语文教学工作计划.docx

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语文教学工作计划

语文教学工作方案

语文教学工作方案1

　　一、指导思想

　　《义务训练课程标准试验教科书语文二班级下册》以《全日制义务训练语文课程标准（试验稿）》为依据，遵循语文训练的规律，顺应同学的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

　　二、学情分析

　　二

（2）班现有同学54人，其中男生31人，女生23人。

由于他们各自的家庭不同，家庭训练、经济基础等因素都不同，因此学习成果也参差不齐。

优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。

但经过了一年的学习生活，同学基本上形成了良好的学习习惯。

大部分同学宠爱学习语文。

而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了很多词语，为学习语文学问供应了很大的挂念。

但是照旧有几位同学学习语文的态度不正确，不宠爱读书，认字的数量少。

这部分同学也是我这学期需要监督的和挂念的对象。

这个学期我对语文教学更是布满信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成果的。

　　三、教材分析

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进同学的全面进展。

教科书连续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。

它们依次是：

春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;认真思考、勇于制造;秀丽奇特的大自然;培育优秀的品质;正确看待问题，擅长思考;走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为同学学问和力量、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，供应了宽敞的平台。

教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵训练价值。

　　每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。

这几部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册课文同上册全都，不再全文注音。

多音字随文注音，用方括号标出。

生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意;特殊需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

　　本册共有32篇课文。

为体现与中班级的连接，支配了4篇略读课文，它们是：

《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。

“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

“我的发觉”──鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。

“日积月累”──引导同学在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础学问的综合练习。

需要特殊说明的是，本册教材的“日积月累”中增加了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使同学在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。

“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向沟通中培育同学的口语交际力量。

为了对同学进行初步的习作力量的培育，从本册教科书开头，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导同学在口语交际的基础上，进行写话训练。

“呈现台”──给同学供应呈现课内外学习所得的舞台。

“宽带网”──与本组专题亲密相关，引导同学学习由课内向课外延长，以猎取更多的相关信息。

　　八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。

老师可作机敏处理。

教材最终是两个生字表。

生字表

（一）是全册要求生疏的字，有400个。

生字表

（二）是全册要求会写的字，有300个。

要求生疏和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也支配了少量要求生疏的字，同学既可以利用熟字生疏生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。

　　四、教学目标

　　1、连续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　2、生疏400个字，会写300个字。

要求生疏的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

需要特殊指出的是，要求生疏的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净，感受汉字的形体美。

　　3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。

　　4、宠爱阅读，对阅读有爱好。

学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。

在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。

养成疼惜图书的习惯。

　　7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　8、积累自己宠爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的意见。

　　10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

　　11、对四周的事物有古怪   心，乐于观看大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　五、教学重难点：

　　重点：

　　1、会写300个生疏的字，生疏、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

　　2、生疏400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。

在阅读中主动积累词语。

　　难点：

　　1、提高识字力量，巩固识字，连续养成良好的写字习惯。

　　2、生疏课文中消灭的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

　　3、培育写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

学习写日记。

　　六、教学措施

（一）教学内容方面。

　　1、变学会为会学，教给同学学习的机敏方法，把主动权交给同学。

尽量留意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时留意单元内每个教点的联系。

　　2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。

在具体的教学过程当中，引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最宠爱、最习惯的方法认记汉字。

乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的玩耍或一同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。

　　3、重视同学写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，板书示范，指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺，要求同学把字写端正、写美观。

对于二班级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避开同学疲惫，写字要分散到每一堂课中去。

在写字的量的把握上，留意写字的质量。

　　4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。

通过多种形式，使同学在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导同学投入情境，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高同学的阅读力量。

在课堂教学中，对于所提出的问题，力求细心设计：

一要扩大问题的掩盖面，削减无意义、无价值问题的数量;二要留意提问的内容、方式和角度，提出的问题肯定要有思考价值，同时能激发同学的爱好。

与此同时，多鼓舞同学独立思考，质疑问难，与老师、同学沟通自己的见解、阅读的感受。

同学极具共性的`独特见解或阅读感受，有时会超越课文期望说明的道理，对此，予以必要的敬重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要同学的见解、感受能够自圆其说，有肯定的道理，就赐予确定。

