庆阳市高三年级第一次模拟检测考试试Word文档格式.docx
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在“语言运用”这个板块上，提高了理解和应用的难度。
除了仿写这一常规题型外，也出现了一些创新题型。
例如：
第18题词语填空和第19题补写总括性的句子，有一定的难度，语言还要简明、连贯、准确。
这些创新题型关注生活中的语言现象、体现了语文“工具性、人文性”的特点。
所以，平时的复习中要善于引导学生关注社会现实，关注生活实际，在表达运用上，要注重体现生活情景中的语言要领。
让学生真正在生活中学语文，在运用中学语文。
三、分数统计：
第Ⅰ卷得分统计（以理科应届1班为抽样数据）
题号
应得分
平均分
得分率
选择题
1-4
12
11.8
39.3%
5-7
9
8-10
第Ⅱ卷得分统计
第四题
23
14.30
62%
第五题
22
14.60
66%
第六题
15
9.40
作文
60
47.10
78%
合计
120
85.40
71%
四、答题情况
选择题是本次考试失分严重的地方之一。
选择题中，又以语言基础部分的4个小题的失分最为严重，后面的科技文阅读和文言文阅读情况稍好一点。
（一）语言基础：
①第1、2小题字音、成语的考查。
注音字形声字居多，有的能念声旁，有的不能，多音字声调有变化，受方言的影响很大，很多考生不能准确判断。
第3小题考查了“寡见鲜闻、侧目而视、安之若素”等成语（熟语）的运用。
很多学生还是搞不清词语使用范围、感情色彩而望文生义，以致无法辨析。
第4小题考查了病句的辨析，三个句子的语病都很典型，只要记住语病的几种类型，就可以轻松拿分。
②科技文阅读：
节选了毛崇杰的《多元文化对话中的文化自觉》文段。
全文专业性强、与考生生活实际有一定距离，考生在这三道题的得分相对偏低，一部分考生理解、筛选、推断文章能力不强，导致丢分。
③文言文阅读：
采用了《明史列传第二十九》中关于齐泰的传记文，共设置了4个小题。
第1小题实词考查，很多考生选择了A或B项，对“间”或“患”字没有结合语境进行分析，导致失分，实际是D项。
在阅读中，学生粗心大意，对文章读得不细，不能很好地把握文意，第10小题做错的非常多。
（二）非选择题
总体情况比选择题要好一点，但是从抽样的情况来看，文言翻译、诗歌鉴赏和第六大题语言运用题的得分率较低。
①第四题：
文言翻译、诗歌鉴赏、名句默写第11题文言翻译得分太低，大部分学生不能准确译出关键词，不能一一对应，不能直译，一部分学生干脆脱离原句和语境，导致句意背离原文，如通假字“止”和活用字“墨”等。
第12题诗歌鉴赏中，一些学生对题目要求视而不见、理解不当，没有联系词作的上下文意思，也不了解当时的历史背景，解答时不能用诗歌鉴赏的术语去组织语言，答案杂乱无章，导致失分严重。
第13题名句默写主要问题是没有记住特殊要求的句子，错别字较多。
②第五题：
散文阅读这道散文阅读题情味浓厚，除了16题相对简单外，其他几题更多考查的是学生综合分析知识的能力。
这样既要求考生能找到关键语句，又能读懂文章。
得分最低的就是第17小题，因为这道小题要求考生对全文要整体把握，并能把多个层次进行归纳，大多考生只得到一半分数。
③第六题：
语言表达第18小题填词连句，一部分考生没有搞清上下句意，凭感觉去填；
第19小题要求考生对主要信息把握准。
很大部分考生不看题目要求，用很长的句子作答，缺乏概括性。
④第七题：
作文本次作文采用了10年高考的作文形式。
给出了一则关于梁母教子的材料，这种材料贴近生活，易于学生立意，学生看过关于“坚强”或者“感恩”题材的作文不少，人人有话说，审题难度不大，写作的天地比较开阔。
既可避免因缺少限制而产生的种种弊端，又给了考生适当的、自由发挥的空间。
同时，有利于对考生进行思想教育，培养责任感，继承发扬中华民族的传统美德。
而且有许多优秀的文章，比如，《一路风雨一路晴》《阳光总在风雨后》《让感恩之花常开不败》《挫折，让生命辉煌》《90后要站直了》《滴水之恩，涌泉相报》等等，角度新颖，文思敏捷，行文流畅，语言优美朴实，主题思想鲜明，情感积极明朗，显现出很多学生的写作水平已经得到了提高。
但是，作文中也存在不少问题：
第一、构思上不合理、不成熟。
部分学生思维混乱，中心分散，不够集中、鲜明。
第二、结构混乱，字数不够。
