五年级数学上册作业日志Word文档下载推荐.docx
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第5单元分数的意义
5.1分数的再认识
（一）
5.2分数的再认识
（一）
5.3分饼
5.4分数与除法
5.5分数基本性质
5.6找最大公因数
5.7约分
5.8找最小公倍数
5.9分数的大小
第6单元组合图形的面积
6.1组合图形的面积
6.2成长的脚印
6.3公顷、平方千米
6.4图形中的规律
6.5尝试与猜测
第7单元可能性
7.1谁先走
7.2摸球游戏
作业日志规划
数学作为课堂教学的延伸，学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的。
与课改精神相符,除了必要的基础知识的巩固,也应加强学生思维能力、解决问题的能力等综合能力的训练，为了让孩子在作业中找到学习的乐趣,这学期我制定了以下作业计划：
一、学生本学期达成的课程目标
（一）数与代数
1、第一单元“小数除法”。
本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。
结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。
了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。
初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
2、第三单元“倍数与因数”
本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：
认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；
质数与合数，奇数与偶数等知识。
这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。
本单元的具体学习内容安排了六个情境活动：
在“数的世界”活动中，主要是认识倍数和因数；
在“探索活动
（一）——2、5的倍数的特征”中，学生将经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，知道奇数、偶数的含义；
在“探索活动
（二）——3的倍数的特征”中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征；
在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，让学生体会、掌握找因数的直观方法；
在“找质数”活动中，引导学生经历用“筛法”制作质数表的过程，理解质数和合数的意义，并在活动在过程中，让学生了解一些数学史，丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力；
在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发现规律，运用数的奇偶性解决一些简单问题。
通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；
将经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；
能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；
在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。
3、第五单元“分数”
在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题。
本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。
这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。
本单元的具体学习内容安排了九个活动情境：
在“分数的再认识”活动中，通过具体的情境，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，了解一个分数对应的“整体”不同，则所表示的具体数量也不同；
在“分饼”与“分数与除法”两个活动中，学生将知道分数的分类标准，并能掌握带分数与假分数的相互转化的方法；
在“找规律”的活动中，经历探索分数大小不变规律的过程，理解分数的基本性质，并能根据分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；
在“找最大公因数”与“约分”两个活动中，学生将认识公因数与最大公因数、并能运用这些知识进行正确地约分，也为后续理解、掌握通分的方法打下了基础；
在“去少年宫”与“分数的大小”两个活动中，学生将认识公倍数与最小公倍数，并能运用这一知识，会正确地通分与比较分数的大小。
通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；
认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；
能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；
初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。
㈡空间与图形
1、第二单元“轴对称和平移”
结合实例，感知平移轴对称现象；
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；
通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2、第四单元“多边形的面积”
本单元学习的内容主要有：
平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等。
2、第六单元“组合图形的面积”
本单元的主要内容有：
组合图形面积的计算与生活中各种不规则图形面积的估计与计算。
在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，这也是提高学生综合能力的重要平台。
本单元的具体学习内容安排了两个情境活动：
在“组合图形的面积”中，重点介绍组合图形的形成以及计算组合图形的分割方法；
在“探索活动——成长的脚印”中，主要学习不规则图形面积的估计与计算。
通过这些内容的安排，让学生形成解答组合图形的基本能力。