还要重视课外阅读的指导，挂念同学选择文质兼美的优秀读物，供应同学沟通课外阅读感受、成果的机会。

　　5、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。

在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。

在交际过程当中，乐观参与到同学的沟通中去，为同学供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

还要擅长发觉同学沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意规范同学的口头语言。

对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断同学，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。

同学的口语交际力量的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。

在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、争辩沟通，对同学进行交际训练。

此外，还要多鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际力量。

（二）学习习惯方法指导

　　1、在教学中，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高同学的力量，进展学习思维。

课堂上尽量制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

　　2、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

　　3、多以激励的评价方法，接受多形式的竞赛，激发同学的求知欲，提高同学的爱好。

　　4、准时与家长联系，了解同学的学习状况和行为习惯。

　　七、学期教改争辩专题

　　二班级的写话教学对于整个学校阶段都是相当重要的!

只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础!

因此本学期，我将着力争辩二班级同学写作的培育。

争辩步骤如下：

　　1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

　　2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

　　3、每单元的写作训练，认真实施、批改。

　　4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。

语文教学工作方案2

　　一、基本状况

　　本人担当八班级5、6班的语文教学，共有同学114人，从上学期期末考试成果来看，优秀生占18％，中等生占40％，基础较差的占42％，可见同学的两极分化格外严峻。

主要缘由是阅读、写作力量所致。

　　二、工作目标

　　1、以爱好小组的形式，促优辅差，让优秀生带动基础较差别的同学，提高同学的阅读、写作爱好。

　　2、以课堂教学为点，课外拓展为面，点面结合，加强阅读、协作训练，提高阅读力量以及写作力量。

　　三、工作措施

（一）、课堂教学中，以教读课文为主，自读课文为辅，围绕如何提高同学的阅读力量、写作力量的课题，认真组织教学。

以点带面，尽力由课内向课外拓展。

　　1、深化课题争辩，把加强师生互动作为典型教学案例，重点钻研阅读教学与作文教学之间的关系，通过师生互动，有效地把阅读教学与作文教学亲密的结合起来，为提高同学的语文素养打下坚实的基础。

　　2、课堂教学中应增加同学整体阅读的意识，指导同学捕获文章线索，理清文章结构挨次，揣摩作者写作意图，整体感知文章的内容。

从而学会文章的布局谋篇的方法。

　　3、教学中要引导同学体会各中表达方式在文章中的作用，把握该表达方式的运用对表现文章中心的好处。

并让同学在练习中尽量仿照。

　　4、自读课文的教学重点让同学自主阅读，接受小组争辩的方式，从文章的布局谋篇，结构层次、写作意图等方面入手，让同学设计题目，相互考查，团结协作，共同进步。

　　5、引导同学加强课外阅读，扩大阅读量。

（二）充分发挥语文爱好小组的作用，通过多种活动的组织落实，提高同学的语文素养。

　　1、连续发挥学习爱好小组的作用，适当调整小组成员，做到合理搭配、细致分工，充分调动全组成员的乐观性。

选取在语文科方面成果优秀的同学担当组长，组织爱好小组活动，尽量把小组活动落实到实处。

　　2、以小组为单位，广泛开展爱好小组活动。

首先，连续加强名著训练，通过课外指导，集中竞赛的形式，提高同学的书法技能。

其次，与政教处提倡的读书活动相结合，加强阅读训练，提高阅读水平，拓展同学学问；再次，协作文学社，加强写作训练，以组长牵头，在语文老师的带领下学习写作技巧，把握写作学问，提高写作水平。

　　3、发扬团结协作的学习精神，要求每个小组长担当两名后进生的辅导工作。

引导各组长尝试批改作业，填写好批改纪录。

发觉问题，准时求助于语文老师，并挂念其他组员解决疑难问题。

　　（三）、乐观参与课堂教学的争辩，利用公开课活动，学习本组老师的教学阅历，随时检查自己的教研成果，虚心接受本组老师的意见，准时反思总结教学的心得，为今后的教学积累阅历。