有写了三、四百字的文章。
第三、书写不够规范，字迹难以辨认，缺少必要的标点符号。
五、今后复习的策略及建议
1、夯实基础知识。
针对“一模”语言基础题出现的一些问题，认真总结经验，吸取教训。
在第二、三轮复习中，进一步做查漏补缺工作，要突出薄弱环节，夯实基础，弥补不足。
文言文复习时，加强背诵，督促学生背诵规定的篇目。
2、培养学生的审题能力。
审题马马虎虎，是“一模”表现出的最大问题。
提醒学生看清楚题目要求和给定的范围，培养抓题干关键内容的习惯。
一定要在题目要求下回答问题，千万不要脱离题干的要求，另起炉灶。
3、加强现代文阅读理解能力的培养，帮助学生养成良好的思维习惯。
提高分析问题解决问题的能力，就是要明白遇到什么问题，怎么去想，这是提高学生学习能力、分析能力，形成良好的答题心理，养成良好的思维习惯，总结解题规律，提高学习效率的关键所在。
把问题要求的所有点在文本中找出来，不要脱离文本，凭借自己的主观想象作答。
语言运用题要加强训练，描述和阐释要科学、准确地表述事物的现象和本质，描述和阐释要注意使用学科语言、学科术语，注意语言的逻辑性、层次性。
必须清楚细节决定成败的道理。
4、作文方面应该抓住后期有限的时间，加强对审题能力的训练，材料作文一定要进行深度挖掘，要抓住材料的灵魂，平时作文多写一些作文提纲。
既省时间，又利于思维的条理化。
加强作文常规要求，平时作文批改时，注意错别字、标点的纠正，杜绝在作文题目上写错别字的现象。
5、重视教材。
高中教材第五、六册，有哲学随笔、文艺学理论、中国现代小说、西方现代派文学、科技文、诗歌、中国古典小说、文言文等，是帮助学生拓宽视野、积淀文化素养的好教材。
如果能认真用好高中第五、六册教材，也将会成为提高高考应试能力的一条便捷之路。
这些，不光是对学生的写作将有直接的帮助，而且对学生的阅读能力将有极大的提高。
思维上层次了，阅读理解自然也高一个等级。
（执笔：
镇原中学安建辉何影）
数学
一、试题分析
1、整体分析：
试题所考查的目标来说比较合理、明确，考查内容比较准确、适度，基本符合高中数学教学大纲和高考新大纲的具体要求。
题型设置严格按照高考真题式样，三种题型中基础题、中档题和难题所占的比例也较为适宜，但整个题的难易程度较高考真题有所降低。
整个试题对于高中数学主要知识的覆盖比较广泛、全面。
试题的设计具有一定的梯度和区分度，真正起到了检测、区分学生对有关数学知识掌握程度和数学思维能力水平的作用。
2、命题知识点和考点的分析：
从整个试题的设计来看，试题仍然围绕高考应试模式进行命题与考核，所以，对于有关素质教育所提倡的教育三维目标来说，本试题还是比较注重考查学生对相关数学知识掌握和运用的熟练程度以及运用知识解决实际问题的能力，也注意到了对于有关高中数学重要方法和思想的考查，注意对学生数学思维能力的考查，注意考查学生对于重要数学思想、方法和技巧的掌握程度，注重对学生逻辑思维能力、归纳分析能力、空间想象能力和运用知识解决实际问题能力的考查。
相关考点的分布情况也较为科学、合理。
各个题目考查的知识点及思想方法如下：
第一大题为选择题，共12小题，每题5分，满分60分。
第1小题为基础题，主要考查复数的运算及共轭复数的概念。
第2题为基础题，主要考查反函数的有关知识，对数函数的单
调性，学生只要根据互为反函数定义域值域之间关系以及对数函数的单调性，就可以解答此题。
第3题为基础题，考查等差数列有关知识。
第4小题为中档题，考查不等式性质，充要条件等知识
第5小题为中档题，主要考查函数的奇偶性，给出了x≧0，函数的解析式，求f（-3），学生只要根据f（0）=0，求出a，计算f（3），根据奇函数定义就可解答此题
第6小题为基础题，主要考查两角和与差的三角函数及三角函数的对称轴
第7小题为中档题，考查正棱柱，二面角，斜线和平面所成的角等有关知识。
第8小题为中档题，考查排列组合综合应用问题
第9小题为中档题，考查圆的切线等问题
第10小题为基本题，考查平面向量有关知识
第11小题为中档题，考查双曲线有关知识。
第12小题为中档题，考查立体几何有关知识，以及正弦定理的应用
第二大题为填空题，共4个小题每题5分，共20分。
第13小题为基础题，考查三角函数运算，二倍角正弦公式。
第14小题为基础题，考查二项式定理的应用。
第15小题为基础题，考查球的有关知识。
