八年级物理下册第七章从粒子到宇宙教案苏科版Word格式文档下载.docx

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1分钟

引入：

本节课我们进行第七章从粒子到宇宙的复习

板书：

第七章复习

学生进入课堂准备

直接切入主题

8分钟

复习展开1：

检查学生完成课前布置的本章知识框架的归纳情况，帮助学生形成知识体系。

师：

请同桌同学相互交流自己所归纳的知识框架。

?

请一位同学上来展示并介绍自己所归纳的知识框架？

（利用实物投影）

请同学们对这个知识框架进行评价。

（有何特色。

有何不足，有何建议。

）

教师小结，并展示教师归纳的知识框架。

（见附表）

学生交流、展示、评价

体现合作学习

5分钟

知识的理解与辨析

投影：

问题一

下列四个例子中，不能说明分子在运动的是（）

A、美味佳肴放在餐桌上，香气扑鼻

B、晒衣服时，衣袖上的水蒸发后变干

C、擦黑板时，粉笔灰纷纷落下

D、在白开水中放入一勺糖，白开水会变甜

问题二

水很难被压缩，其原因是（）

A、水分子之间有空隙

B、水分子之间有引力

C、水分子之间有斥力

D、水分子在不断地运动

全班讨论，逐一说明理由，得出结果。

在此基础上进行拓展提高：

（1）分子运动与机械运动的区别

（2）什么实验可以说明分子见有空隙（3）什么实验可以说明分子见有引力。

学生经过思考，用手指表达自己的选择，并说明理由。

夯实知识基础

9分钟

复习展开2：

帮助学生体会认识微观世界和宇宙的过程和方法

人类在探究物质结构的过程中，取得了那些辉煌成果？

（电子——质子——中子——夸克）

人类对宇宙的认识是由近及远的，通过观察人们已认识到宇宙是一个有层次的天体结构系统。

大致有哪些层次？

（行星——恒星——太阳系——银河系——星系团）

人们在认识物质的结构是采用了“模型法”，请举两个例子加以说明。

（1）物质结构的微粒模型（分子）

（2）原子结构的行星模型（原子核和电子）

教师利用实物投影展示教材中的图，体会人们经历的探究过程。

教师通过学生所举的实例归纳模型法的要点。

学生回答

学生归纳

学生举例

渗透物理学史，把握知识的来源

10分钟

过程的了解与方法的运用

问题三

由于肉眼无法观察到物质的内部结构，这给人们探究物质结构带来了很大的困难，科学家解决这一问题的方法是：

根据_____________，提出__________，再________________。

问题四

“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，这是南宋诗人陆游的《村居树喜》中的两句诗。

对于前一句，从屋里等角度可以说明什么？

问题五

在日产生活中，你能找到体现分子间存在引力和斥力的例子吗？

比一比谁找得多？

问题六

将夸克、原子、质子、原子核按空间尺度由大到小进行排列，正确的是（）

A、夸克、质子、原子核、原子

B、原子、原子核、质子、夸克

C、原子、质子、原子核、夸克

D、质子、夸克、原子、原子核

问题七

20世纪20年代，天文学家哈勃通过分析星系的光谱，发现了“红移”现象，该现象说明星系（）

A、靠近我们B、远离我们

C、保持不动D、缓慢振动

让学生进行开放式的讨论，教师进行归纳，其一反三，从中提出解决问题的关键点。

学生讨论回答

注意联系学生实际，注重方法的运用

6分钟

复习展开3：

帮助学生进一步了解相关应用和我国取得的一些成就，体会物理学的价值，激发民族自豪感和学习热情。

用纳米材料制成的各种用品有许多奇特的性质，请你通过阅读课本谈谈纳米材料的一些特性及应用。

加速器是探索什么的有力武器？

在生产和生活中有哪些作用？

请有兴趣课前查资料的同学上来汇报一下。

用投影表格展示原来中国人实现飞天梦的经历，请同学说说你的最大感受是什么？

播放“神州五号”在人飞船发射、飞行、返回的录像，请同学们提出问题。

学生阅读材料进行介绍

学生上台汇报

激发情感

延伸提高思考题

问题八

将一匙白糖缓慢的假如一杯满满的水利，糖融化了，可是满满的一杯水却没有溢出来，情节是这个现象。

问题九

现有两个模型：

（1）在操场上乱跑的一群孩子。

（2）在教室里坐着上课的同学们。

哪个模型作为气体模型比较合适？

它可以解释气体的那些现象？

教师队本节课复习的内容进行总结，然后布置延伸提高思考题，问题八作为课外作业，问题就当场讨论。

问题八，学生回家动手做实验进行观察，解释现象。

问题九，学生在课堂上进行思维碰撞和升华。

激发兴趣

附表：

[教学资源]

分子直径的大小及测定方法

我们知道分子直径的数量级为10-10m。

介绍一种粗略测定的方法——“油膜法”：

将一滴油（已知这滴油的体积）滴入平静的水面上，最后形成一个大油斑，测出油斑的面积，用这滴油的体积除以油斑面积，得油斑的厚度，可近似的认为此厚度即为分子直径的大小。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。