同时举办一次作品展览，呈现教研成果，同时也为同学创设一个呈现自我的平台。

　　（四）连续开展争辩性学习活动，以教材中《编写短剧》为争辩主题，分三阶段进行争辩：

首先是宣扬发动阶段，其次是收集故事材料阶段，最终是指导创作阶段，整合成册阶段。

　　（五）加强学籍成果的评估管理工作。

除教务处制订的学籍成果期中、期末占60%外，本学期将加强平常成果的考核力度，重视对同学学习态度、协作精神等方面的评估，大致依据单元考试成果２０％，平常作业成果１０％，上课表现成果１０％评出平常成果。

语文教学工作方案3

　　一、任教班级同学现状分析

　　本班同学通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感爱好，基础学问把握比较扎实，平常能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别同学由于低班级时的基础不扎实，以致于现在的成果很不抱负。

本学期将教给同学合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

　　二、教学任务、目的和要求

　　1、进一步培育良好的学习习惯。

　　2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的力量。

　　3、养成良好的语言积累习惯。

　　4、通过语文课外实践活动，培育多方面的语文力量，拓宽学问面，切实提高同学的语文素养。

　　5、会写简洁的记实作文和想象作文。

　　三、教材分析

　　本册教材除去第六组共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

每组由“导读”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

课例包括4—5篇课文，每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

　　朗读是最经常的，最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会思想感情，培育语感的基本途径。

本册的默读要求，重点是加快默读速度和边思考边读的训练。

　　四、教材重点难点

　　1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

　　2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。

　　3、留意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。

　　五、作文方案

　　1、认真指导同学每一次习作，要留意激发同学对生活的宠爱，调动同学观看、思考和练笔的乐观性。

　　2、无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓舞同学自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

　　3、依据同学的实际状况，机敏地运用教材，尽量为同学的自主作文制造条件。

　　4、鼓舞同学写想象中的事物，多给他们制造想象的氛围，培育他们的想象力。

　　5、认真培育同学的观看力量。

教会同学的观看方法，养成同学勤于观看的习惯

　　6、重视课堂教学，让同学在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到举一反三、学以至用。

　　7、加高校生的课外阅读量，让同学在阅读别人文章时感悟别人的表达方法，并要求同学积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳句，丰富同学的词汇和语言。

　　8、培育同学自己修改自己作文的力量，养成“观看——构思——提纲——草稿——修改——抄写”的良好的写作习惯。

　　六、主要教学措施

　　1、加强训练，方法多样，培育同学的良好学习习惯。

　　2、持之以恒，不断地加强积累。

　　3、留意实践，培育力量。

　　4、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培育同学的语感，从而提高他们的语文理解力量。

　　5、充分发挥同学的乐观性和主动性，让同学通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

语文教学工作方案4

　　一、班情分析

　　本班现有在籍同学39人，其中男生21人，女生18人。

在实施新课改中，老师热心进行语文教学改革，培育同学的自学力量，开展自主、合作、探究的教改试验，取得了很好的效果，提高了同学的语文素养，培育了综合实践力量，对推动新一轮教学改革积累了成功的阅历。

但是，部分同学对新教材新教法仍旧不能适应。

受应试训练的惯性影响，老师在实施教学中，仍旧有重学问轻力量的现象，没有进入课改规定的情境。

　　二、教材分析

　　本册教材是依据《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进同学综合素养的提高，确立同学在学习中的主体地位。

　　全书按主题合成单元，每个单元依据主题进行综合训练，努力吸引同学，提高同学的学习乐观性。

在综合学科中提高

　　同学的语文素养，在不断的实践中，提高同学学习语文的乐观性，培育实践力量、创新力量和探究力量。

　　三、教学目标.

　　1.思想品德目标工作方案

　　在语文教学过程中，进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学宠爱祖国语言文字的感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，留意培育创新精神和制造力量，进展同学的智力，培育同学健康高深的审美情趣，提高同学的文化品位，进展健康共性，逐步形成健全人格。

　　2.学问目标:

　　了解课文中消灭的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消灭的生字生词的音形义。

　　3.把握和运用学问力量的目标

　　在初一语文的基础上指导同学正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。

具体地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受力量，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量。

读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

　　4.人文素养目标

　　初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西机敏运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等，

　　四、教学措施

　　1.以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，乐观投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻同学负担的同时，激发同学地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

　　2.老师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际状况动身，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面对全体。

做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，留意补差补缺，争取教学大面积丰收。

　　3.认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导同学进行综合训练，尤其要留意培育语言交际力量和写作力量。