第16小题为中档题，考查抛物线有关知识。
第三大题为解答题，共六个小题，满分70分。
第17题为中档题，考查正弦定理，余弦定理以及重要不等式的运用。
第18题为中档题，考查随机变量的分布及期望。
第19题为中档题，为立体几何综合题。
第20题为中等以上难度题，考查数列知识的综合运用。
第21题为中等以上难度题，考查向量与解析几何综合运用。
第22题为中等以上难度题，考查导数的综合应用。
通过对本试题认真分析，我们就会发现，本试题设计具有以下几个方面的特点，对教学产生了积极的引导作用：
1、注重考查对知识概念的本质理解及运用；
2、注重对于计算基本功、变形能力的考查；
3、注重对公式结构特点和本质特征的理解与套用；
4、注重各个知识点之间的巧妙结合与综合运用；
5、注重对有关重要数学思想、方法及技巧的考查（如整体计算思想、分类讨论思想、化归与转化思想、函数与方程思想、换元思想、数形结合思想）；
二、试卷基本情况分析:
我们抽取部分学生试卷作为样本进行成绩统计得出：
选择题平均分46分；
填空题平均分15.67分；
解答题平均分36.66分，其中第17题平均分7.97分，18题平均分6.73分,19题平均分10.33分,20题平均分3.93分,21题平均分4分,22题平均分3.73分。
样本整体平均分为98.33分。
从答题情况看，选择题主要失分在5，8、9、11题，填空题主要是16题失分；
17题由于题目比较简单，17位同学得了满分，多数同学第二问失了分，不能正确应用均值不等式来解题，对知识综合应用能力欠佳，18题多数同学失了分，从卷面看，主要是不能正确理解题意，以及对随机变量分布列这一部分不熟炼和运算能力欠佳造成。
第20题，学生得分率低，从卷面看，学生对知识的综合运用不熟炼，思维呆板，不灵活。
第21题，多数学生能做第一问第22题，好多学生只能做第一问，有部分学生得分为0，包括一些基础比较好的同学，主要是学生对知识没有融会贯通，解题方法不灵活，速度慢，时间仓促。
三、存在的主要问题与建议
通过对学生答卷情况的认真分析，我们不难发现，目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的问题：
1、学生的学习态度、习惯和责任感均有一定的问题；
2、对于典型题型和基本题型的基本思路和解法掌握不熟练；
3、书面表达和做题基本功不过硬，书写格式不规范，逻辑混乱；
4、计算基本功和变形能力欠佳；
5、观察分析问题的能力不够，思维推理的能力和层次太简单；
6、克服困难、摆脱困境、积极寻找思路的信心、勇气不足。
针对学生在数学学习中存在的以上问题，以下几个方面的教学建议及意见，希望能对我们数学教师的平时课堂教学及教育工作有所启示与帮助。
1、在平时的课堂教学中，多注意有意识的对学生进行本学科学科特点、知识结构及学习方法的教育和培养。
端正学习态度，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，严谨治学、持之以恒，静下心来，认真学习。
由于高中知识内容比较多，所以课堂上学生亲自动手练习的机会比较少，作为老师一定要让学生养成课前预习和课后复习的良好习惯。
同时也要通过监督、抽查和检测的方式进行督促，还要教育他们养成善于总结归纳的习惯。
2、通过讲、练、测等方式让学生熟练掌握一些基本题型和典型题型的基本做法及思路。
为进一步做难题做好铺垫并打下坚实的基础。
3、在讲基本概念时注意对概念的本质、内涵及意义的讲解，并重点讲解概念的几种重要的考查角度及方式。
4、知道思路并不等于会做，更不等于能作对。
把自己知道的思路用文字熟练、清晰、规范、准确的表达出来是每个学生都要努力练就的一项十分重要的基本功。
不会表达、字迹潦草、眼高手低、毫无逻辑顺序、书写不规范是许多学生常犯的错误，我们每位教师平时要注意纠正。
5、数学题中几乎每一道题都要经过灵活、严密的变形和计算。
在高考数学考试中可以毫不夸张的说，计算和变形基本功占到所有数学基本功的60%——70%。
变形是解题的生命，没有变形也就没有解题思路的发现和产生。
同时，倘若没有过硬的计算基本功作为做题的保障，也许很多自己原本会做的题也会前功尽弃、半途而废。
教师在教学中要注意培养学生过硬的计算和变形基本功，努力做到快、准、巧、活。
