全国1卷高考语文解题万能宝典Word文档格式.docx
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4、烘托人物形象（或人物心情、感情）;
5、突出、深化主题。
㈦句子在文章结构上的作用分析：
1、对上文（或全文）：
照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）;
2、对下文：
引起下文，打下伏笔、作铺垫;
3、对上下文：
承上启下（过渡）。
㈧根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称；
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历举例证实。
㈩根据语境，补写人物心理活动或者语言对话，要求有二：
1、必须用第一人称：
2、必须仔细研读具体语境。
（十一）提炼中心、主题
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：
本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
（十二）说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
A、“×
×
”词好在哪里?
★答题方式：
用了“×
”词，生动地（准确地）说明了
事物的
特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
B、“×
”词能不能删掉?
①不能。
”词，生动地说明了
，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能。
删掉“×
”词，句子的意思就变成了
，显得太绝对化；
”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
（十三）文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
1.常考的指代词有：
这、这些、其他、以上、如此、此……；
那、那些……；
2.一般是往前找；
诸如“这、这些、其他、以上、如此、此……”这些近指代词，都是往前找；
至于“那、那些……”远指代词，就往后面找。
3.找到之后，将找到的内容放在指代词所在的句中读一读，看是否适合。
三、语文应试答题方法、技巧
知识积累与运用
一、书写题（简答题；
简述题或分析题、赏析题）：
1.认真规范书写；
2.不出现错别字；
3.不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。
4.学会审题。
二、选择题：
1.直选法；
2.排除法（主张：
不要逐项审议对否，而要纵向上求同存异，在异上求证）
三、修改病句的原则：
能改一处不改两处。
1.删减2.添加3.替换
4.换位5.重组。
四、语言运用：
1.语境表达：
话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。
还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。
格式：
礼貌用语+表达内容+询问
2.仿写：
与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;
内容保持一致，语意连贯，话题统一。
3.缩句：
满足压缩要求，要有概括性；
找中心句、段；
找出主要成分，排除干扰项。
4.句式转换：
陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;
直接叙述变转述。
阅读题技巧
（一）记叙文阅读
一、词语：
答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
（1）能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;
（2）能确定词语指代的内容：
一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.
二、文章概括：
内容概括（一句话概括故事情节）：
人物和事件
（抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住）
中心思想概括：
如:
“本文通过某人做某事，表达了作者对
__
赞美与敬佩之情等,赞美了他（人物性格、精神品质）
文章的主题概括
1.常用词语：
主题，主旨，文意，作者的意图，文章表明了什么（观点）
2.常用方法：
（1）
采用摘句法:
议论文的观点，往往在文末。
（2）
采用合并法:
抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点）,进行压缩；
在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来。
（3）
采用提炼法:
对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容。
3.也可采用“分析归纳中心意思”的方法，可以从以下几方面人手：
寻找中心句（段）,概括中心意思:
有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
合并各段内容,
概括中心意思:
寻找各段中心句,
合并各段主要内容来提炼概括。
采用整体把握法,概括中心意思:
有的文章（段）没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
4.主旨句的作用：
结构上贯穿全文，内容上点明中心，段落上收束全文。
——建议：
对一般还不能熟练于“主题概括”的学生，我们主张他们采用第2种“常用方法”。
四、修辞方法及表达作用
比喻，拟人：
生动形象地表现出了……，表达了……的情感。
排比：
表现了……，抒发了……，增强了语势，加强了感情。
设问：
自问自答，引起读者思考
，使文章有起伏。
反问：
加强语气，增强语势，表达了
（的情感），使文章有起伏。
模式:
（1）.点明何种表现手法
（2）.
表现了什么内容（3）.表达了怎样的感情?
如：
此句运用了……（手法），从而生动形象表现了……（内容），表达了……（情感）
五、记叙顺序及作用?
顺叙（按事情发展先后顺序）作用：
叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
倒叙:
造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。
插叙作用：
补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
记叙文中穿插议论的作用:
结构从上承上启下；
在内容上画龙点睛。
六、文章段落语句的主要作用有：
（必须从内容、结构两个方面来进行做答）
1.结构上：
承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。
2.内容上：
开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
3.写法上：
气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:
使表达委婉含蓄、深沉感人。
环境描写的作用：
交代时间地点，揭示时代背景;
渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。
七、评价感悟类
评价：
“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?