　　4.留意培育同学良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为同学今后的进展打下基础，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。

　　5.搞好其次课堂活动，进行网上学习的探究，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导同学扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使同学获得社会所需要的终身受用的语文力量。

　　6.留意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用。

语文教学工作方案5

　　一、指导思想：

　　坚持“以改革创新求进展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，认真落实上级教研工作会议精神，以校本教研为中心，以“加强学科建设、提高老师学科力量”为切入点，以细化解读课程标准探究有效课堂教学模式，构建道德课堂为抓手，进一步推动课程改革向纵深进展，提高我市学校语文训练教学质量。

　　二、工作要点：

　　1.以进行课标解读成果呈现及评比活动来推动细化解读课程标准工作。

　　在道德课堂原则指导下，连续进行细化解读课程标准的工作，并使之常态化，有用化。

语文老师要认真研读课程标准，分类明确内容标准及表现标准，确定需要分解的内容标准，进一步把握分解的技术手段。

要依据标准格式叙写学习目标，使学习目标清楚、具体、可测量，具有导学、导教、导测评的作用。

以目标为主导进行课堂教学，对比学习目标时时调整教学环节，确保学习目标有效达成。

设计课堂评价任务，依据学习目标选择评价方法，制定评价量规，确保课时学习目标步步有落实，环环有评价。

　　在上学期重点针对学习目标争辩的基础上，本学期将着重加强促进学习评价的争辩，进一步推动细化解读课程标准工作。

鼓舞各学校教研组留意成果积累，总结典型阅历。

5月份进行课标解读成果呈现及评比活动，沟通学校教研组的典型阅历，相互学习，共同提高。

　　2.以组织开展分课型教学模式研讨会活动来引导老师稳步探究争辩分课型构建课堂教学模式。

（1）上学期已经立项争辩的课题，凡上学期已经提交阶段小结的课题，如有基本符合结题要求的课题，需在3月10日前准时提交结题申请，可以预备以下有关材料申请验收：

如立项书、开题报告、课题争辩试验阶段小结、结题申请、课题争辩试验结题报告、课题争辩成果资料（该教学模式的介绍，对应本教学模式的教学设计、教学案例或教学实录）等。

在验收材料的基础上将组织听课验收。

（2）引导老师稳步探究争辩分课型构建课堂教学模式。

　　①2月下旬，利用学校语文学科教研工作会议的机会，结合“导学法”的相关理论、《新郑市分课型构建课堂教学模式指导意见》和教研组长、备课组长对分课型构建课堂教学模式争辩进行再学习，明确学校语文学科选题立项的参考范围：

新授课：

阅读课（记叙文、说明文、谈论文、文言文）、写作指导课、综合性学习活动课；复习课：

单元复习课、专题复习课；讲评课：

试卷讲评课、作文讲评课。

依据教材编排特点，记叙文阅读课可由七班级老师来重点争辩，说明文阅读课可由八班级老师来重点争辩，谈论文阅读课可由九班级老师来中重点争辩。

依据教学实际需要，七八班级老师可重点进行新授课的争辩，九班级老师可重点进行复习课、讲评课的争辩。

　　②3月初，对学校上报的市级课题申报进行审批，确定学校语文学科的重点争辩课题。

　　③3月中旬，依据申报内容，课题争辩小组成员完成本课题的开题报告。

　　④4月课题小组策划争辩目标、争辩重点和争辩思路（），结合其教学模式争辩状况进行相应的学习培训。

　　⑤5月初各课题争辩小组成员总结自己的阶段性争辩成果。

　　⑥5月底课题争辩小组成员依据自己的争辩设计出符合其模式的教学设计。

　　⑦6月份课题争辩小组成员对自己的争辩工作进行深化反思，总结得失，修正自己的争辩方向。

　　老师也随时记录自己的争辩内容和争辩成果，扎扎实实地进行分课型构建课堂教学模式的争辩。

　　5月份进行分课型教学模式研讨会。

　　3.以课堂观看案例集活动来促进课堂观看活动的深化开展。

　　把开展课堂观看活动作为课堂教学争辩的重要形式，认真总结开展课堂观看活动的阅历，从课堂观看量表的开发，到组织实施的阶段性支配、开展活动的规范性要求等方面，做好