对任务三作出结论。

2、全组组员交流所划句子。

展示所划句子，并带领全班同学朗读。

1、读9-11小节，说说人和叶子有哪些地方相像。

2、写一写：

假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？

你会对大树、对社会说些什么？

2、全组组员交流所做出的答案。

1、筛选写得好的答案向全班介绍。

3、完成第4课《同步指导》练习题。

《习作1》导学案

消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。

激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

1、自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？

2、好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？

双方核对讨论任务一。

全组对任务一作出结论。

1、展示各组的答案。

2、在本组内筛选自己认为好的答案写在纸上，全组组员面向全班朗读。

1、自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

2、畅谈感受：

《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？

双方核对任务二。

作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。

试着写一篇作文。

写什么呢：

起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。

双方核对任务三。

组内交流各自的写作内容，拓展思路

推选写得好的在班上朗读。

教师评价、补充。

先打草稿，再朗读修改，最后誊写。

习作修改：

自主修改。

把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

双方核对任务四。

相互修改。

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

推选出组内修改后最好的在班上朗读。

《练习1》导学案

学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

1、 

学用字词句.P.26

1、自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。

2、理解词意。

结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。

3、在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。

4、 

交流连线的结果，说说连线的原因。

3、组长听取组员意见，归纳本组连线的理由。

P.27

1、认真观察图画，说说图上有哪些景物？

2、收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。

3、写好钢笔字：

读一读，并说说这三个字各是什么结构。

在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

1、全组对任务二作出结论。

2、全组组员交流所想到的词语。

3、书写钢笔字的撇和捺的方法，大家指导描红

1、选派小组代表将好的词语写在纸上，念给大家听。

2、另派代表面向老师和全班同学说说书写左右结构的字时撇和捺的写法。

1、自读成语 

，看图理解词语大意，说说词语意思。

2、学习古诗 

：

看图，说说图意，自读古诗，读准字音，说说古诗大意，练习背诵。

2、全组组员交流古寺大意。

1、组内选一个朗读得最好的在班上朗读给大家听。

口语交际：

1读题，说说本次口语交际的内容和要求。

2、给本组人员介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。

2、每个人把从书上摘抄下来的精彩语句写在字条上。

交流欣赏。

挑选出最好的贴到黑板上，供全班同学欣赏。

学写毛笔字：

1、介绍握笔姿势。

2、学习横画。

一个笔画的书写都有以下几个步骤：

起笔、行笔、收笔。

横划的书写方法如下：

1） 

向右上逆锋起笔；

2）提笔圆转；

3）中锋向右行笔；

4）提笔圆转；

5）回锋收笔。

1、双方核对任务五。

2、模仿老师握笔姿势。

1、全组对任务五作出结论。

2、认真领会老师介绍的方法。

1、大家在领会握笔方法和书写方法的基础上练习书写。

2、挑选出书写好的在班上展示。

毛笔的握笔方法是：

大拇指的第一节内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。

食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。

中指紧挨着食指，钩住笔杆。

无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。

小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。

这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。