感悟:
结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。
启示从原文引出；
评价表明态度及理由。
特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。
方法有：
①正面描写：
语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：
其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。
⑤用词的感情倾向.褒贬色彩
作用是：
揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
非主人公在文中的作用:
对比、烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出。
九、记叙文语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
十、人称作用：
第一人称：
增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：
便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
第三人称：
不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。
四、材料作文应对策略
一、材料作文相关知识
1、材料作文的特点：
（1）读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;
（2）自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。
2、材料作文的形式：
（1）文字材料，构思作文。
（2）漫画材料，看图写文。
（3）读后感等
。
二、材料作文应对策略：
1、读懂材料;
2、明确要求。
（一）、给文字材料作文
1、结构：
材料+要求（必须与材料有关。
看懂材料，确定主旨）。
2、审题和领悟：
看清要求（拟题、文体、文字、内容等），确定立意、结构。
3、具体建议：
合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。
记叙文：
分析材料内容，联系相关的人或事。
开头：
“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。
结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。
写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。
围绕一个观点写感受，从'
引～议～联～结'
四个方面进行写作。
三、练一练审题与拟题
附：
——2015年上海市各区县高考语文二模部分作文题（70分）
1．市重点五校第一次联考作文题：
伟大的印度诗人泰戈尔说：
“星星不怕显得像萤火虫那样。
”你是如何理解这句话的？
自拟题目，写一篇800字的议论文。
2.市重点七校第二次联考作文题：
一位老农说，如果你花费整个春天去挑选种子，那就要错过播种的季节了。
以上材料引发了你怎样的思考？
自选角度，自拟题目，写一篇文章。
3.区重点十校联考：
有人说，咸味太平凡了，平凡到容易被忽略。
但是深思起来，“甜”、“酸”有时都可以不用，因为它们都带有一点装饰性，咸味好像才是踏踏实实的生活，好像才是不可或缺。
4.市重点十三校第二次联考：
“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，是诗词名句，它内蕴丰富，可以引发我们很多的联想与思索。
（附译文：
我看青山，秀美可爱；
猜想青山看我，也应该是这样的感觉吧）请根据你的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
5.【虹口】从前，时光过得很慢；
现在，无论老少都在感叹“时间去哪儿了”。
从前，大家都说“慢”是行事的基础，“慢工出细活”、“慢火炖好烫”、“细嚼慢咽得健康”；
现在，人们认为“快”是前进的动力，于是，我们吃着速食，叫着快递，上网用光缆，手机换4G，高铁不断提速，飞机最好都是直航。
6.【黄浦】岛屿矗立在海上，当茫茫海水退去的时候，却发现自己与大陆紧紧相连。
7.【普陀】“对于巨人，只有极少的人能够站在他们的肩膀上，而更多的人则是拜倒在巨人的脚下。
”
8.【杨浦】近来网上有一个流行语：
晒书单。
一档娱乐节目捧红了音乐诗人李健和机智救场的主持人汪涵。
节目播出后，网民要求他们晒出各自的书单。
李健：
喜欢纯文学类作品，喜欢回忆录，偏爱冷门读物。
汪涵：
我所有的语言灵感来自书本。
【材料链接】：
李健书单：
《哈扎尔辞典》（融世界三大宗教史料传说于一身）《一个陌生女人的来信》、《人类的群星闪耀时》茨威格《追忆似水年华》普鲁斯特（被称为20世纪世界文学史上最伟大的小说之一）《安娜·
卡列尼娜》列夫·
托尔斯泰《李商隐诗选》。
汪涵书单：
《西方哲学史》、《瓦尔登湖》、《城市画报》（杂志）、《木心作品系列》
9.【长宁·
嘉定】毕加索说：
“我小的时候我妈对我说，如果你要当兵，你最终会成为一个将军；
如果你要出家，你最终会成为教皇。
结果我去画画，成为了毕加索。
10.【奉贤】有人说：
“我们在路上不是像驿夫那样追赶路程，而是像旅游家似的沿途观赏。
我们心中不只是想到一个起点和终点，而且还想到起点和终点之间相隔的距离。
11.【徐汇·
松江·
金山】生活中，人们大多相信自己的判断。
其实每个人的认识不过是全景图中的一块碎片，只有承认这一局限，才可能有接近真相的判断。
12.【静安】面对媒体各种动听诱人消息的轮番宣传，有些人欣然接受，有些人不为所动，还有人不仅自己不相信，还提醒别人“不要太天真”。
——今天，请你从上面任选一道题，按照高考基本要求写文章。
【特别链接】：
如何写好一生关键的800字
高考，怎样让自己的作文提升一个等级？
语文特级教师姚为洲老师提出，作文评分主要看四方面：
立意、材料、结构和语言。
其中，审题立意是写作过程中具有举足轻重意义的第一步。
以“材料式作文”为例，考生在审题时可考虑此题目是要求由材料展开联想写感悟，还是针对事情写评论。
如果是“感悟型”材料作文，则要求考生运用与材料相似的联想来“说开去”；
而“评论型”材料作文，则要求考生对材料所述之事的看法，或赞赏或批评，也就是“进去说”。
审题分清这点，才能学会多角度审题立意，并且在多角度中迅速确定一个最佳角度、最有把握写好的立意，构思行文。
在高考冲刺阶段，姚为洲建议，考生在立意、材料和结构这三方面仍然有提升空间，仍然应当关注生活，为高考作文积累素材。
走好审题立意这基础一步后，注意积累新颖、得体的材料，并锻炼结构把握上的层进性，就有可能将自己的作文提升一个等级。
2015上海市各区高考语文二模作文题中关键词语的提炼训练
上海市高考作文题，是通过形象的事物比喻，暗藏对比，让你选择其中要肯定的，从而讲出一番具有正能量的哲理来。
于是，能够抓住一道题中的关键性词语，就足以打开题目的大门，打开自己写作的思路，例如：
市重点五校第一次联考作文题：
”其中的关键词语是“星星”和“萤火虫”，比较两物的质量、形态与作用，就能够确定自己文章的一个积极的主题。
因此，请你在下面空格中填写上前面十一道题目的关键词语，你就可以把握住上海高考作文的奥秘！
顺序
关键词的缀要
特点概括
1
萤火虫·
星星
比喻，比较，设喻说理
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
五、高考语文答题公式
一、
描绘类
提问方式：