6、从某种意义上讲，数学同哲学一样，都是在培养人的思维能力，教给人们观察、处理、解决问题的方法及技巧。
而计算只不过是它的一种辅助工具罢了。
那么，这就提醒我们在平时的教学工作中不要照本宣科、就题讲题，而要研究题型，努力引导和启迪学生的思路，交给学生解决问题的方法、思想、技巧和思路。
让学生养成善于思考、独立思考、勤于思考的习惯。
避免犯思维推理能力不强、思维全面严谨程度不够、思维层次不深的思维幼稚症。
7、无论教师还是学生，在拿到难题的第一感觉都是思维暂时陷于困境，不知如何去做。
这是我们在数学教研和数学学习的过程中经常会遇到的情况。
数学教学就是要教会学生面对困难积极应对，激发自己的思维，通过观察分析和联想推理积极的思索、探寻思路。
正是在这种不断地苦苦求索的过程中我们的思维能力和水平才能得到有效的提高。
所以，在平时的数学教学活动中，我们不仅要讲解和传授思维的原理、方法和技巧，而且也要经常鼓励和支持学生对问题大胆思索、敢于尝试，树立信心、勇于提出自己的独到见解与思路。
四、对今后教学的思考和备考建议
透过考生本次数学考试的答卷情况，我们似乎约略可以看出我们目前数学教学方式及整个中学教学过程存在的问题。
高考的性质决定，高考复习中，既要高度重视基础，又要着重对学生数学能力与综合素质的培养与提高，因而确定以夯实“三基”为根本，强化训练为手段、培养能力为目的的复习指导思想。
有了明确的复习指导思想，增强复习行为的自觉性、目的性，提高复习效率。
1．夯实解题基本功。
高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，而对这个问题的一个片面做法是，只抓解题的知识因素，其实，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：
解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。
学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。
2．突破一个“老大难”问题。
“会而不对，对而不全”是一个老大难问题。
“会而不对”是拿到一道题目不是束手无策、而是在正确的思路上，或考虑不周、或推理不严、或书写不准，最后答案是错的。
“对而不全”是思路大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去；
或遗漏某一极端情况，讨论不够完备；
或是潜在假设；
或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重视，并综合治理加以解决。
3．注重良好习惯的培养。
（1）速度。
考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使做对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。
（2）计算。
数学高考历来重视运算能力，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求。
运算要熟练、准确、运算要简捷、迅速、运算要与推理相结合，要合理。
（3）表达。
在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“满分卷”。
4．结合实际，了解学生，分类指导。
高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面情况，实行综合指导。
可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。
了解学生要加强量的分析，建立档案。
了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高；
对于差的学生，重在补缺。
5．要把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来。
数学能力与培养数学素养是基本能力的高层次的反映，而这又需要从运算准确、表达清楚、推理严密等基本功的强化着手，通过严格训练学生从审题、解答到反思，独立完成解题全过程来实现。
