人教版语文上册二年级语文上册第八单元备课Word文件下载.docx
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5、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)
6、出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:
怎样把能字写工整、写漂亮。
7、引导学生自主写字,教师巡视指导。
6、学生练写,师生评议。
四、限时作业
第二课时
1、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
2、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
一、导入
1、抽读字卡,同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗?
(自选,教师注意学生用词是否恰当、准确。
及时给以评价和指导。
二、精讲点拨
1、结合学生收集的资料和读文中提出的问题,组织学生进行自由交流,解决学习中发现的问题和产生的疑问。
2、时代在发展,科技在进步,在现代科技大发展的今天,你有什么样的梦想呢?
3、比赛读、个别读、齐读。
(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。
(熟读成诵,读中积累,读中感悟。
4、用“……也……”说话。
5、小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语。
6、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
(结合教学内容,进行相应扩展,培养学生的创新能力,合作意识,交流能力,激发学生学习兴趣。
三、拓展延伸
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画,并写上词语。
四、系统总结
1、引导学生将传说和现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比,你有什么感想?
五、限时作业
板书设计:
后羿射日精卫填海
嫦娥奔月女娲补天
人造卫星航空母舰
宇宙飞船运载火箭
教学反思:
30、我是什么
教学目标
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
课文重点:
1、2、3、4自然段
说说自己知道的水与人类的密切关系
正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
树立环保意识
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
一、激趣导入
1、故事导入:
同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?
(播放录音故事)
2、谜语导入:
今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?
"
千条线,万条线,落到水中看不见。
(板题)
二、初读课文
1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语,注意难点的字音。
如:
躁、灾"
是平舌音;
稼"
是第四声,在"
庄稼"
一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么?
还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
1、利用生字卡片,出示"
我会认"
中的11个字。
引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
4、出示"
我会写"
中的"
冲、晒、池、浮"
四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
5、教师范写。
边写边强调重点。
晒"
的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;
以及"
两点水"
和"
三点水"
在写法上的异同。
学生描红,临写,自由练写。
教师巡视,师生共同评议。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学过程:
一、复习导入
1、用自己喜欢的记生字词。
听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。
同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
师:
同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?
1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3、一边表演动作,一边朗读。
小组合作。
等等其他方法也可以。
4、学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
通过学习,我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的?
水除了变化以外,还有什么特点呀?
你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
5、学生讨论,寻找解决问题的方法。
6、交流方法。
(学生可能会提出"
小组读书,边读边记"
、"
画表格填写"
故事表演"
绘画表现"
等方法。
7、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。
(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
8、练习用自己的话说说"
水的变化"
及"
水的不同性格"
。
9、组织学生分别戴上"
水、汽、云、雨、雹子、雪"
的头饰,表演课文内容。
适当加上运用和表情。
1、你还知道哪些水的作用与危害?
2、谜语两则
好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
(水)
太阳一晒我就变,火上一烧我也变。
向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点。
引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。
用突出重音的方法读出"
落、打、飘"
;
用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;
用沉闷的语气读出云的"
沉甸甸"
用轻而慢的语调读出水的"
平静、温和"
用稍强的语气读出水"
汹涌澎湃"
等。
板书设计:
气、云(太阳)
雨、雹子、雪(冷风)
池子、小溪、江河
31、回声
教学目标:
1、认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
2、3、4、5、6自然段
说说自己知道的有关大自然的奥秘
教学重点
读懂课文,初步了解回声的成因。
体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
一、谈话揭题:
小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:
“你是谁?
谁在学我说话?
”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!
(学生谈感受)(板题:
回声)
2、揭题激趣:
(板书:
声)你们看这是什么字?
平时你们听过什么样的声音?
今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?
(学生质疑。
)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
引导学生明确学习任务,自读课文。
思考:
读了课文你知道了什么?
注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。
记下自己不明白的问题。
1、字卡出示“我会认”中的生字:
“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。
呱:
读什么?
“呱呱呱”是谁的叫声?
课文里的小青蛙是怎么叫的?
(指名读句子、指导朗读);
圈、纹:
课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。
(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?
(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?
(出示课文插图。
一圈圈波纹碰到河岸又返回来。
2、组内识字巩固。
组织组间的识字比赛。
3、写字
(1)、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。
(2)、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?
指名说(洞、纹是前者,影是后者。
)范写。
生描红,临写。
同桌评一评。
(3)、观察。
两个大口框的字——圆,围。
大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。
生写。
(4)、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。
提醒写字姿势。
1、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
2、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
导入
1、巩固字词。
同桌互考;
看老师的口形说字,带读。
2、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
分角色朗读课文。
1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。
喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。
3、组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。
回答,读相应的课文。
4、启发思考:
小青蛙听到了什么声音?
把有关句子画下来。
想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?
妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?
把有关的句子画来。
仔细读一读。
1、启发小组合作读书,思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?
妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?
从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
5、出示句子,引导学生填空
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她()一颗石子,()河里,河水被激起()。
波纹(),又一圈圈地()回来。
6、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。
7、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。
声音的()碰到桥洞的(),要( )回来。
这样,小青蛙就能听到()啦。
这返回来的声音就是()。
(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
1、出示句子:
暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。
她们来到山顶上,小明对着大山喊:
“喂,我来啦!
”对面的大山也喊了起来:
”小明感到非常奇怪。
妈妈笑着说:
“___________。
”
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?
你能来解释一下吗?
四、系统总结:
关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!