某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
或：
文章的某个句子说成另一个句子好不好？
答题模式：
不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；
待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！
（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
例如：
问：
“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：
因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
二、结构类
某两个或三个词的顺序能否调换？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
“记住：
想占便宜的人，往往占不到便宜！
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！
”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！
”父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）
文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
三、修辞类
这句话运用了什么修辞方法？
这样写在表达上有什么好处？
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1.比喻、拟人：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：
有气势，加强语气，一气呵成；
层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；
强调了＋对象＋特性
3.
对比：
强调了……突出了……
4.
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5.
强调，加强语气等；
6.
反复：
强调了＋加强语气
两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；
有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。
（节选自2002年全国卷《话说知音》）
例如：
怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；
有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
四、有关布局谋篇的题型:
某句（段）话在文中有什么作用？
1.在文首的，作用是：
开篇点题；
照应题目；
总领全文；
渲染气氛，埋下伏笔；
设置悬念，为下文作辅垫。
2.在文中的，作用是：
承上启下；
总领下文；
总结上文；
呼应前文。
3.在文末的，作用是：
点明中心；
升华感情，深化主题；
照应开头，结构严谨；
画龙点睛；
言有尽而意无穷。
我怕我父亲，他打我是真打。
看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；
（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；
（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
五、有关表现手法的题型:
艺术类
文章这样写有什么好处、效果、作用？
使用的方法＋内容＋效果（或作用）
这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。
既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
人称类
使用这种人称写的好处是什么？
为什么要改变人称？
亲切、自然、真实，适于心理描写；
便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；
显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。
由是人们发现：
边墙不再是屏障，紫塞（注：
指长城）不再是嵚奇。
它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
（节选自2000年全国卷《长城》）
这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？
⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
⑴将长城拟人化：
A.
便于与长城对话，B.
便于抒发感情。
⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
六、有关归纳内容要点的题型:
请概括某一段（或全文）的内容要点。
分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
母亲爱花，我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。
夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。
我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。
（节选自席慕容《花的世界》）
本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：
四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。
再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
（1）受母亲的爱花的影响
（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。
七、有关鉴赏人物形象的题型:
请简要分析文中的主人公的形象
按总分（分总）来回答。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；
也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。
即刻提出了质疑。
那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。
女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？
我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。
这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。
雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。
女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。
我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个
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