复习的重点应放在研究、研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的悟性，启发引导学生自己去感悟、提高。
6．坚持“面向中等生，重视中低档题”的基本方针。
重视基础，立足双基，着眼于能力的提高。
随着高校招生并轨政策的实施，分数线下降，“踩线生”的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列，中等生的提高意味着上线率的提高，对此应引起充分注意。
同时要注意突出学生的整体优势，对总分高、而数学较差的学生应采取相应措施。
7.注重学生的心理辅导和心理调节。
教师应针对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理承受能力。
还应结合实际教给学生应试的一些基本策略和临场发挥的技巧、经验，要加强考试的常规要求训练。
镇原中学刘万刚郑浩斌）
英语
一、试卷的总体评价
本套试卷各种题型搭配，总体难度适中，能比较客观地考查学生的英语综合能力。
语音题难度一般，注重对“高考热点”的考查；
单项选择题难度略高，学生要灵活运用语法知识才能得高分；
完形填空题先叙述一个片段事件，然后引出一个生活哲理，是学生认为较难的类型；
阅读理解难度适中，语篇题材广、体裁泛，考查了学生寻找事实细节、理解文章主旨大意并进行判断和推理的能力；
单词拼写和短文改错是本试题中各个项目中得分最低的项目，考查了学生综合运用语言的能力；
作文要求学生写网络回帖，难度适中，要点清晰，具有开放性，能较客观地体现学生的写作能力。
为全面客观掌握全市高三学生英语模拟考试的基本情况，从参考试卷中，随机抽取部分样卷，现分析如下并提出复习建议。
二．试卷得分情况：
各项平均得分情况汇总
题型
语音
单选
完形
阅读
对话
拼写
改错
作文
总分
均得分
3.8
7
25.32
4.2
5.23
4.5
19
81.67
76%
47%
50%
63%
84%
52%
30%
60%
54.45%
从上表可知，学生在基本语法、完形填空，尤其是“短文改错、单项选择、单词拼写”等项目上暴露出较大的问题。
三．各题型得分情况具体分析
（一）语音
题项
1
2
3
4
5
88%
95%
97%
从表中可以看出第一中1、4题得分较低。
第1题首词和B项字母i在非重读音节中一般读[i:
]；
而A、C、D中字母i均处在重读开音节中，读字母音[ai]。
复习中语音问题解决策略：
1.在生词表中读准发音。
2.语音复习时，引导学生“掌握读音规律，牢记特殊音”。
（二）单项选择题
6
8
10
11
13
14
16
17
18
20
59%
85%
41%
61%
53%
46%
64%
31%
58%
+从表中可以看出，16、8、11得分率很低。
第16题得分率最低，它主要考查学生对“表语从句”的掌握情况。
空格部分为表语从句引导词，且在从句中做enjoy的宾语，故选连接代词what，B、C作状语，A只起连接作用，不充当成分。
错误原因主要是没能分析清句子结构。
第8题得分率只有41%，此题主要考查了动词词义辨析。
Attach表示附在烟盒上的健康警示语，在with的复合结构中作宾补，表被动。
其他选项分别表“吸引”、“申请”、委任，不符题意，因此建议要准确识记常考动词含义。
第11题得分率是46%,该题在情景交际中考察动词时态。
“那时候（打字时），我思想正走神”，用过去进行时，此类题目为时态热点考察。
（三）完形填空
21
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
69%
29%
80%
90%
86%
73%
81%
49%
51%
54%
得分率较低的有：
22、33、34、40、38、39、35、27。
完形填空总体比较难，尤其是文章第一段，如果不能正确把握的话，导致后面的解题将困难重重。
但总体感觉完形得分率不是很高的根本原因是学生的解题技巧不够好，对于完形题中“后线索”类型题目的特点把握不是很好，不会利用上下文的“暗示和线索”来找到答案。
第22题错误率较高，主要是学生粗枝大叶，对文字一知半解，一叶障目，看到ontheother就想到ontheotherhand
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