小青蛙石桥好玩
32、太空生活趣事多
1、认识14个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
课文重点:
2、3、4、5自然段
说说自己知道的太空趣事
初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
1、认识14个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件,让孩子说说心里话之后,师导入新课——今天我们没有神州5号可坐,只能在文中遨游太空了。
那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?
我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文
提出读书要求:
把课文读正确,不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字,对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
3、生写字。
为了实现自己的理想,必须付出艰辛的努力。
接下来,让我们也从身边的小事做起,把字写端正!
1、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
2、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
一、成果展示
检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读(其余学生抓住读书的机会,可以挑战读)
默读全文,思考——杨利伟此次太空之行,你能给他做做参谋长,提醒他该带哪些生活用品吗?
完成以下填空:
在宇宙飞船里睡觉,宇航员(杨利伟)必须------------------------
在宇宙飞船里喝水,宇航员(杨利伟)必须------------------------
在宇宙飞船里走路,宇航员(杨利伟)必须------------------------
在宇宙飞船里洗澡,宇航员(杨利伟)必须------------------------
1、在文中找出有关依据,做上记号。
2、交流,在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何?
学生可能围绕以下两方面展开:
A:
有趣
1、那么,师就说——的确,在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我们可以说太空生活趣事多。
师板书课题。
之后,让生把相关语段读出趣味。
2、思考:
太空为什么会发生这么有趣的事呢?
在生的交流中,教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些有趣的事。
B、很不容易。
为了能适应太空生活,宇航员在地球上刻苦训练的例子
围绕刻苦锻炼的主题,展开多种句式的说话训练:
要想能适应太空生活,宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活,宇航员得-------------------------。
为了适应太空生活,宇航员都---------------------------。
通过本课的学习,我们了解了很多太空趣事,让我们在今后的生活中继续探索。
睡觉喝水
走路洗澡
33、活化石
1. 认识11个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
2、3、4自然段
说说自己知道的有关古生物的知识
教学重难点:
识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。
1. 做课件和头饰。
2. 制作各种生物形状的生字卡片。
3. 师生一起搜集有关古生物的资料。
见预习课本
一、 播放课件,激趣导入。
1. 出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:
你看到了什么?
想到了什么?
2. 板书:
化石。
你见过化石吗?
在哪里见过?
它是什么样子的?
(师简述“化石”)
3. 板书:
活。
化石怎么是活的呢?
同学们读了课文就知道了。
二、 朗读课文,初步感知。
1. 边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。
2. 指名读课文。
读后师生共同评议。
3. 教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。
4. 轮读,让五位学生每人读一个自然段。
5. 选读,喜欢读哪段就读哪段。
6. 组内分工读,互听互评。
读后说说:
课文介绍了哪几种活化石?
三、 识记生字。
1. 课件出示生字词,请小老师领读。
博物馆珍稀公孙树 灭绝食肉
中华鲟历史 硬鳞核桃 缺乏
2. 出示生物形状的生字卡片。
3. 游戏:
识字擂台赛。
引导学生认读生字,并交流记字方法。
出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。
四、 指导写字。
1. 课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。
2. 观察规律,指导书写。
(1) 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?
(2) 写“灭”“克”应该注意什么?
(3) 指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4. 组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。
五、 布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
一、复习巩固。
1. 抽读生字卡片。
2. 游戏:
识字采果。
出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。
认对一个字,采下一个果子。
1. 自由朗读课文,读后想一想:
你有哪些地方不懂?
提出来在小组内讨论。
2. 集体反馈,师生共同讨论。
3、整体感知播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容
(1)学生自由读。
再指名读,师生共同评议。
(2)说说你知道了什么?
(集体交流:
介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?
4、学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)
5、每一组推选一名代表上台交流。
(1)播放课件:
在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的内容。
学生边看课件边介绍大熊猫。
(2)播放课件:
在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。
出示第四自然段的内容。
学生边看边介绍中华鲟
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?
(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。
介绍完毕,师生共同评议)
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。
如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!
1 出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。
2 扩展练习
一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——
33、活化石
银杏
大熊猫
中华鲟
34、农业的变化真大
教学目标:
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。
说说自己知道的有关农业的知识
正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语
借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感
教学准备:
录音机、挂图、字卡。
2、正确、流利地朗读课文。
一、激趣导入,揭示课题。
1、画面并配解说。
(寒冷的冬季,百花盛开,瓜果飘香;
彩色的棉花,纺出五彩线;
无土的水中,栽培着茁半的植物;
只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。
2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?
我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。
(板书)
二、初读课文,整体感知。
1、听录音,感知课文。
1、自读课文,借助拼音读通顺。
三、识记生字。
1、语境认读,在文中画出不认识的字,借助拼音读一读。
2、发挥想像,自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏,摘到水果的同学带领大家识记。
4、叫音出示字卡。
(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又对又快。
1、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
2、借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。
一、成果展示
1、分段指名读。
2、出示挂图。
学生观察。
说说图上所画的内容是什么?
分别对应了课文的哪些小节?
再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。
1、“兴致勃勃”是个成语,可以这样指导理解:
(1)情境理解。
让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。
(2)仿照文中例句说句子。
如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。
2、其它词语,也可以采取上面的方法进行教学。
3、学生用自己喜欢的方式读全文,边读边思考:
从哪看出农业的变化真大!
a)讨论、互助,解决难读的句子。
b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读课文自己明白了什么。
图文结合,朗读感悟。
老师依次出示后挂图,清学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“最佳讲解员”。
你觉得农业为什么会发生这么大的变化