小学英语教师PCK精品培训课程复习进程.docx
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小学英语教师PCK精品培训课程复习进程
小学英语教师PCK精品培训课程
教师探究式作业
Module2
题目：
英语学科知识的教学分析
内容：
1. 非教育人员的英语学科知识
2. 英语教师的英语学科知识
3. 英语学科知识的教学体系
4. 话题在英语学科知识教学体系中的地位
5. 英语知识的教学重组
6. 英语知识的教学重组在课堂教学中的实际应用
探究式作业（TASKSFORINQUIRY）
说明：
1．提出自己原来在英语知识方面的理解与认识。
2．通过学习本模块的课程，你所改变的看法。
3．以一个学年为例，报告你原来的知识教学组织方案。
4．以一个学年为例，报告你现在的知识教学组织方案。
5．阐述你改变方案的理由（1000-1500字）。
TASK1
Answerthefollowingquestions：
1.HowdoyouunderstandEnglishknowledge?
我认为英语知识包括语音，指的是语音因素、拼读规则、发音方法等；词汇：
构词规则、词汇量、习语和词组；语法：
词法和句***能：
功能的分类和日常口语交际；话题：
日常生活基本话题；语篇：
文体、题材、语篇的构成以及逻辑关联用语；
2.Howdoyouunderstandvocabularyandgrammar?
我认为词汇学习是为语法学习打基础，只有先学好词、再学好句子，然后到文章，句子和文章中就会牵扯到很多语法知识，如果没有前面的做铺垫，根基打不牢，就没法打好后面的语法框架。
3.Howdoyoudefinelanguageknowledgeandlanguageuse?
我觉得语言知识指的就是英语单词、句子、段落、篇章以及语法结构的知识；而语言运用则是指掌握了以上这些基本的英语语言知识后，对其在日常生活和工作中的使用，语言需要多用才能更熟能生巧，如果经常不使用语言的话，久而久之，像我们这种不是以英语为母语国家的人很快就会生疏甚至遗忘。
4、Whatareyourdifficultiesindealingwithlanguageknowledgeandlanguageuse?
我在平常的英语教学中，大部分学生能很好地将我所教的文本知识掌握，善于做练习题，考试也都能拿到高分，但就是在语言运用的时候学生们经常只是听得懂别人所说的，但不太会用英语去思维，用英语去回应别人的交谈，主要是学校没有营造成一个很好的说英语的环境，让学生开口说英语的机会不多，以至于有些学生可能会说，但是不敢说；我主要的难点就是要如何将学生所学到的知识转化成语言能和别人用英语流利的交流。
5、Whatisthebestway,inyouropinion,inwhichyousolvepracticalproblemsinyourclassroomteaching?
在我的课堂教学实践中，学生的语法运用以及完形填空题是比较难的地方，我认为最好的方式还是要在课堂上讲解课文内容时将遇到的语法知识点讲透彻，并在课堂上及时的以练习的方式巩固知识点，课后也要多做练习题。
TASK2
Analysisofyourteachingobjectivesforoneschoolyear：
WEEKS
OBJECTIVES
ACTIONSINCLASS
1-3
Unit1Ahealthybody
Iwasshort.Thisyear,I’mtallerandheavier. I’mtallerthanKimnow.
4-5
Unit2Thenaturalworld
ThelongestriverinChinaistheChangjiangRiver./Whatisthehighestmountainintheworld?
/MountQomolangmaisthehighestmountainintheworld.
6-8
Unit3Space
IThesunishuge.It’smuchbiggerthantheEarth./TheEarthisoneofthehottestplants.
9-10
Unit4Revisionandtest
ReviewUnit1—Unit3andtest
11-12
Unit5Faster,higherandstronger
You’reabetterjumperthisyearthanlastyear./Aliceisthebestjumperintheschool./TheywonmoremedalsthanFragonTeam./Theywonthemostmedalsandtheyareinfirstplace.
13-15
Unit6Famousstories
IlikeMonkeyKingthebest. Heisthemostinterestingcharacter./SheismorebeautifulthanCiderella.
16-17
Unit7Internationalfood
IlikevegetablessoIbroughtvegetablesoup./ Ineedsomewaterorjuice./Iputinlotsofchocolateandsugar./It’sdeliciousbutit’snothealthytoeattoomuchsweetfood.
18-19
Unit8Revision
Review Unit1--7
20
Test
Test
1-3
Unit1Beingpolite
Whenyoumeetnewpeople,youshould…
Weusuallydon’thugpeoplewhenwemeetthemthefirsttime.
4-5
Unit2Fireandsafety
WhenIlookedoutofthewindow,Isawsmoke.
Whatdidyoudothen?
Ileftmyroom.Ididn’ttakemythings.
WhenIwasyoung,Icouldn’tplaywithcandles.
Icouldn’teither.
6-8
Unit3Let’sgoshopping
It’snicebutit’stoothick;
That’snottooexpensive.
Ihaveenoughmoney.
I’lltakethatone.
Yes.ilikeit,too.
Idon’tlikeiteither.
9-10
Unit4Revision
ReviewUnit1-3
11-12
Unit5Activeanimals
Ithinkbeesandantsarethemostamazinganimals.Theyworksohard.
Cheetahsruynfasterthananyotheranimal.
Whaleslivethelongest.
13-15
Unit6Busypeople
Wherewereyou?
At2:
30,Iwasatthegym. Iwasplaying…
Wereyouatthelibrary?
Yes,.Iwasatthelibraryat3:
30.
16-17
Unit7Goodmemories
WhatwereyoudoingwhenChinagotthe2008Olympics?
Doyouremember?
Iwasdoing…whenI…
18-19
Unit8Revision
ReviewUnit1-8
20
Test
Test
TASK3
COURSEDESIGNFORTOPIC-BASEDSTANDARDSYSTEM：
TIME
ACTION
INREALLIFE
VOCABULARY
STRUCTURES
9.1-9.2
Usingthecomparativestotalkaboutphysicalappearance
Heavy strong light weak fast cm kg slow
Iwasshort.Thisyear,I’mtallerandheavier. I’mtallerthanKimnow.
9.5～9.9
Usingthecomparativestotalkaboutphysicalappearance
Heavy strong light weak fast cm kg slow
Iwasshort.Thisyear,I’mtallerandheavier. I’mtallerthanKimnow.
9.12～17
Usingthecomparativestotalkaboutphysicalappearance
Heavy strong light weak fast cm kg slow
Iwasshort.Thisyear,I’mtallerandheavier. I’mtallerthanKimnow.
9.19～25
Usingsupperlativestotalkaboutplaces.
High island long river mountain lake sea
ThelongestriverinChinaistheChangjiangRiver.
Whatisthehighestmountainintheworld?
9.26～30
Usingsupperlativestotalkaboutplaces.
High island long river mountain lake sea
MountQomolangmaisthehighestmountainintheworld.
10.3～7
Nationalday
Nationalday
Nationalday
10.10～14
Using“much”withcomparativesand“oneofthe”withsuperlative
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