㈢统计与概率
第六单元“可能性”
本单元学习的主要内容有：
用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大小的知识设计日常生活中的方案。
在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性的，在三年级时，他们学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性大小的出现是与相关的条件有密切的关系，在四年级时，教材安排游戏公平的活动，让学生认识等可能性。
本册教材安排的综合应用内容将进一步整合数与代数、空间与图形、统计三个领域的内容，并进一步加强课堂数学知识与现实生活中的实际问题的结合，以提高学生综合实践的能力。
本册教材安排了三个集中性的专题综合应用内容：
在“数学与交通”的专题综合应用活动中，安排了“相遇”、“旅游费用”以及“看图找关系”三个小专题的内容，通过这些活动，以提高学生解决问题的策略思想；
在“尝试与猜测”的专题综合应用活动中，安排了“鸡兔同笼”与“点阵中的规律”的两个小专题，通过这两个活动，引导学生关注与思考一些日常生活中的现象，从中能发现一些特殊的规律。
通过对生活中一些现象分析与解决，让学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。
二、作业建设指导目标
1、在细化解读课程标准、编制学期《课程纲要》的基础上，加强过程性评价研究，整体思考、设计本学期作业规划，把课程评价落到实处。
2、开展合作研究，建立和完善作业库，编制内容丰富、形式多样、科学合理的作业，有效改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象。
三、作业建设具体规划
作业的布置
时刻站在学生的立场去考虑作业的布置，做到作业的适量与适度，不能出现重复性作业。
（二）作业的设计
1．明确作业要求，既有作业内容方面的要求，也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。
2．尊重个体差异，设置作业要层次化。
学生的学习能力各不相同，因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异进行作业设计，把作业设计成作业1、2、3三个类型。
其中作业1偏重于基础知识的巩固和积累，作业2增加了弹性，多给学生选择的空间和增强学生的综合能力。
这样使每个层次的学生大都能有质量地完成作业，尝到学习的快乐。
3．提供学生展示的机会，设置创新型作业。
通过动手操作和讨论交流等形式拓展、延伸课内知识，使学生真正感受到数学源于生活，生活中处处有数学。
（三）作业的批改
1、坚持在作业上做出指导性的评价，坚持写鼓励性的语言，把作业作为师生交流的一种媒介。
比如作业整体写的好的可以用
等等。
2、坚持全批全改、及时批改，对于学困生的作业，要坚持面批，重点辅导。
3、及时将学生容易出错的地方记录下来，在评讲时做到有的放矢。
4、对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。
（四）、作业的讲评
1、评讲方式要遵循学生学习及心理特点，做到方式多样，激发学生兴趣，吸引学生注意力。
2、根据学生的作业反馈、及时讲评。
对学生作业中的共性问题集中讲评，个性问题要当面批改订正，差生个别辅导。
学习目标：
1、结合具体情境，经历探索小数除法计算方法、与他人交流算法的过程；
结合在生活中应用元、角、分的经验、直观图、整数除法中的知识基础等，理解计算方法的道理。
2、能应用小数除法的知识，解决一些简单的实际问题。
3、能正确计算小数除法和小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）；
能用估算判断小数乘、除法结果的合理性，会求积、商的近似数，了解循环小数。
日期
8.29
年级
五年级
学科
数学
单元
第一单元
课题
精打细算
完成时间
课前
5分钟
课中
8分钟
课后
15分钟
学习
目标
1、掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算。
2、能应用所学知识解决生活中简单的问题。
作业内容
指向
能力
评价
方式
作业反馈
作业
1、117÷
3=224÷
4=234÷
6=
2、回忆除数是整数的除法的算理，把你的想法说给你的同桌。
目标1
计算能力
自主学习能力
自评
教师评
1、用竖式计算
20.4÷
4=96.6÷
42=55.8÷
31=
2、松鼠用82.5米长的绳子做了15个跳绳，小兔用82.5米长的绳子做了25个跳绳，松鼠和小兔的跳绳平均每根长多少米？
目标一
目标二
解决问题能力
学生互评
1、一根绳子长8.56米，对折三次，平均每段多少米？
2、小明在计算一道小数除法算式时，把商的小数点点错了一位，所得的商比正确的商多了12.6，正确的商应该是多少？
运用能力
家长评
8.31
打扫卫生
1、探索小数除以整数的计算方法，正确进行除数是整数的小数除法的计算。
2、商的小数点要和被除数的小数点对齐。
234÷
6（竖式计算填空）
先算（）个（）除以（）,商（）个（），商（）写在被除数（）位上
再算（）个（）除以（）,商（）个（），商（）写在被除数（）位上。
10.4÷
4=13.5÷
5=
65÷
26＝41.6÷
13＝
55.8÷
31＝88.8÷
24＝
目标一
1、80个鸡蛋共重4千克，平均每个鸡蛋重多少千克？
2、妈妈买了80个鸡蛋共花了52元，平均每个鸡蛋多少元？
目标二
9.1
谁打的电话时间长
1、利用商不变的规律探索小数除法的计算方法，掌握除数是小数的除法的算理。
2、会用竖式正确计算除数是小数的除法。
1、口答：
根据第一个算式，完成下面的填空
640÷
40＝16
64÷
4＝（
）
6400÷
400＝（
）
2、口头列式解答
星期天，小明家要来客人，小明爸爸到水果店去买了一些苹果用去4.8元，已知每千克苹果3元，小明爸爸买苹果多少千克？
4.8÷
3＝1.6（千克）
师：
这是一道怎样的除法？
计算时要注意什么？
用竖式计算下面各题。
4.83÷
0.7
0.756÷
1.8
0.196÷
0.56
知识迁移能力
1、长方形的面积是0.6平方米，长是1.2米，它的宽是多少米？
2、王阿姨买了9.5千克苹果，给售货员30元，找回7.2元。
买苹果花了多少元？
每千克苹果多少元？
9.5
人民币兑换
1.能正确求出积、商的进似数。
2.能运用所学知识解决实际问题
“1元港币兑换人民币1.04元”是什么意思？
“1美元兑换人民币8.09元”是什么意思?
1、美国小朋友给小红寄一本故事书（6.70美元），折合人民币多少元？
2、妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
综合运用能力
1、有一个三位数，四舍五入后得到的近似数是5.82，那么这个三位数最大是多少？
最小是多少？
9.13
除得尽吗
1、发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2：
会用四舍五入法对循环小数取近似值。
1、计算
16÷
32=10.8÷
45=
2、填空
21÷
0.7=（）÷
70.4÷
0.02=（）÷
（）
1、下面哪些数是循环小数
0.666…0.999…1.48383…0.111…
2、计算下面各题，并说一说谁的商是循环小数
3÷
8=4÷
3=
10÷
7=14.2÷
11=
1、“讲文明礼貌，讲文明礼貌。
。
”这六个字不断重复出现，你能猜到第2015个字是那一个字吗？
“貌”出现几次？
2、把5.7665.777…5.7676…从小到大排列。
9.20
调查“生活垃圾”
1、体会小数混合运算的顺序和整数一样，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）
2、会利用学过的加、减、乘、除法解决实际问题。
1、下列各题哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线
38-12×
339÷
13+5
100÷
10×
1136+10-24
（25-3）÷
11
2、整数混合运算的运算顺序是什么？
1、用横线在算式的下面画出先算什么，再计算
（16.8+2.1）÷
0.96÷
（5.4÷
0.9）
2、用简便方法计算。
69．8÷
0.25÷
4
30.4÷
12.5÷
8
应用能力
1、甲乙两车从两地同时出发，相向而行，乙车每小时行60千米，乙车的速度是甲车的1.5倍，经过3小时相遇。
两地相距多少千米？
第二单元轴对称和平移
1、经历进一步认识轴对称图形和探索画平移图形方法的过程，加深对轴对称图形和图形平移的特征的理解。
2、能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴、补全一个简单的轴对称图形及整个图形的轴对称图形、能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会运用平移、轴对称在方格纸上设计简单的图案。
9.22
第二单元
轴对称再认识
（一）
1、初步认识轴对称图形的基本特征。
理解轴对称的含义，能画出轴对称图形的对称轴
2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
1、你是怎么理解对称的？
（对称就是左右两边是完全一样的。
）
1、1、0——9这些数字中哪个是轴对称？
2、A、B、C、D、E、F、G、H、M、Q这些字母中哪些是轴对称？
1、自己亲手来做一个轴对称图形。
1.准备一张纸2.对折纸3.展开你的想象力，在纸上画出你想要画的图案4.沿线条撕下5.把纸张开6.向同学们展示你的作品
9.26
轴对称再认识
（二）
1、通过画图的活动使学生进一步理解轴对称图形的特征。
2、能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。
说出长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、圆有几条对称轴，并画出它们的对称轴
实践操作能力
第三单元倍数与因数
1、经历倍数与因数、质数与合数的认识过程，以及2、3、5的倍数特征的探索过程。
2、能找出10以内某数在百以内的全部倍数，以及某数的全部因数；
知道2、3、5的倍数的特征、奇数和偶数、质数和合数，并能做出相应判断。
9.28
第三单元
倍数与因数
1．结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
2．探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
1、像0，1，2，3，4，5，6，……这样的数是（）。
最小的是（）。
2、像-3，-2，-1，0，1，2，3，……这样的数是（）。
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